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MOOC

Le MOOC, mode d'emploi Le format MOOC (Massive Open Online Course) tend à prendre de l'importance dans l'offre de cours en ligne. Du moins, un nombre grandissant de cours ouverts, gratuits et en ligne sont-ils qualifiés de MOOC. Les récentes initiatives du MIT et de Stanford, que nous avons présentées dans un récent article, sont ainsi assimilées à des MOOC par Christine Cupaiuolo dans un billet publié sur le blog Spotlight. Stricto sensu, ces cours offerts gratuitement à tous ceux qui désirent les suivre relèvent effectivement de la catégorie des MOOC. Le MOOC : gratuit, en ligne, ouvert... et beaucoup plus La caractéristique essentielle d'un MOOC tient en effet au mode de construction des connaissances que ce format de cours encourage : ces savoirs et savoir-faire naissent principalement de l'interaction entre les participants au cours, entre les participants et les ressources mises à leur disposition, repérées ou produites par eux, entre les participants et les facilitateurs. Un guide pour créer un MOOC Le MOOC, mode d'emploi
MOOCS. Massive Open Online Courses. Depuis déjà quelques années, mais particulièrement depuis l'année dernière au cours de laquelle le phénomène explosa littéralement (plus dans la presse que dans les usages d'ailleurs ...), c'est l'une des tendances lourdes du web pedago-numérique d'outre-atlantique. 2012 fut donc l'année des MOOCS (36), prenons en 2013 le temps d'un premier état des lieux. Peu d'analyses ou d'opinions personnelles dans le billet à suivre (bon un peu quand même vu que j'arrive pas à m'en empêcher ...), mais surtout une bonne grosse revue de liens sur le sujet, après une veille de plusieurs mois, pour permettre de faire le tour de ce que l'on sait aujourd'hui des Moocs. Une (brève) histoire des MOOCS On peut assez aisément (et assez sommairement pour ce qui va suivre) établir la généalogie des MOOCS. Le point clé de l'acronymie des MOOCS réside dans le "O" de Open. Le premier MOOC. Le web est une salle de classe de 2 milliards d'étudiants. Y'a pas que les MOOCS dans la vie De qui se MOOCS t'on ? De qui se MOOCS t'on ?
histoire des MOOCs

MOOC Près de 6 mois après le début de notre travail de veille technologique sur le domaine des cours en ligne massivement multi-apprenant, plus communément appelés “MOOC” (de l’anglais “Massive Online Open Course”), traitant de l’informatique, nous vous proposons d’en faire une synthèse finale. Le contexte de cette étude repose sur la volonté de l’Ecole Centrale de Nantes à rejoindre la communauté des MOOC en proposant à ses étudiants la possibilité, dans un premier temps, de suivre des cours en ligne de remise à niveau dans le domaine de l’informatique. Notre travail de veille a donc eu pour objectif de réaliser une étude initiale, en prévision du lancement de ce projet. Article 1 : Historique des MOOC Les cours disponibles en ligne sont regroupés au sein de plateformes. Les principales plateformes actuellement disponibles et offrant des cours en informatique sont : Article 5 : Principaux thèmes abordés dans les MOOC Nuage de mots représentant les titres des cours d’informatique en ligne MOOC
MOOC et enseignement scolaire

