Citrouille, blog des Librairies Sorcières. Bousculer les stéréotypes traditionnels dans la littérature jeunesse (collège/lycée) Ecrire la mer : renouveler les pratiques pédagogiques avec les élèves en difficulté grâce aux TICE. Recherche de pratiques pédagogiques innovantes en classe relais Cette séquence a été réalisée avec des élèves de classe relais (niveau 4e) mais elle est réutilisable dans tout type de classes.
Les dispositifs relais (classe relais et ateliers relais) accueillent des collégiens en rupture avec l’institution scolaire, voire en cours de marginalisation sociale. Le public de ce type de dispositif est constitué d’adolescents violents, d’élèves absentéistes, de décrocheurs scolaires, tous en manque de repères dans le cadre du collège. Le projet « Ecrire la mer » est né de la conjonction entre une réflexion pédagogique sur l’échec scolaire et la découverte des multiples ressources qu’offre le site de la BNF. En effet, enseigner en classe relais nécessite un renouvellement des stratégies et des pratiques pédagogiques. Confronté à des élèves réfractaires à toute forme d’enseignement traditionnel, le professeur doit chercher à développer de nouveaux chemins heuristiques. La voix narrative. Introduction Pour situer le problème de la voix narrative, il convient de partir des distinctions proposées par G. Genette entre l'histoire, le récit et la narration.
Les énoncés narratifs prennent en charge une histoire, à savoir une intrigue et des personnages situés dans un univers spatio-temporel. Ils organisent cette histoire selon les possibles du récit, en particulier quant aux variations temporelles et quant au mode d'accès ménagé vers le monde raconté – limité ou non à un point de vue interne [La perspective narrative, I.3.1]. Mais il n'y a pas d'énoncés narratifs sans narration, sans énonciation narrative. Qui parle? Quel est le statut de la voix qui est à l'origine des récits, qui est responsable des énoncés narratifs? Sous le terme de voix, Genette réunit une série de questions qui concernent, de manière générale, les relations et les nécessaires distinctions qu'il convient d'établir entre ces trois instances que sont l'auteur, le narrateur et le personnage.
I. I.1 Qui parle? Littérature de jeunesse. Intervention de Serge Boimare. Serge Boimare Compte rendu de l'intervention de Serge Boimare lors des Rencontres professionnelles Lecture-jeunesse de Seine et Marne jeudi 13 octobre 2005 à Lieusaint. Ces rencontres étaient organisées par le conseil général et l'inspection académique de Seine-et-Marne sur le thème Littérature et médiation. Présentation Présentation de Serge Boimare par Nathalie Mansuy-Todeschini de la médiathèque départementale de Seine-et-Marne.
Serge Boimare est psychologue-clinicien, psychopédagogue, Directeur pédagogique et administratif du Centre Médico-psychologique Claude Bernard à Paris. L'intérêt pour le travail en équipe dans cette structure l'a incité à persévérer dans ce domaine. Intervention de Serge Boimare Cela me fait toujours plaisir de venir échanger avec des personnes qui s'intéressent toujours à la lecture, aux livres. C'est vrai que cela m'a secoué, parce que le métier d'enseignant est déjà délicat, mais quand on n'arrive pas à faire rentrer ces élèves, c'est pire que tout !