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MOOC

Responsables : Éric Bruillard, directeur du laboratoire STEF, ENS Cachan et Institut français d’éducation Joël Boissière, service innovation, direction de la stratégie, Caisse des Dépôts le jeudi de 18h à 20h ENS de Cachan, Pavillon des jardins Présentation Ce séminaire a pour objectif de fournir un lieu et un moment de présentation et d'échanges afin de faire le point sur la place des TIC en éducation (enseignements secondaire et supérieur), d'une part à l'ENS Cachan, d'autre part au plan national et international, ainsi que de proposer des balises sur l’avenir proche. Une alternance entre des séances transversales et des séances consacrées à des disciplines scolaires et universitaires est prévue. Programme 2013 - 2014 Jeudi 26 septembre Enseigner avec les MOOC : Echanges autour de constructions en cours Intervenants Jeudi 14 novembre Partage de données et publications scientifiques Intervenants Liens : Séminaire TIC ENS Cachan 2011-2012 Séminaire TIC ENS Cachan 2011-2012
MOOC - E-learning - Blended - FOAD

Thèmes, domaines d’action : Education formation recherche Niveau de territoire de projet : Régional Départements : Eure (27) , Seine-Maritime (76) Régions : Haute-Normandie 1- Contexte et objectifs du projet 1.1 Contexte et origine du projet Le Programme d’action gouvernemental pour la société de l’information (PAGSI) adopté en janvier 1998 forme le contexte fondamental du projet. Il déterminait le double objectif de donner aux citoyens la maîtrise des nouveaux outils de communication qui leur seraient indispensables, et de mettre les richesses du multimédia au service de la modernisation pédagogique. Dans l’académie de Rouen, ce ne sont pas moins de 13 000 enseignants qui exercent dans le second degré. Le projet de formations en "cascade" a vu le jour dans le plan triennal 1998-2001 de la "mission TICE" du rectorat de Rouen. 1.2 Objectifs et enjeux Deux principes fondent le dispositif de formation "en cascade" mis en place dans l’académie de Rouen : 2.1 Les acteurs du projet 5.1 Innovation Académie de Rouen : formations TICE en cascade
Ateliers uniques près de chez vous
Des MOOCs et des musées Des MOOCs et des musées Dans l'écosystème actuel de l'information et de l'éducation, transformé par les nouvelles technologies, les savoirs peuvent s'acquérir ailleurs que dans les lieux physiques des institutions d'enseignement ou des institutions muséales. Les apprentissages peuvent notamment se réaliser grâce à des communautés, des groupes d'apprentissage en ligne constitués autour d'un thème, d'une discipline, d'un artiste, d'une période historique, qui transcendent parfois les frontières institutionnelles. Le phénomène des MOOCs (Massive Online Open Course), qui prend de l'ampleur dans le monde de l'enseignement, intéresse les équipes de médiation muséale comme un moyen de préparer ou de prolonger la visite, de faire avancer les connaissances sur un sujet, de fidéliser son public, de l'élargir, de donner un accès aux collections et aux savoirs aux individus qui ne peuvent pas se rendre au musée, etc. Pourquoi des MOOCs dans les musées ? Robert Connolly, blogueur et directeur du musée C.H.
Les cours massifs ouverts en ligne (Mooc) , qui rassemblent gratuitement des dizaines de milliers d'inscrits aux Etats-Unis , commencent à se développer en France : Polytechnique et Paris 1 Panthéon-Sorbonne se lanceront à la rentrée dans cette forme d'enseignement dont la reconnaissance et le modèle économique restent à construire. A l'origine: un cours d'intelligence artificielle de l'université américaine de Stanford, pas un cours filmé en amphi, mais une série de "séquences vidéo assemblées sous forme de progression pédagogique, avec des exercices. A la surprise générale, plus de 160.000 personnes se sont inscrites", relate Stéfane Fermigier, du Pôle de compétitivité Systematic Paris-Region, organisateur d'un colloque sur les Moocs. Avantage de ces cours, "on peut se connecter quand on veut", souligne-t-il. En France, sous l'impulsion de ses anciens élèves, Polytechnique lancera trois Moocs à la rentrée, sur les probabilités, les algorithmes et la théorie des distributions. La France prend le train des Moocs, les Cours massifs ouverts en ligne La France prend le train des Moocs, les Cours massifs ouverts en ligne
De qui se MOOCS t'on ? MOOCS. Massive Open Online Courses. Depuis déjà quelques années, mais particulièrement depuis l'année dernière au cours de laquelle le phénomène explosa littéralement (plus dans la presse que dans les usages d'ailleurs ...), c'est l'une des tendances lourdes du web pedago-numérique d'outre-atlantique. 2012 fut donc l'année des MOOCS (36), prenons en 2013 le temps d'un premier état des lieux. Peu d'analyses ou d'opinions personnelles dans le billet à suivre (bon un peu quand même vu que j'arrive pas à m'en empêcher ...), mais surtout une bonne grosse revue de liens sur le sujet, après une veille de plusieurs mois, pour permettre de faire le tour de ce que l'on sait aujourd'hui des Moocs. Si vous n'avez que 4 minutes, que vous parlez anglais et que vous ne connaissez rien au sujet, cette vidéo (39) est faite pour vous. Une (brève) histoire des MOOCS On peut assez aisément (et assez sommairement pour ce qui va suivre) établir la généalogie des MOOCS. Le premier MOOC. La pédagogie des MOOCs De qui se MOOCS t'on ?
MOOC-CLOM