Calcul_de_vitesse_.mp4
iMooX
ich.kurs 13 Der ich.kurs 13 ist ein offener Online-Kurs zum Thema Persönliche Entwicklung. In 6 Einheiten geht es vom 22. April bis 05. August 2013 um die Themen Kommunikation, Ziele, Werte, Beliefs, Kreativität und Emotionen. Aufbau der 6 Einheiten Jede Einheit des Online-Kurses besteht aus einem Einführungsvideo (20 Minuten), das in das Thema der Einheit einführt. Jede Einheit dauert 2 bis 3 Wochen, dabei gibt es keine Präsenzveranstaltungen, die Teilnehmenden können sich ihre Zeit für die Teilnahme am Kurs frei einteilen. Didaktisches Konzept Didaktisches Konzept des ich.kurs 13 ist ein konnektivistisches Modell: Im Vordergrund steht die Vernetzung. Zielgruppe Die Methoden und Ideen des ich.raum Coaching (das die konzeptuelle Basis für den ich.kurs ist) lassen sich in vielen Lebensbereichen anwenden: Im Beruf, als Führungskraft, in der Schule, in der Familie, in Beziehungen. Fachbuch, Videokurs, Vortrag? Der ich.kurs 13 unterscheidet sich von einem Fachbuch, einem Videokurs oder einem Vortrag. Dr. ich.kurs 13
Courses | openHPI Das Web – eigentlich nichts anderes als ein einfacher Informationsdienst im Internet – hat eine ganz neue digitale Welt entstehen lassen, die eng verwoben mit unserer realen Welt früher Unvorstellbares möglich macht: sekundenschnelle Kommunikation über Kontinente, Filme auf dem Smartphone anschauen, mit Partnern in entfernten Ländern spielen oder Fotos anschauen oder vom Sofa aus einkaufen und Bankgeschäfte tätigen… In unserem Onlinekurs zu den Web-Technologien lernen Sie, wie das alles funktioniert. Zunächst besprechen wir die dem Web zugrundeliegenden Basistechnologien URI, HTTP, HTML, CSS und XML. Auch wenn das zunächst sehr kryptisch klingt, werden Sie schnell verstehen, worum es geht. Wir sehen uns dann Webservices und die Techniken der Webprogrammierung an und üben diese ein. Courses | openHPI
8 bonnes pratiques pour un social learning réussi – Symetrix Grâce aux outils de partages et d’échanges issus du web 2.0, le social-learning offre des conditions d’apprentissage collaboratif bénéfiques à l’acquisition de connaissance. Il favorise l’émergence naturelle de formations « informelles » entre collègues, là où la formation à distance ne proposait que des apprentissages formels non sociabilisés. En encourageant les apprenants à l’interaction via des forums, blogs, messageries, en créant un suivi de la formation et de ses évènements via des fils d’actualités ou autres tweets, il n’est plus question d’une transmission descendante du savoir mais d’une co-construction des connaissances. Quelles sont donc les pratiques incontournables pour un social learning réussi ? 8 bonnes pratiques pour un social learning réussi – Symetrix
Mooc, Spoc,...

Quelques mots sur l’Evidence-Based Education et la neuroéducation J’aimerais évoquer aujourd’hui deux sujets qui reviennent régulièrement sur le devant de la scène : l’Evidence-Based Education d’une part, et la neuro-éducation d’autre part. La première est liée à la volonté de fonder sur des « preuves » les décisions relatives à l’éducation, la seconde consiste, si je caricature, à se fonder sur les neurosciences cognitives pour tenir des propos prescriptifs quant à la conduite des activités scolaires. Continue reading Quelques mots sur les learning analytics et sur le partage de données éducatives Je me propose de revenir dans ce billet sur deux éléments d’importance dans les recherches actuelles sur l’éducation : d’une part, les traces d’interaction, ou learning analytics, et d’autre part la nécessité d’une meilleure collaboration entre chercheurs et pouvoirs publics quant à l’analyse des données collectées par ces derniers. Continue reading Continue reading Continue reading Continue reading La révolution MOOC | Un site utilisant Blogs Blog.educpros.fr La révolution MOOC | Un site utilisant Blogs Blog.educpros.fr
Le MOOC idéal - matthy bLog Aujourd’hui, pas de compte-rendu de MOOC, mais un billet plus général. C’est l’heure de la synthèse : après avoir essayé une trentaine de MOOC (et en avoir terminé 23), je commence à avoir une idée assez précise de ce que j’aimerais trouver dans les prochains. Je vais donc dresser le portrait du MOOC idéal ; un portrait subjectif bien entendu, qui j’espère te fera réagir et te donnera envie de donner un avis différent, sur ce blog ou sur Twitter. Reprenons. Qu’est-ce qui fait un bon MOOC ? Un public bien ciblé Cela t’étonne peut-être que j’en fasse mon premier point, pourtant c’est fondamental. Ne versons pas dans la philanthropie béate : un MOOC est un produit qui doit trouver ses clients. Ce travail de ciblage inclut également une information claire sur le temps de travail requis. Des supports de cours dignes de 2014 Là encore, pédagogiquement, humainement, cela semble secondaire. Des enseignants performants Voilà, on y arrive, à la pédagogie… Oui mais pas que ça. Co, Co, Co Le MOOC idéal - matthy bLog
Mooc Rénovation

