Outils du formateur

Vous n'avez accès qu'à la première partie du guide. Inscrivez-vous pour profiter de la seconde partie ainsi que des fiches de travail. Si vous êtes déjà inscrit, rendez-vous en page d'accueil afin de vous identifier. Le tutorat Définition du Tutorat Définition générale Diversité des situations tutorales Le Tutorat et les formations en alternance Le Tutorat et la gestion des compétences dans l'entreprise La fonction tutorale Missions confiées au tuteur Activités concrètes liées au tutorat Accueillir et Accompagner Organiser une progression dans l'apprentissage Former sur le poste de travail Apprécier les progrès et évaluer les acquis Participer à la concertation avec l'organisme de formation Compétences liées à ces activités Les compétences relationnelles Les compétences pédagogiques Les compétences managériales Principes de base de la pédagogie en alternance Mise en œuvre du tutorat Avant la formation Mise en place de la fonction tutorale Organisation du dispositif pédagogique Pendant la formation Conclusion Guide du Tuteur en ligne Greta du Velay

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Le service de la base des sujets d’examen propose un accès à distance aux sujets d’examen de l’enseignement professionnel également disponibles en consultation dans les centres de documentation des CRDP et CDDP. Pour les diplômes traités ce service propose une liste des épreuves, une version numérisée de la plupart des sujets et, le cas échéant, des corrigés. Elle s’adresse prioritairement aux candidats de ces examens ainsi qu’à leurs enseignants et formateurs. Ces sujets correspondent à différents types de diplômes de l’enseignement professionnel (CAP, BEP, baccalauréats professionnels, BTS, BT, DT, BP, mentions complémentaires, brevets des métiers d’art). Les sujets de baccalauréats professionnels, de BTS, de certains CAP et BEP sont nationaux : pour chaque diplôme et chaque session un seul sujet est soumis à tous les candidats de la France métropolitaine. Les corrigés présents dans la base n’ont aucune valeur juridique et n’engagent ni leurs auteurs, ni le réseau SCÉRÉN. Autoformation - Enseignement agricole PRONDE.NET

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Recommander cette page à un(e) ami(e) Celui qui écrit, qu'il soit amateur ou professionnel, rédacteur, journaliste ou écrivain, accorde généralement une importance capitale à son environnement, comme le montrent ces photos. Le bureau est aujourd'hui autant "autour" que "dans" la machine et même sur le coin d'une table de cuisine, on peut être entouré de dictionnaires, grammaires, images inspirantes et musique douce, qui attendent sagement dans l'ordinateur portable d'être utilisés. Un récent article publié sur un blog américain dresse la liste de 31 ressources en ligne qui aident à écrire. En voici une libre interprétation, adaptée aux écrivants francophones, qui ne présente que des outils gratuits. 1- S'organiser Pour noter à la volée ses idées, enregistrer les images frappantes, les citations inspirantes... rien ne vaut le petit carnet et l'appareil photo de son téléphone, que l'on emporte partout avec soi. Evernote L'article de présentation sur Thot Cursus Citebite Diigo Mindmeister Celtx Quels outils pour écrire ?

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Conseil - Questions Ouvertes Voici une technique pour ouvrir votre prochain atelier – OUI, celui de la rentrée ! C’est une fusion d’une ouverture que j’ai utilisée plusieurs fois et d'une idée lue dans Thiagi's GameLetter. Juste un petit rappel, une ouverture devrait : casser les préoccupations. Comment faciliter cette activité d’ouverture : A 9 heures (ou au démarrage de votre atelier), distribuez une carte bristol à chaque apprenant. Préparez 2 affiches, une bleue (ou avec le texte écrit en bleu) et une rose (ou avec le texte écrit en rose), comme indiqué ci-dessous : Demandez aux apprenants possédant les cartes bleues de lire l’affiche bleue et de noter sur leur carte « Quelles pourraient être les choses réalisées dans cet atelier qui permettraient de maximiser leur apprentissage ? Autres Questions Qu’avez-vous fait ? Autre ressource pour les formateurs, les consultants, les enseignants ou les orateurs : Activité d'ouverture

Prendre des notes Conseil - Renforcer l’apprentissage en demandant aux apprenants de prendre des notes La recherche suggère : L'acte d'écrire nous aide à mieux se souvenir des choses. Du côté des neurosciences. Le cerveau est divisé en plusieurs régions qui traitent différents types d'informations. Il y a des régions distinctes qui traitent l'information visuelle, l'information auditive, les émotions, la communication verbale etc. Lorsque les apprenants vous écoutent passivement donner votre contenu, c'est la partie auditive de leur cerveau qui est utilisée. Toutefois, lorsque les apprenants prennent des notes, il y a une prise de décision qui en découle. Méthodes pratiques pour amener les apprenants à prendre des notes: Ajoutez des pages notes aux classeurs apprenants et allouez du temps pour que les apprenants réfléchissent et prennent leurs notes. Créez un set pédagogique pertinent au contenu sur papier A3 pour permettre aux apprenants de prendre des notes au fur et à mesure de l'atelier.