MOOC

Actualités - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol Retrouvez toute l'information sur le site education.gouv.fr Accueil Actualités Des Mooc pour l’éducation aux médias et à l’information Actualités Des Mooc pour l’éducation aux médias et à l’information Deux formations en ligne portant sur l’éducation aux médias et à l’information sont disponibles pour les enseignants. Les ENS de Cachan et Lyon proposent de faire le point sur le rôle d’Internet comme source, support et mode d’expression de l’information contemporaine à partir du 7 mai sur la plateforme France université numérique. La plateforme ECO, animée notamment par l’Université Sorbonne Nouvelle, a mis en ligne depuis fin avril un MOOC sur le même sujet.On rappelle à ce propos que les enseignants peuvent utiliser également le site du Clemi et qu’ils pourront s’inspirer de scénarios pédagogiques issus de l’Édu’Bases : Actualité en lien avec : MediaEducation.fr : un portail de veille ( Publié le 09.09.2013 ) Publié le 05.05.2015 « Retour aux articles Actualités - Histoire-géographie et éducation civique - Éduscol
Hub5 ECO Learning Guided by EOL, the " DIY MIL " MOOC avatar , the participant is invited to think about the « Do It Yourself » philosophy and Media and Information Literacy. Each time this icon appears in a unit, EOL sails you through a specific MIL spirit. EOL also keeps you company on the social networks @eol_diyemi, and on #DIYMIL and answers on the forums and microblogging tools of the MOOC. The DIY MIL answers to your questions on MIL : Why ? It combines theory and practices. It gives you the appropriate tools to create a MIL project ( learning objectives, competences, evaluation). It opens a community and professional space for teachers and practitioners who would like to share, exchange, create and disseminate MIL projects. The philosophy of the DIY is : The « DO » : the discovery and implementation of the MIL spirit ,the development of a specific atmosphere , a philosophy within creative and participatory practices.
Enseigner avec le numérique - Timeline Pour en rester à des frises simples à imprimer ou à incruster dans un document par exemple, Timeline s’avère être une application très satisfaisante. A l’ouverture, on se crée un compte et ensuite on crée une première frise qu’il convient de nommer. On arrive ensuite sur la page d’édition : une ligne sur laquelle on dispose des points et des étiquettes. On regrettera, pour une utilisation en Histoire par exemple, que la mise à l’échelle ne soit pas automatique, mais on s’en contente. C’est d’ailleurs aussi un moyen de faire travailler les élèves sur ce point. Il suffit de toucher n’importe où sur la ligne et la fenêtre d’édition des étiquettes s’ouvre. On entre les éléments souhaités et on valide. Voilà donc le résultat final. Niveaux : École | Collège | Lycée Enseigner avec le numérique - Timeline
Avec son master de linguistique, Pape Amine Diop, Dakarois de 29 ans, dit qu’il n’a «aucun avenir» : «Ici, on ne fait rien avec ça…» Il aurait voulu suivre des études d’environnement. Mais il aurait fallu aller dans une école privée et ses parents n’en ont pas les moyens. Alors, le jour où il a entendu parler des Mooc (massive open online courses), ces cours en ligne gratuits et accessibles à tous, il a repris espoir : il allait enfin pouvoir se former en vue d’avoir, un jour, un métier qui lui plaît. Pape Amine Diop en est à son quatrième Mooc - «ces cours, c’est une bénédiction pour moi». Au chômage depuis la fin de ses études, il est passionné par les questions d’écologie : «Je pense aux générations futures, on doit leur laisser un milieu sain.» Ses trois premiers Mooc ont porté sur l’économie circulaire, le développement durable et la ville durable. Décrépitude. Solide réseau. Geneviève Barro, prof de maths à l’université Ouaga II, au Burkina Faso, est une pionnière. Apprenants. À Dakar, les Mooc en recours À Dakar, les Mooc en recours
MOOC en Afrique

