3.4. Форма продуктов проектной деятельности: То, что в ходе подготовки к презентации участники проекта готовят, Мастерская 2016. ещё раз об оценивании. Stupnickaya 5 8. Оценивание Интел. Организация формирующего оценивания - Учебные ситуации: управляем формированием результата. Способность оценивать свои результаты и результаты соучеников, соотносить их с чётко определёнными учебными целями и ясными критериями качества- отнесены в ФГОС к УУД, которые должны быть сформированы у учащихся.
Учебные действия формируются постепенно. Учащиеся вначале учатся выполнять их с поддержкой, направлением учителя, затем все более и более самостоятельно. ТРУДНОСТИ при вовлечении учащихся в процесс оценивания, ТЕО-10. Как привлечь учеников к участию в процессе оценивания? Ученики должны уметь сами оценивать свои знания.
П. Блэк и Д. Уильям Вовлечение учащихся в оценочную деятельность - важный составляющий аспект современного образования, где оценка учителя - это типичный способ показать успехи или неуспехи ученика. В личностно-ориентированном обучении в большей степени вовлечены в процесс оценивания сами ученики через: самооценку,оценку деятельности другого члена команды,оценку результатов деятельности другой команды,оценку общего результата деятельности.
Вовлечение учащихся в процесс само- и взаимооценивания может помочь учащимся учиться на ошибках; понять, что важно; понять, что у них получается; обнаруживать, что они не знают; обнаруживать, что они не умеют делать; отслеживать им собственный процесс движения в содержании. Этот момент также очень важен в проектной деятельности, требует тщательной подготовки, как учителя, так и обучающихся. Таким образом, для преодоления подобных проблем необходимо предоставить учащимся: Мастерская. Еще раз об оценивании. Тренинг "Методы оценивания в классе 21 века" Период обучения: 2-15 октября 2012г.
За это время Вы узнаете: о новых методах и инструментах оценивания и их использовании в учебном процессе;как разработать систему оценивания и составить план оценивания;что такое формирующее оценивание и как оценивать умения и качества XXI века;как эффективные методы оценивания могут поднять учебный процесс на качественно новый уровень.Мы поможем Вам освоить курс и научиться новым методам оценивания, так необходимым Вашим ученикам – гражданам XXI века! Для каждого модуля на нашем сайте будет выделена отдельная страница. На страницах будут размещены материалы из интерактивного учебника и некоторые авторские разработки. Задать вопрос фасилитаторам или инициировать обсуждение проблемы можно в комментариях на доступной для редактирования странице. Часть заданий будут отмечены как факультативные. Оценивание в соответствии с требованиями ФГОС: из опыта работы учителя информатики. Оценивание в соответствии с требованиями ФГОС: из опыта работы учителя информатики Оценивание для обучения - это процесс поиска и интерпретации данных, которые ученики и их учителя используют для того, чтобы решить, как далеко ученики уже продвинулись в своей учебе, куда им необходимо продвинуться и как это сделать наилучшим образом.
Assessment Reform Group (2002)[1] Оценивание - один из важных факторов, влияющих как на результат обучения, так и на весь его процесс. Верно выбранные стратегии оценивания позволяют организовать процесс обучения таким образом, чтоб ученики реально видели свои успехи, осознавали свое влияние на результат. Внедрение педагогом современных методов оценивания в практику работы не так трудоемко, как это кажется на первый взгляд, но требует решимости и определенной методической подготовки. М-4. Формирующее оценивание - Учебная задача как элемент ИОС. И.С.Фишман, Г.Б.Голуб. Пинская. Оценивание для обучения. Pinskaya. Вебинар "Система оценивания в проектной деятельности" Таксономия Блума record 20 07 2015 13 08 00. Осваиваем "сети и облака": 200 глаголов цифровой таксономии Блума.
Если хочешь добиться цели, накорми Слона, направь Погонщика и начерти тропу.
Иными словами, воздействуй на чувства и эмоции (Слон), убеди разум и настрой волю (Погонщик) и укажи, куда двигаться (тропа). Вот формула, применимая в любых ситуациях для успешного осуществления того, что вы задумали**. Сегодня наткнулась на интересный тому пример в обучении - пуговицы Блума - прием, придуманный Колин Аланиз, американской учительницей из Техаса. Освоить тему или понятие - довольно скучная постановка задачи, особенно для младших школьников.
Куда привлекательнее звучит - застегнуть рубашку. Суть подхода в следующем: 6 уровней когнитивной сферы таксономии Блума - 6 ярких крупных пуговиц, хранящихся в классе в прозрачной банке. Ученики выбирают пуговицу и задание соответственно выбранному уровню. Ярко и необычно (Слон накормлен), понятна цель - "застегнуть рубашку" - освоить нужные понятия, правила, идеи и т.д. Педагогическое колесо: Перефразируя классическое: Педагогика первична, приложения вторичны. "...Именно это подтолкнуло меня к созданию колеса – желание помочь педагогам найти нужное решение в том, как педагогические задачи могут обусловить применение технологий, а не наоборот.
" (из статьи А.Каррингтона) Свершилось! Теперь ПАДагогическое колесо есть и на русском языке! От судьбы не уйдешь.... Прежде, чем мы перейдем непосредственно к плакату на русском языке, предлагаю ознакомиться с переводом статьи Аллана Каррингтона The Padagogy Wheel - It's Not About The Apps, It's About The Pedagogy, опубликованной на сайте TeachThought 12 февраля 2016. Формирующее оценивание by Vika Vasileva on Prezi. Формирующее оценивание 1.
Формирующее оценивание ууд (по материалами программы Intel. Презентация на тему: "Активная оценка как новая стратегия обучения Алейников А.А., заместитель директора по УР государственного учреждения образования «Средняя школа 2 г.п.Круглое»". Скачать бесплатно и без регистрации. Пяць крокаў да актыўнай ацэнкі - tmackievic. AAinAction-small.pdf. Презентация на тему: "Проблемы оценивания в образовании Формирующее оценивание.". Скачать бесплатно и без регистрации. Оценивание в учебном проекте : : Школа успешного учителя. Дек.13,2011 Что и как мы оцениваем в проекте оцениваниеФормирующее оценивание.
Формирующее (внутреннее) оценивание нацелено на определение индивидуальных достижений каждого учащегося и не предполагает как сравнения результатов, продемонстрированных разными учащимися, так и административных выводов по результатам обучения. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.Итоговое, обощающее оценивание.Итоговое (суммирующее) оценивание может представлять полезную информацию, если учителя и ученики будут проводить анализ оценивания. Скачать Вебинар "Формирующее оценивание". В.Власенко, эксперт Intel.
Скрайб "Формирующее оценивание" Новые возможности оценивания в классе Оценивание для обучения. Понятовская Ю. Оценивание.