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Des lecteurs de ce Blog m’ont demandé de présenter un dispositif concret où je mets en action les cinq facettes de mon modèle d’apprentissage ou encore l’intégration des compétences dans l’enseignement … Voici une présentation de l’un de mes cours, un dispositif hybride dans lequel je mets en pratique ces idées (une version antérieure de cette présentation a été publiée dans notre journal « Résonances » de janvier 2011). Je l’ai écrite sous la forme d’une interview … que je me fais à moi-même … une opération de réflexivité ! La rédaction : Marcel Lebrun, on vous connaît comme conseiller « technopédagogique » à l’IPM, moins comme enseignant. Marcel Lebrun : Et bien oui, outre mon travail à l’IPM, je donne des cours de technologies pour la formation, l’enseignement et l’apprentissage, des cours finalement assez éloignés de la préoccupation instrumentaliste. R : Et vos publics ? Objectifs et méthodes ML : Non et oui ! R : Vous dites que vous n’enseignez que peu, inquiétant non ? Informations J'enseigne moins, ils apprennent mieux ... I teach less, they learn better

Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La roue de la taxonomie de Bloom. La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique proposant une classification des niveaux d'acquisition des connaissances[1]. Benjamin Bloom, bien qu'il n'en soit pas le seul créateur (34 universitaires américains participent aux conférences de 1949 à 1953), est souvent reconnu comme le « père » de cet outil[2],[3]. Description[modifier | modifier le code] La taxonomie organise l'information de façon hiérarchique, de la simple restitution de faits jusqu'à la manipulation complexe des concepts, qui est souvent mise en œuvre par les facultés cognitives dites supérieures[4]. Composition[modifier | modifier le code] La taxonomie des objectifs éducationnels selon Bloom. Elle peut être résumée en six niveaux, chaque niveau supérieur englobant les niveaux précédents. Révision[modifier | modifier le code] Ainsi en 2001 une taxonomie révisée de Bloom a été proposée par plusieurs auteurs dont Lorin W. Taxonomie de van Hiele Taxonomie de Bloom

Publier. Découvrir. Partager.Publiez maintenant ! Thêmes Vide Voyages Cuisine Littérature Sport Automobiles Musique Mode Explorez les dernières publications Biologie Pôle éducation - Feuilletez nos ouvrages Sabrinaline Boomerang jeunesse Magazine décoration gendroncaroline Morris Visitor Publications Maisons d'Auvergne n°19 Maisons d'Auvergne Luxe - Mai 2017 Laurent Schindelman Norwegian IT (Jun 17 - Aug 17) Gate Retail Greater Paris - Summer/Eté 2017 - n°38 -... Addition Elle Summer 2017 Сайт Полная модница Calendrier Animation Abl Juin Sept alexandra chambriard Brochure de Saison 1718 Opéra de Bordeaux eric.leite@lemonfort.fr Little VIP Fashion News 04 Little VIP Theatre Is Great Britain 2017 le programme de 2017 Détours de Chant The Expat June 2017 The Expat Group Maury County, TN Business 2017 Journal Communications Portugal RoadRUNNER Magazine March/April... RoadRUNNER Magazine Magazine Mlle Adèle Rennes N°15 Agence 204 Pierres Chaudes Sissi Eichhorn Presse La Plage Dan's Papers May 19, 2017 issue Dan's Hamptons Media Gallimedia Calaméo : Publications de documents interactifs en ligne

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Moovly et Powtoon, pour des images animées Pour réaliser une capsule vidéo, il existe de nombreux outils en ligne. Parmi eux, Powtoon et Moovly sont deux outils similaires permettant de présenter les informations de façon animée. Si l’objectif et les fonctionnalités de ces deux logiciels sont analogues, leur approche et leur mode opératoire diffèrent légèrement. Moovly et Powtoon, des possibilités comparables Powtoon et Moovly sont deux logiciels accessibles via Internet. Avec ces deux outils, l’utilisateur dispose de bibliothèques de modèles, d’images, de décors et de musiques variées. Bien que Moovly et Powtoon permettent de réaliser sensiblement le même type de capsule, les deux logiciels ne disposent pas exactement des mêmes fonctionnalités. Alors, êtes vous plutôt Moovly ou Powtoon ? Résultats Si vous êtes plutôt Powtoon… Le graphisme des animations proposées par Powtoon n’est pas sans rappeler celui des cartoons. Le logiciel propose environ une vingtaine de thèmes différents. Si vous êtes davantage Moovly… À vos capsules !

