Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes. Voici un répertoire de sites qui proposent gratuitement des flux de fichiers audio et/ou vidéo, voire de simples enregistrements (sans option d'abonnement) pour l’apprentissage de l’anglais, du français, de l’espagnol et d'autres langues principalement européennes. A condition d’avoir une certaine autonomie dans l’apprentissage, on peut y trouver de quoi se passer des exercices fastidieux de grammaire et des listes ennuyeuses de vocabulaire pour se concentrer uniquement sur la langue telle qu’elle est parlée et comprise par les locuteurs natifs. Les professeurs de langues peuvent également y trouver des ressources audio et/ou vidéo intéressantes à intégrer dans les cours ou à présenter aux élèves en tant que ressources complémentaires au support imprimé.
Les podcasts proposés sont pour la plupart des ressources francophones et anglophones faciles d'accès. Pour les podcasts en langues asiatiques, voir notre répertoire ressources pour apprendre les langues asiatiques. Sommaire du répertoire. Audio Lingua - mp3 en anglais, allemand, espagnol, italien, russe, portugais, chinois et français.
Mobile - Baladodiffusion.
Guide pratique de la baladodiffusion - Langues vivantes. Lignes d'usages - Zoom sur... - Prise en main - SMART - Interwrite - Promethean - Astuce - tni_galerie - tni_capture - tni_export - tni_rideau - tni_diaporama - tni_dynamique - tni_corrige - tni_animation - tni_revelateur - tni_calibrer - La baladodiffusion ou, mieux, la diffusion pour baladeur est, selon la Commission générale de terminologie et de néologisme, « un mode de diffusion sur l’internet de fichiers audio ou vidéo qui sont téléchargés à l’aide de logiciels spécifiques afin d’être transférés et lus sur un baladeur numérique ». Mais les évolutions technologiques ont donné naissance à de multiples appareils hybrides qui permettent d’envisager la baladodiffusion autrement qu’avec un simple lecteur MP3.
Quelle que soit la nature des supports techniques et des contenus, la baladodiffusion présente quatre caractéristiques principales : transfert de fichiers, utilisation différée, nomadisme et individualisation. Dans le domaine éducatif, elle consiste, avant tout, à mettre à la disposition des élèves des documents audio et/ou vidéo pour qu’ils puissent travailler en dehors de la classe, ou dans la classe, individuellement. Baladodiffusion - DANE Nice. Mis à jour le 14/03/14 Pour l’enseignement des langues la baladodiffusion permet d'accroître le temps d'exposition à la langue, d'enregistrer simplement les élèves et d'évaluer leurs compétences orales.
> Mise en oeuvre de la baladodiffusion La baladodiffusion peut être facilement mise en œuvre soit en accédant à un site par exemple permettant de générer des podcasts (ex : site NPR ) Soit encore en utilisant plusieurs outils disponibles sur l'académie de Nice : Le module “Podcast” de l’ENT si votre établissement dispose de l’ENT.Le module “Nanogong” de Moodle si celui-ci est activé sur le serveur Scribe de votre établissement.Le module 'Nanogong' sur le Moodle AcadémiqueLes clients Moodle Mobiles pour une utilisation sur tablettes ou smartphones Cette technologie ne se limite pas à la diffusion mais permet aussi la production.
> Les ressources baladodiffusion. Le site des TUIC 44 1er degré - Baladodiffusion - Ressources. Une vidéo d'utilisation de la baladodiffusion en langues vivantes par des élèves de CP et de CE1 en cliquant sur l'image ci-dessous La baladodiffusion en CP CE1 Un exemple de production d'élèves : Bulletin Clic - La baladodiffusion. Sous la direction d'Andrée Beaudin-Lecours1, chargée de projet (La Vitrine Technologie-Éducation) Lorsque les contenus éducatifs prennent le chemin de la baladodiffusion, on entre dans l’univers de l’apprentissage mobile, là où on peut «apprendre n’importe où, n’importe quand». Affranchi de la présence obligatoire dans les lieux traditionnels de transmission du savoir, l’apprenant peut accéder aux contenus à partir de chez lui ou mettre à profit son temps de déplacement, qu’il soit à pied, en voiture ou en transport en commun. Pour vous initier à l’apprentissage mobile, nous vous expliquons ici ce qu’est la baladodiffusion et vous en donnons des exemples, telle la série Réseau TIC de La Vitrine Technologie-Éducation.
Cette série vous montre comment vous abonner à une baladodiffusion et comment consulter des fichiers balados archivés. Vous découvrirez aussi divers répertoires de balados offrant des contenus éducatifs, et surtout, les applications pédagogiques de la baladodiffusion. Baladodiffusion. Les MédiaFICHES Mises en ligne par l’Académie de Créteil, les MédiaFICHES sont conçues pour tous les membres de la communauté éducative, par des enseignants, des formateurs et des membres des corps d’inspection, les MédiaFICHES sont une réalisation du pôle numérique de l’académie de Créteil en partenariat avec les fabricants et les éditeurs.Mise à jour Juillet 2012 Présentation Quel est le rôle de la baladodiffusion ? Pour quels contenus, quels matériels et quels usages ? Présentation générale de ce qu’est la baladodiffusion.Mise à jour décembre 2014 Solutions matérielles et logicielles Choix des baladeurs ou des valises complètes, les logiciels disponibles… nous vous présentons quelques pistes d’aide au choix de solutions de baladodiffusion.Mise à jour mai 2011 Ressources et pistes pédagogiques.
Ressources en ligne pour une utilisation de la baladodiffusion | CRDP de l'académie de Nice. Ressources Pédagogiques » Programmations / progressions Cycle 1. Ce sont des exemples, non des modèles. Ils peuvent être amendés. Des programmations concernant tout le cycle et tous les domaines sont prévues. Programmation PS/MS/GS : » programmation_Cycle1_Langage » Programmation PS/MS/GS: « Approche qttes_nbres« ‘ Programmation PS/MS/GS: « Formes_grandeurs » Programmation PS/MS/GS: « Decouvrir_ecrit_se_familiariser avec l’écrit » Programmation PS/MS/GS: »Devenir élève » Programmation PS/MS/GS: « EPS agir et s’exprimer avec son corps, programmation très détaillée« De la grammaire anglaise baladodiffusée au portfolio grammatical électronique : vers de nouvelles pratiques adaptées à l'ère du numérique.
1L'enseignement de la grammaire anglaise dans les universités de lettres et sciences humaines françaises peine à rénover ses pratiques, alors que l'approche actionnelle prônée par le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) s'implante dans le système scolaire français depuis 2002 et que l'usage des Tice (Technologies de l'information et de la communication en éducation) s'étend en se diversifiant, soutenu par la politique d'investissements d'un nombre croissant de conseils généraux (CG) et régionaux : acquisitions massives d'ordinateurs portables, installation de vidéo projecteurs, de stations mobiles et de tableaux numériques interactifs dans les collèges et lycées. Le programme pilote Landes Interactives (CG Landes, 2001) en fournit l'exemple le plus abouti et a inspiré d'autres initiatives comme Ordina13 (CG Bouches du Rhône, 2004) et Ordi35 (CG Ille et Vilaine, 2005) ou encore Ordi60 (CG Oise, 2009). 4Est-ce aussi simple ?
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