Compétences Informationnelles

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Un billet du blog d’Yves Fabert Entreprise factory m’a mise sur la piste de l’étude publiée par l’Institute for the Future, organisme de recherche en prospective de l’Université de Phoenix: Future Work Skills 2020. L’étude analyse les compétences qui seront requises par le travail, d’ici 10 ans. Et sa lecture m’a renvoyée à une interrogation: comment s’assurer que la formation adresse les compétences qui seront toujours importantes demain? L’étude d’Institute for the Future relève tout d’abord 6 vecteurs de changement qui auront une influence sur les compétences requises: Former aux compétences de demain | Le blog de la formation professionnelle et continue

Former aux compétences de demain | Le blog de la formation professionnelle et continue

Véronique Mesguich: On ne naît pas numérique, on le devient!

"Affronter les incertitudes : s'attendre à l'inattendu, à l'improbable, sources de progrès": tel était l'un sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur, énoncés en 1999 par Edgar Morin. Les jeunes sont-ils aujourd'hui réellement préparés par l'école et la société à affronter ce monde d'incertitude qui est le nôtre depuis désormais plusieurs années ? Les nouvelles technologies de l'information pourraient-elles accompagner cette période de forte mutation ? Véronique Mesguich: On ne naît pas numérique, on le devient!
Bib Univ Laval
Référentiel UQAC
Version du 6 janvier 2011 à 10:30 Objectifs de cette page En bibliothèque universitaire, le formation des usagers prend de l'importance. Il s'agit de familiariser les usagers, en particulier les étudiants, à utiliser les ressources très riches et souvent sous-utilisées de la bibliothèque. Formation des usagers en BU Formation des usagers en BU
Information Literacy as a graduate attribute Information Literacy as a graduate attribute There is a PowerPoint from Leslie May and Cathie Jackson on Information Literacy as a graduate attribute. This was part of a seminar on Graduate attributes in curriculum development through personal development planning held in September 2010. They mention some universities that have IL as an attribute, including Sheffield. The other powerpoints from the event are on the website too: http://www.heacademy.ac.uk/events/detail/2010/academyevents/08_September_2010_PDP_WorkshopPhoto by Sheila Webber: carrots and sweetcorn in the market, October 2010
Bib. & IL - BBF Bib. & IL - BBF De nombreuses publications analysent le développement de la Société de l’information en lien avec les évolutions technologiques depuis les années 1960 (microprocesseurs, réseaux numériques, ordinateurs et surtout Internet). Ces « nouvelles technologies » permettent et induisent une mise en réseau de données dans un cadre mondial depuis une bonne dizaine d’années. Nous nous trouvons dans une situation d’offre exponentielle d’information. Mais, paradoxalement, alors qu’une grande attention et de forts moyens sont accordés à la mise en place des infrastructures permettant l’accès à cette information, peu de personnes en dehors des professionnels de l’information semblent prendre conscience que rien n’est, en fait, directement accessible. La profusion de savoirs et d’informations véhiculés suppose des citoyens ayant la capacité d’identifier leur besoin d’information, de sélectionner celle-ci, de l’évaluer pour enfin l’utiliser.
Compétence informationnelle

Compétence informationnelle

Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique Compétence informationnelle (ou Maîtrise de l'information ou Culture informationnelle ou Culture de l'information ) (En anglais : Information competency ou Information literacy ) « L'expression « Compétences informationnelles » désigne en fait l’ensemble des compétences permettant à une personne d’évoluer dans la société du savoir et d’utiliser l’ information de façon critique en vue de répondre à un besoin, qu’il s’agisse de résoudre un problème, de prendre une décision, de développer ses connaissances , de créer un document, une oeuvre ou un produit ou, plus simplement, de poursuivre sa formation. » (Direction des bibliothèques, 2004)
Passer quelques mois dans une bibliothèque américaine, découvrir d’autres modes de fonctionnement, de pensée, questionner et comparer avec l’organisation française, telle est l’opportunité qu’offrent les bourses Fulbright à tout professionnel en poste depuis au moins cinq ans. Étant coresponsable depuis quelques années du service Formist (Formation à l’information scientifique et technique) de l’Enssib et particulièrement impliquée dans le volet international de ce service, il m’a semblé intéressant d’aller étudier le système américain de formation des étudiants à la maîtrise de l’information. Les États-Unis sont en effet pionniers dans ces formations. Ce sont eux, également, qui ont créé le concept d’Information Literacy et l’ont défini 2. Voyage en Infolit Voyage en Infolit
Knowledge and Information Literacy in Business Knowledge and Information Literacy in Business Info Lit Knowledge Factors in Success Page 3 of 22 Introduction The high rate of failure for small businesses is unnecessary and preventable
The Sheffield Graduate information literate and IT literate Some student interpretations of this attribute: Be comfortable with & able to use computers Knowing where to find information and how to cite and reference Knowing how to use different software effectively Do you manage multiple communication tools, e.g. Facebook, blogs, email/s? The Sheffield Graduate
référentiels

accréditations

9 mai 2006 Articuler la réflexion Secondaire / Supérieur Françoise CHAPRON Maître de conférences IUFM Rouen Laboratoire CIVIIC- Université de Rouen Depuis mars 2003, et dès la préparation des Assises nationales de l’éducation à l’information, dont la coordination était assurée par Claire Panijel de l’URFIST de Paris, de nombreux contacts ont été noués entre chercheurs et praticiens enseignants et bibliothécaires, autour de la nécessité de développer une « Education à l’information », terme initialement proposé par Y.F. URFIST-CI : un combat ! URFIST-CI : un combat !