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Souvent, des personnes me demandent pourquoi elles devraient ajouter des infographies ou des graphiques dans leurs présentations. Et si oui, comment le faire de façon adéquate. Voici quelques conseils sur « comment et pourquoi utiliser des infographies dans vos présentations ». Avertissement : Ce texte est l’adaptation française d’un article en anglais publié sur le site d’Infogram. Infogram est une application en ligne de création de graphiques et d’infographies interactives. J’ai animé un wébinaire le mercredi 2 août 2015 sur le thème des infographies dans les présentations et cet article a été publié en parallèle. Des présentations d’entreprise d’un ennui mortel Vous êtes assis dans la salle de réunion de votre entreprise. Ce scénario vous semble familier ? Et donc, comment pouvez-vous améliorer vos présentations et épargner à votre public une expérience aussi pénible ? Deux canaux distincts pour vos présentations Et cela fait une grande différence. Il y a une règle de fer à ce propos : Comment et pourquoi utiliser des infographies dans vos présentations

Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui. Pour « faire » quoi ? Pour le centre Alain-Savary, la formation continue doit donner des espaces et des temps disponibles aux enseignants afin de mieux comprendre la nature des difficultés ordinaires d’apprentissages que rencontrent les élèves. player1 Cinq directions pour la formation - page 7 Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions qui peuvent guider les formateurs quand ils conçoivent une formation . Concevoir une formation - page 13 Outils, dispositifs, environnements, parcours... L’enjeu de toute formation se situe au niveau de l’activité que l’on souhaite que le formé déploie effectivement. Une nouvelle prescription : "l'hybride" - page 18 La formation — initiale et continue — voit se développer de nouvelles formes dites hybrides avec notamment l’arrivée d’un nouveau dispositif institutionnel de formation à distance, M@gistere. De l'usage de la vidéo - page 21 Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs

Slid.es Créez des présentations splendides mais…. Après le test d’Emaze, je me suis lancé dans des appli équivlentes. Slid.es tape à l’oeil rapidement par la beauté des présentations obtenues. il a de nombreux atouts mais aussi quelques défauts. Au premier abord, Slid.es a l’avantage de la simplicité en plus de la beauté. Comme Emaze, une simple barre d’édition permet d’ajouter textes images ou liens. Que du simple. Bref on y met ce que l’on veut ais l ne faut pas compter mettre tout et n’importe quoi. Autre soucis mais qui se comble par un autre atout. on ne dispose pas d’un gestionnaire de diapositives que l’on peut retrouver sur d’autres applications de présentation. ici, je n’ai placé les diapos que les unes à coté des autres mais il est possible de les disposer comme on le souhaite. Enfin, comme toute appli en ligne qui se respecte, Slid.es permet d’intégrer sa présentation sur un autre site ou de la partager par un lien. Pour vous donner une ide du rendu, voici une présentation que j’ai commencé à mettre en forme.

Sous-titrez vos vidéos pour l’apprentissage des langues, karaokés… Voilà trois outils pour appliquer des sous-titres à vos vidéos, dotSUB, Amara et Aegisub, notre préférence Amara car nous venons de découvrir une utilisation collaboratif du CED (Canal éducatif à la demande) avec la Création de sous-titres pour CED & l’Art en Question : tout ce qu’il faut savoir… et aussi Aegisub pour la fonction karaokés. Utilisation pédagogique : En termes d’utilisation dans le monde, les vidéos en ligne commencent à rivaliser avec la télévision. Au cas où vous réalisez, ou seriez intéressé(e) de réaliser, des vidéos avec vos élèves, il semble logique d’essayer d‘utiliser les outils de sous-titrage disponibles sur Internet pour conférer une toute nouvelle dimension linguistique à vos vidéos. L'article E-Twinning porte sur l'analyse des raisons du sous-titrage, de certains processus associés et vous présente certains outils déjà disponibles sur Internet. Voir le site Voici quelques-uns des avantages liés à l’utilisation de sous-titres dans l’apprentissage des langues :

10 outils en ligne pour créer des infographies – Les Outils Tice

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