La valeur verte des logements | Notaires de France La valeur verte des logements | Notaires de France La « valeur verte » d’un immeubleBien qui ne peut être déplacé, par opposition au bien meuble. désigne la variation de sa valeur, prix ou loyer, imputable à sa performance environnementale au sens large.­La saisieVoie d'exécution par laquelle le créancier fait appréhender un bien appartenant à son débiteur, dans le but d'obtenir le paiement d'une dette. dans les bases immobilières notariales, des diagnostics de performance énergétique (DPE) a permis à DINAMIC de chiffrer l’impact de l’étiquette « énergie » sur le prix de vente des logements. Lorsque le marché est peu tendu, l’écart entre deux lettres voisines peut atteindre 5% voire 10 %. Les incertitudes sur l’état général du bien et la taille parfois réduite des échantillons incitent toutefois à la prudence.La « valeur verte » d’un immeuble désigne la variation de sa valeur, prix ou loyer, imputable à sa performance environnementale au sens large.
AI Environnement - Accueil
Qui sommes-nous ? | Polylogis Qui sommes-nous ? | Polylogis Qui sommes-nous ? Société mère du Groupe Polylogis, LogiRep construit et gère des logements destinés principalement aux familles à revenus modestes, en Île-de-France (hors Seine-et-Marne), Normandie et Nord-Pas-de-Calais-Picardie. Elle s’applique à proposer un logement social de qualité prioritairement en zone tendue. Depuis sa fondation en 1960 par Eugène Claudius-Petit, Ministre de la reconstruction, ami de Le Corbusier, et « inventeur » de l’aménagement du territoire, LogiRep poursuit sa mission d’intérêt public en faveur de l’hébergement des personnes défavorisées et des familles. Sa gestion de proximité et son action d’opérateur urbain constituent les points forts de sa stratégie patrimoniale. LogiRep met au service des collectivités territoriales sa capacité à : Elaborer des projets qui concilient les contraintes économiques, le développement social et urbain, et l’innovation technologique ; Siège social : Suresnes (Hauts-de-Seine - 92)
FUN - Art-duino : fabriquer des objets connectés créatifs Vous aimez travailler le papier ? Vous aimez le numérique ? Vous voulez apprendre à fabriquer des objets créatifs connectés ? Alors le nouveau Mooc proposé par Gobelins, l’école de l’image « Art-duino : fabriquer des objets connectés créatifs » est fait pour vous. Une tendance numérique forte aujourd’hui est celle de l’objet connecté. Il fait aussi une entrée dans le monde créatif par le mouvement des « makers » et quelques artistes utilisent déjà le numérique et Internet pour « animer » ou « augmenter » leurs créations. Vous serez guidés pas à pas par deux enseignants-formateurs de Gobelins experts en design interactif et très habitués à la formation en ligne. Au cours de ce Mooc, vous allez : Acquérir les bases de l’informatique et de l’Arduino pour connecter un objet Réaliser une station météo connectée en papier qui illustre de l'information Internet Fabriquer une plante connectée qui envoie de l'information sur Internet Imaginer et créer son propre papertoy connecté Les projets :
Mooc et formations

Il y a autant d’histoires qu’il y a de personnes et autant de manières de les raconter. Mais s’il y a bien une organisation qui sait les raconter comme personne c’est forcément Pixar. Le studio racheté par Disney a élevé le storytelling au rang d’art, et l’art se doit d’être partagé. En collaboration avec la Khan Academy, une plateforme de cours en ligne, la filiale de Disney a crée « Pixar In a Box ». Cette saison c’est sur le Storytelling que porte les interventions des réalisateurs et storytellers de Ratatouille ou Vice-Versa. Le premier chapitre « We are all Storytellers » est déjà disponible. Pour accéder au cours, rendez-vous directement sur le site de la Khan Academy. Source. Pixar met en ligne des cours gratuits de storytelling.
D-Clics Numériques : 70 fiches pratiques d’activités pédagogiques pour les jeunes avec le numérique, et un dispositif de formation des animateurs Projet coordonné par la Ligue de l’Enseignement, le programme D-Clics Numériques propose de mettre à disposition des acteurs éducatifs (enseignants, animateurs multimédia, parents, animateurs de temps périscolaires…) en accès gratuit, 7 parcours éducatifs et interactifs pour accompagner les pratiques numériques des enfants et des jeunes afin qu’ils deviennent des acteurs critiques de leurs pratiques numériques au quotidien. 70 fiches pratiques d’activités pédagogiques : code, création artistique, expression Les 70 fiches pratiques disponibles en ligne sur simple inscription gratuite auprès du site D-Clics Numériques couvrent : la découverte des compétences informatiques de programmation (coding, robotique…),le numérique comme outil de créativité artistique et culturelle (notamment photo et vidéo numérique),le numérique comme vecteur créatif d’expression des enfants et des jeunes (webradios, journaux en ligne, éducation aux réseaux sociaux). Objectif de D-Clics Numériques Projet partenarial
LES MOOCs

