Compétences
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Tutorat en FOAD : introduction
animateur-facilitateur : cette dénomination fait référence à une des fonctions du tuteur, l'accompagnement méthodologique. Cette expression s'inscrit en opposition avec la vision de l'enseignant comme transmetteur d'un savoir. le tutorat universitaire : il est assuré par des étudiants de deuxième ou de troisième cycle qui accueillent ceux de première année. Ils les aident pour l'inscription dans les modules et leur font visiter les services de l'université. Mais il s'agit également d'un tutorat méthodologique : accompagnement d'un petit groupe d'étudiants sur les méthodes de travail et de révision. le tutorat professionnel : dans le cadre de la formation professionnelle en alternance, les étudiants passent une partie importante de leur temps en entreprise.
Depuis que je reçois les offres d'emploi dans les métiers de la FOAD (en gros depuis plus de 3 ans), j'ai constaté une progressive évolution des profils de poste proposés par les employeurs. Actuellement, on recherche des personnes avec de multi-compétences : par exemple on recherche des ingénieurs pédagogiques qui sachent concevoir "techniquement" (donc maîtrisant certains langages informatiques complexes) des modules e-learning, des chefs de projets e-learning avec une compétence commerciale, des ingénieurs de formation ET pédagogique, des responsables de formation ET recrutement, des responsables commerciaux ET formation, ... et j'en passe, le tout agrémenté d'au moins 3 ans d'expérience professionnelle et de la maîtrise d'une langue étrangère (généralement l'anglais) quand ce n'est pas 2... Je pense que les employeurs ciblent désormais mieux leurs besoins en terme de compétences de e-learning, mais qu'ils préfèrent embaucher une seule personne plutôt que 2. Logique...
Quelles compétences pour un ingénieur pédagogique ? - e-TIC ET(te) FOAD
formation ouverte et réseaux
Espace (res)sources > Compétences HAEUW Frédéric - janvier 2003 - frederic.haeuw@algora.org - Cet article est paru dans le dossier n° 180 d' Actualité de la Formation Permanante "Acteurs de la formation et FOAD : compétences et profils", daté de septembre-octobre 2002. Assez rapidement, les perspectives de transformation des modalités de la formation induites et permises par les technologies de l'information et de la communication ont conduit à réfléchir à l'évolution des compétences des professionnels concernés. Depuis deux ou trois ans, au-delà du débat sur le caractère plus ou moins brutal du changement (" de continuité ou de rupture ") un consensus relativement dur s'opère sur la nécessité d'accompagner ce changement par un effort de formation des acteurs. Un discours argumenté et largement partagé, mais des pratiques modestes…
Les métiers de la FOAD - Le blog de seraphin ALAVA
I) Les différents métiers de la FOAD La définition "officielle" de la Formation Ouverte et A Distance (FOAD), en France, a été donnée par DGEFP (Délégation Générale à l'Emploi et à la Formation Professionnelle) dans la circulaire du 20 juillet 2001: "une formation ouverte et/ou à distance, est un dispositif souple de formation organisée en fonction de besoins individuels ou collectifs (individus, entreprises, territoires). Elle comporte des apprentissages individualisés et l'accès à des ressources et compétences locales ou à distance. Elle n'est pas exécutée nécessairement sous le contrôle permanent d'un formateur." Définition de la FOAD La FOAD est un type d'enseignement relativement récent (années 90) associant à l'autoformation géographiquement éloignée du professeur, le tutorat, les méthodes de communications modernes (téléphonie, visio-conférence, courrier électronique, forum de discussion) et des séances de cours traditionnels en salle (séance de regroupement).
Responsable e-learning - Mission du responsable e-learning - Fiche métier
Rôle et mission La mission du responsable e-learning ou FOAD est : • D'élaborer un cahier des charges, valider sa mise en œuvre • De spécifier, mettre en œuvre les infrastructures nécessaires au déploiement des nouvelles technologies éducatives. • De mettre en place des projets d’assistance pédagogique • De participer à l’animation du réseau des acteurs en liaison avec ce projet • De former des formateurs sur les déploiements pédagogiques • D'assurer la veille technologique et concurrentielle Compétences techniques • Connaissance des technologies, des protocoles, des outils et des normes des systèmes de communication et de télécommunication (dont la programmation pour le web) • Maîtrise des concepts et des techniques d’architecture des réseaux • Connaissance des techniques de production des contenus pédagogiques • Conception et réalisation de supports pédagogiques et d'interfaces ergonomiques (personne/système)