Littérature jeunesse et Histoire. Réalité augmentée. Le Corbusier. Www5.ac-lille.fr/~ienarras4/IMG/pdf/HistoireArts_Sites_ressources_MCC.pdf. [ARRAS IV] : PEDAGOGIE. Accueil | Contact | Plan du site | Se connecter | icone statistiques visitesinfo visites 116124 fr PEDAGOGIE ?
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| Site réalisé avec + AHUNTSIC | Mentions légales | Versions Copyright © 2009-2013 Circonscription Education Nationale d'Arras IV Tous droits réservés Visiteurs connectés : 5. LE CERVEAU À TOUS LES NIVEAUX! La diversité des personnalités et des comportements humains est le produit de la singularité du cerveau de chaque individu.
Celle-ci se constitue d’abord à travers les premières étapes de la construction des circuits cérébraux, où des mécanismes intrinsèques mettent en place les circuits nerveux à l’origine d’une vaste palette de comportements instinctifs, que ce soit pour trouver de la nourriture, pour se défendre ou pour s’accoupler. Mais la construction du système nerveux des animaux, et donc aussi de l’être humain, est également influencée par l’expérience. Les interactions avec l’environnement produisent certains patterns d’activité nerveuse qui vont façonner les circuits cérébraux.
Les influences du monde extérieur ont une importance tout particulière au début de la vie pendant certaines périodes limitées dans le temps qu’on appelle périodes critiques. Les périodes critiques sont un phénomène général que l’on retrouve dans plusieurs systèmes sensoriels. A LIRE ABSOLUMENT : École maternelle - Le développement de l'enfant. Mieux comprendre le développement de l'enfant Depuis le siècle dernier, les chercheurs tels que Wallon, Vygotsky, Piaget ou Bruner ont mis en évidence des repères dans le développement de l'enfant, l'importance de l'action de l'enfant sur son environnement et celle des interactions, notamment dans la maîtrise du langage.
Les travaux plus récents ont montré toutefois que le développement est irrégulier, non linéaire, qu'il comporte aussi des stagnations, voire des régressions, et la notion de stade de développement a été remise en cause. Des capacités nombreuses et complexes ont été mises en évidence chez les bébés, dans la manière dont ils appréhendent le monde physique et le monde psychologique, grâce à de nouvelles méthodes d'investigation. Références : Florin, A. (2003) . © Caroline Lucas - MEN Le développement langagier Le langage permet de communiquer avec son entourage, d'échanger des pensées et des expériences et de représenter le monde.
Langage oral et langage écrit Les émotions. Développement cognitif et différences individuelles. Anik de Ribaupierre Université de Genève, Carouge, Suisse L'objectif de cet article est de plaider pour une meilleure intégration des différences individuelles dans l'étude du développement cognitif.
Ce genre de plaidoyer est, bien entendu, très ancien. Cronbach (1957) attirait déjà l'attention sur le fait qu'il y avait deux psychologies bien distinctes, la psychologie expérimentale et la psychologie différentielle ou corrélationnelle et proposait que la communication soit plus soutenue entre ces deux courants. Reuchlin proposait, en 1964 déjà, de mieux articuler psychologie corrélationnelle et psychologie développementale ou génétique (Reuchlin, 1964). La psychologie du développement a tenu compte des différences individuelles de différentes façons. Une deuxième perspective a consisté à se centrer sur les différences interindividuelles, ou plus exactement intergroupes.
La quatrième approche est celle sur laquelle nous allons nous centrer dorénavant. Décalages intra-individuels.