Ilustrar con palabras, imágenes y sonidos. No habrá quien describa de mejor manera nuestra tierra que aquel poeta que ha deshojado rimas en las mismas esquinas que solemos transitar, que ha plasmado versos en las orillas de nuestros ríos, que ha puesto en palabras el paisaje del humedal.
Desde este punto de partida nació « Poema ilustrado con TIC», una convocatoria que invitaba a ilustrar, mediante el recurso de la imagen y el sonido, poemas escritos por autores locales que componen desde el lenguaje artístico nuestra propia identidad. El resultado de esta convocatoria fue realmente increíble, más de 30 escuelas se sumaron con sus piezas audiovisuales, y desde la voz de reconocidos poetas entrerrianos como: Juan L. Ortiz, Fermín Elizaincín, Daniel Roude, Ricardo Contard, Roberto Romani, entre otros, lograron ilustrarnos ese pedacito de tierra que los ve crecer, desde su propia impronta, su manera de ver, de sentir. ¡LOS GANADORES! Acción Poética Seguí. Experimentar la literatura y la escritura en soportes alternativos. Biblioteca Parlante "Mirá lo que te Digo" Escritores Entrerrianos. Alguna vez, en la Argentina convivieron dos mundos, el de la pampa y pajonal al que llamaron barbarie y el otro, el del pavimento, ferrocarril y puertos modernos.
Sí, ese país albergó dos mundos irreconciliables, ajenos el uno del otro como una penitencia que habría de cumplirse por el rigor de la espada o la indiferencia... No se conocían. Se desconfiaban. Se temían. Pero existió un hombre que supo vivir aquellos dos mundos. "Que el verso sea una llave..." Docentes y alumnos del 5° año del Instituto Mercedario de La Paz, se sumaron a la Convocatoria Escuelas Produciendo que en su última edición proponía incluir los dispositivos móviles en clase con propuestas creativas.
La docente Mírian C. Neironi nos cuenta : “Todo comenzó cuando en Literatura Latinoamericana ilustrábamos un poema y luego mirábamos los micros de canal Encuentro, en los que las poesías se resignificaban a partir de la voz, el ritmo, la imagen… A eso se sumo la Convocatoria de Escuelas produciendo que nos desafiaba a partir de la consigna ¿cómo podes ocupar el celular en el aula?.
El equipo se propuso trabajar a partir de los poemas de un escritor local: Horacio Chino Martínez, organizándose para sacar fotos, postear en face, comentar y compartir. Investigaron muchas de las herramientas que hoy brindan las nuevas tecnologías para poder expresar, crear y publicar. "Que el verso sea una llave que abra mil puertas" Crecer en poesía. Leer poesía en Inicial y Primer Ciclo Por María Cristina Ramos La palabra es el puente que tendemos a los más pequeños para que ingresen con buen paso a nuestra cultura letrada.
Y lo es también porque, en relación con ellos, nos permite el juego y la caricia, las recomendaciones del cuidado, la intensidad de los límites, el sostén de la valoración. Y son las palabras de la poesía las que acercan el juego con el pensamiento y el imaginario, con la materialidad musical del lenguaje. La poesía llama a recuperar la memoria de la cercanía de seres importantes: la madre, el padre, las tías y tíos, las abuelas, los abuelos. 7 consejos para organizar nuestras narrativas – Game Design. Una de las piezas fundamentales y claves de muchos proyectos basados en juegos es la narrativa.
Es el elemento que estructurará nuestra experiencia y la dotará de consistencia y longevidad. Llámale ludificación, transmedia con aderezo lúdico o una enorme partida épica. En todos los casos, una buena historia, de una forma estructurada y considerando ciertas premisas teóricas, hará que la experiencia gane enteros. Así que vamos a hacer una pequeña amalgama de recomendaciones realizadas desde diversas fuentes vinculadas con el diseño.
Consejo 1: objetivos, obstáculos y conflictos Es una vieja máxima de la escritura de guiones de Hollywood, que los ingredientes principales de una historia son: Un personaje con un objetivoObstáculos que le impiden alcanzar ese objetivo. Los mecanismos fundamentales se llaman. Los personajes de Stranger Things entran en clase de Lengua. Trabaja la literatura en Secundaria con estas apps. La asignatura de Lengua y Literatura en Secundaria tiene un importante bloque dedicado precisamente a esta última disciplina, la literatura.
En ella se abordan los distintos géneros literarios y sus características o se estudian los grandes clásicos y escritores de la historia. Estas apps de literatura para dispositivos móviles ayudarán a trabajar estos temas (y muchos otros) de forma más dinámica. Reúne lecciones relacionadas con el temario de la asignatura en cada uno de los cuatro años de ESO. Estudiantes convertidos en periodistas para mejorar en Lengua. El director de una cadena de televisión londinense contactó con los estudiantes a través de un vídeo en el que informaba de que quería fichar a los alumnos como periodistas.
¡Tenían que estar atentos, pues se les informaría del día y la hora de su entrevista! Así dio comienzo nuestra experiencia de gamificación con los estudiantes de 5º de Primaria y 2º de ESO en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Estudiantes periodistas El director de la cadena era un hombre muy ocupado y, desgraciadamente, debido a su apretada agenda, no podría asistir al proceso de selección.
Lo lo dejaría en manos de los responsables de recursos humanos destinados a este centro. Mujercitas: un Matriarcado que resistió a las críticas de varias generaciones. El espejo africano: la esclavitud y la libertad en el pasado y hoy. El libro se llama “El espejo africano”, es una novela que tiene nueve capítulos y su autora es Liliana Bodoc.
Una biografía literaria: cómo nació Mujercitas y se convirtió en una de las novelas más populares de la literatura infantil - Librópatas. Una de las ilustraciones de una de las primeras ediciones: la ilustradora era May Alcott, la hermana de la escritora Es probable que si por Louisa May Alcott hubiese sido, Mujercitas nunca hubiese visto la luz.
Ni siquiera se hubiese sentado a escribir el libro. Fue el editor del libro, Thomas Niles, quien le escribió en septiembre de 1867 pidiéndole que escribiese una novela para niñas. Alcott se sentaría a escribir la historia en mayo del año siguiente, escasamente convencida del interés que tenía y viendo la propuesta como poco interesante (pero la escritora vivía de lo que escribía, así que lo vio como un trabajo más).
Escribió rápidamente los doce primeros capítulos y, aunque pensaba que eran aburridos, se los mandó al editor. Se equivocaba.