Université de Caen Normandie - Accueil université de Caen. Phonétique. Pour répondre à tous ces problèmes divers et variés que peut représenter la phonétique française, bon nombre de professeurs et de didacticiens se sont pliés en quatre pour apporter des réponses.
Toutefois, il faut bien avouer qu'elles ne sont pas toutes faciles à exploiter en classe : le recul et la réflexion demandés à l'enseignant, ayant à gérer bien d'autres compétences liées à l'enseignement-apprentissage de notre langue, fait que la phonétique demeure le parent pauvre du FLE. Pour ma part, je trouve primordial son enseignement, et tiens à mettre en avant toutes les ressources permettant une meilleure approche de la phonétique FLE enseignée aux étrangers. C'est pour quoi je vous conseille avant tout Enseignement apprentissage de la phonétique du Français : Cliquez ici Bertrand Lauret, spécialiste de la question, a su trouver les réponses que nous nous posions.
Site à visiter impérativement! Baby2011 2blanc. Analyse Contrastive (Constrastive Analysis) - Robert LADO. [H.
RINGBOM), The Encyclopedia of Language and Linguistics, Ed. R.E. ASHER, Pergamon Press, 1994] L’analyse contrastive (en anglais "contrastive analysis" = CA), aussi dite linguistique contrastive signifie une comparaison systématique des systèmes linguistiques de deux langues ou plus. L’article présente ses objectifs d’origine et quelques critiques qui lui ont été portées. 1. Il est bien connu que les apprenants avec des L1 différentes ont différents problèmes quand ils apprennent une même L2 (reconnaître un accent étranger, et les erreurs grammaticales récurrentes typiques de locuteurs de même L1).
Pionniers : Uriel WEINREICH “Languages in contact (1953), LADO (1957). LADO dit clairement qu’une liste des problèmes de l’apprenant mis en évidence par une CA particulière doit être considérée comme hypothétique jusqu’à ce qu’elle soit vérifiée par un véritable output de l’apprenant. Classiques. Des auteurs et des textes...
Débat théorique : Analyse Contrastive vs. Chomsky Vous êtes nombreux à accéder à ce blog en cherchant des informations sur l'Analyse Contrastive. C'est pourquoi je vous propose un rapide face à face de deux théories de l'acquisition d'une Langue 2... Robert LADO (1915-1995) Noam CHOMSKY (1928-) Je cherche ici à mettre en regard deux modèles théoriques sous-tendant l'acquisition d'une L2 et à tenter de détailler les arguments pouvant les opposer. Je rappellerai d'abord les environnements dans lesquels ces modèles ont vu le jour avant de confronter les positions prises par chacun. 1. L'hypothèse contrastive postule que l'acquisition de L2 est déterminée par la structure de L1.
On ne rappelera jamais suffisamment la source : TROUBETZKOY, N.S., Principes de Phonologie, Kincksieck, Paris, 1967, 1939. Accueil - PHONÉTIQUE CORRECTIVE EN FLE : MÉTHODE VERBO-TONALE / Méthode verbo-tonale / MVT /phonétique corrective / correction phonétique / rythme / intonation / prosodie / français langue étrangère / FLE / Tabella Multimediale IPA e SAMPA. Attention : cette page est une version provisoire, qui sera bientôt mise à jour et améliorée (à l'arrivée de nouveaux fonds de recherche, prévus pour septembre 2010).
Il manque encore quelques enregistrements des phones présentés. Dans ce tableau on peut voir les symboles de l'API (Association Phonétique Internationale) : en rouge les symboles du tableau standard, en vert quelques symboles adjonctifs qui démontrent l'utilisation des diacritiques les plus fréquents. En cliquant sur un symbole, vous ouvrez une nouvelle fenêtre avec des informations sur le phone sélectionné, notamment la prononciation par 2 différents locuteurs (il faut avoir une version récente de Flash Player).
Laboratoire de Phonétique et Phonologie - Français langue étrangère (FLE) Les travaux concernant le FLE se sont intéressés aux voyelles orales et nasales, aux consonnes, aux liaisons et enchaînements, à la prosodie, et finalement à l’évaluation d’accents et de la prononciation.
Voyelles orales et nasales ; consonnes En ce qui concerne les voyelles, deux thèses et un master ont été soutenus depuis 2007 sur le thème de l’acquisition et de l’apprentissage des voyelles du français langue étrangère. La thèse de Nawafleh et le Master de Brkan portent plus particulièrement sur les voyelles nasales, celle de Kamiyama sur les voyelles orales. Ces études sont fondées sur des analyses acoustiques, aérodynamiques et perceptives. Elles concernent essentiellement les publics d’apprenants japonophones, bosniaques, arabes et américains, et d’autres thèses sont en cours : Landron sur le taïwanais, Paillereau sur le tchèque , Brkan sur le bosniaque. La progression phonétique. La progression phonétique est délicate à gérer pour l’apprenant comme pour l’enseignant.
Si elle est effective, elle s’achoppe à des difficultés décourageantes: elle est laborieuse, passe par des moments démoralisants de stagnation, souvent de régression, alternant avec des progrès parfois difficiles à apprécier précisément. La progression suppose une évaluation. Celle-ci est éminemment subjective. Cet article traite de la façon dont l’amélioration de la compétence phonétique s’installe chez l’apprenant et de quels outils dispose le professeur pour se montrer le plus efficace possible dans ses pratiques. Pour rappel, quatre grands types d’erreurs phonétiques sont susceptibles de se produire: Bibliographie enseignement prononciation en classe de fle.