MOOC 2017 : Coopérer et créer avec ses élèves, Mission possible ! - Bâtisseurs de possibles Qu’est ce qu’un MOOC ? Un MOOC est une formation gratuite en ligne ( Massive Open Online Courses) , ouverte à tous et à toutes mais principalement conçue à destination des enseignant ( e )s, prioritairement du 1 er degré Cette formation est organisée en 4 modules. A chaque module nous vous proposerons un défi à mettre en place dans la classe afin de continuer à vous mettre en action ! Pourquoi ce MOOC ? Selon nous, l’un des objectifs essentiels de l’éducation devrait être de mobiliser l’intelligence collective afin de relever les défis d’aujourd’hui. Les Nations Unis ont d’ailleurs fixé 17 objectifs pour le Millénaire qui constituent autant de défis à relever collectivement. Nul ne peut réussir seul dans la réponse à ces problématiques majeures. L’école est un des lieux où il est possible et nécessaire de s’interroger sur les manières de faire société. L’enjeu de ce MOOC est de pouvoir réfléchir, apprendre et surtout expérimenter en classe ! Structure des modules Mission possible !
Suivez le MOOC sur les origines de l’Homme jusqu'au 29 janvier 2017 Le contenu du MOOC est élaboré par les scientifiques du Muséum national d’Histoire naturelle sous l’égide de deux commissaires scientifiques : Christophe Falguères, directeur de recherche au CNRS, département de préhistoire du Muséum et Évelyne Heyer, professeure au Muséum en anthropologie génétique. Frédéric Austerliz, Généticien des populations humaines Antoine Balzeau, Paléoanthropologue Céline Bon, Paléogénéticienne Florent Détroit, Paléoanthropologue Christophe Falguères, Géochronologue Martin Friess, Paléoanthropologue Dominique Gommery, Paléontologue Dominique Grimaud-Hervé, Paléoanthropologue Évelyne Heyer, Anthropo-généticienne Guillaume Lecointre, Zoologiste Marylène Patou-Mathis, Préhistorienne-archéozoologue David Pleurdeau, Préhistorien Sandrine Prat, Paléoanthropologue François Sémah, Géologue et préhistorien Brigitte Senut, Paléontologue Aline Thomas, Archéoanthropologue Paul Verdu, Généticien des populations humaines Christine Verna, Paléoanthropologue Jean-Denis Vigne, Archéozoologue
Les origines du MOOC | Général
Photoshop, Illustrator, InDesign, quel outil pour quelle utilisation ? | Formation et Nouvelles Technologies
MOOC Office 365 Business
PAO | Utilisation pratique Web 2.0
MOOCS

FUN - Il était une fois la littérature pour la jeunesse
FUN - Introduction à la psychologie à l'Université
FUN - Le racisme et l'antisémitisme
MOOCs de langue

MOOC - Explorer la langue anglaise et sa culture | British Council France
FUN - Cours de français langue étrangère A2
MOOC : cours d'anglais gratuits en ligne pour 2016
MOOC Digital RH - Unow
FUN - Stratégies diagnostiques des cancers
FUN - Usages du web
FUN - Il était une fois la littérature pour la jeunesse
MOOC - E-learning - Blended - FOAD

MOOC (Annuaires)

MOOC : points de vue

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MOOCs et tutos

MOOC ou autre

Valorisation ressources (e-books, MOOC...)

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MOOC Il était une fois la littérature pour la jeunesse