École maternelle
Get flash to fully experience Pearltrees
LA RENTRÉE EN MATERNELLE
Depuis le 10 novembre, notre principal serveur de fichiers est en panne. La conséquence ?
- copier en écriture cursive, sous la conduite de l’enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées ; - connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction ;
Les programmes de maternelle
Ariane Je décelais ce sentiment assez vite durant les premières lectures de l’entretien, et c’est ainsi que j’ai pu relever vers la fin de son discours les énoncés suivants : « ce que j’aime bien mettre en forme/ c’est/ c’est heu partir/ quand tous les enfants sont regroupés/ partir d’un moment qui mime quelque chose/ et je lance/ j’impulse comme ça une idée/ par exemple/ je fais semblant de tirer un fil/ je dis ouh la la je tire un fil/ qu’est-ce qu’il y a au bout/ qu’est-ce que c’est/alors au début les enfants étaient assez déconcertés/ ils se disaient/ A ... délire/ mais en fait/ ils ont un peu l’habitude/ ».
Entretien avec une enseignante sur le mutisme de certains élèves
Le silence de l’enfant à l’école : un symptôme ?
Différent sens Le silence correspond au « fait de se taire, de s’abstenir de parler. Le fait de ne pas parler d’une chose, de ne rien dire, de ne rien divulguer.Historique des classes maternelles ( Chantal COSTANTINI
Un dossier sur l'école maternelle et les jardins d'éveil
Quelles Maternelles voulons nous?
Jusqu'à présent je voyais deux positions sur les maternelles: * La première, celle du gouvernement , qui consiste, semble-t-il , à vouloir remplacer une partie des maternelles par une structure plus économique " Les jardins d'éveil "("Il n'y a pas besoin de bac+5 pour changer les couches"). Même si le souci d'économie est légitime, est-ce sur les maternelles qu'il faut en faire?
L'école maternelle à Paris
Agir contre les facteurs de vulnérabilité Tous les enfants ne sont pas égaux devant l’école maternelle, ils ne sont pas également prêts à recevoir ce qu’elle offre pour transformer naturellement les activités en apprentissages. Les enseignants doivent identifier ceux qui ont besoin de médiations ou d’étayages pour passer de l’action, de l’expérience vécue à son sens pour comprendre et apprendre. L’école maternelle est bien la première école de la prévention. Elle doit s’attaquer en priorité aux facteurs de vulnérabilité, aux sources potentielles de difficulté : par un repérage des écarts entre les indicateurs de développement et les capacités observées effectivement.Les trois petits cochons