L’AUF en campagne de promotion des cours en ligne au Cameroun (TIC Mag) – L’Agence universitaire de la Francophonie vient d’annoncer le lancement d’une vaste campagne de promotion des cours en ligne en prélude à la célébration de la journée de la promotion des Cours en ligne ouverts et massifs (CLOM) qui se tiendront le 11 novembre 2015 au Campus numérique francophone (Cnf) de Yaoundé. Dans un communiqué publié à cet effet par le Bureau Afrique centrale et des Grands lacs (BACGL) de l’AUF qui a son siège à Yaoundé, on apprend que ces cours seront gratuits et ouverts au public. Il s’agit d’un nouvel outil pédagogique présenté comme « une aubaine pour les étudiants et les assoiffés du savoir. Le Clom permet potentiellement à des dizaines de milliers d’étudiants ou d’apprenants en formation continue de suivre en même temps et pendant quelques semaines, le cours d’un… L’un des buts recherchés étant de leur donner envie de poursuivre une formation », explique le communiqué. L’AUF en campagne de promotion des cours en ligne au Cameroun
Les universités africaines voient l’avenir en MOOC Imaginez : avec juste un peu d’argent, il sera bientôt possible de louer un bout de terrain dans un village égyptien, d’y installer une douzaine d’ordinateurs reliés à un Internet haut débit, d’embaucher un enseignant local comme facilitateur et d’inviter tous ceux qui en ont envie à prendre un cours en ligne (sous-titré en arabe) avec les meilleurs professeurs du monde. Souleymane Bachir Diagne, philosophe sénégalais et professeur à l’université américaine de Columbia, aime citer cette vision utopique proposée par le chroniqueur du New York Times, Thomas Friedman, en 2013. Non parce qu’il y souscrit aveuglement, mais parce qu’il voit dans la révolution numérique une promesse réaliste pour l’Afrique. MOOC pour Massive Open Online Course que les francophones ont traduit par Clom (Cours en ligne ouverts et massifs). Une bouée de sauvetage pour des systèmes en crise Dans le même temps, les bacheliers viennent frapper de plus en plus nombreux aux portes des universités. Gratuit, vraiment ? Les universités africaines voient l’avenir en MOOC
*Définition de termes économiques Agent économique / (Index) Un agent économique est une entité qui adopte un comportement économique. Il s'agit des entreprises, des consommateurs, ou des administrations. Appréciation / dépréciation d'une monnaie / (Index) Augmentation / réduction de la valeur d'une monnaie par rapport aux autres monnaies, liée a la tendance du marché de cette monnaie. Assiette d'assujettissement / (Index) Ce sont les éléments sur lesquels est calculé l'impt ou les cotisations sociales. Balance commerciale / (Index) Balance partielle retraant, d'une part, les exportations de marchandises qui assurent la rentrée de devises et les importations qui entranent la sortie de devises. Biens complémentaires / (Index) Deux biens sont dits complémentaires lorsque leur élasticité croisée est négative. Bien économique/ (Index) Un bien, pour etre économique, doit remplir les conditions suivantes : - satisfaire un besoin, que celui-ci soit moral ou non, licite ou non, tangible ou non, C.V.S. Glossaire des termes économiques Glossaire des termes économiques
Six scénarios pour analyser l’impact de la robotisation sur le travail et l’emploi. La politique macroprudentielle est utile pour la stabilité financière, mais elle peut aussi constituer l’instrument d’ajustement macro-conjoncturel dont la zone euro a besoin. Les effets délétères du court-termisme sur l’économie sont connus. La responsabilité des entreprises et des pouvoirs publics est partagée pour corriger la prégnance du « capitalisme trimestriel ». La transition énergétique pourrait changer en profondeur la structure de production et la valeur de nombreux actifs financiers. Exploration du concept de guerre économique et de ses ramifications dans le domaine du renseignement. Comment passer de la mise en place de dispositifs dédiés d’innovation ouverte à une nouvelle culture de l’innovation qui impacte l’ensemble de l’organisation ? Pour le concours « Ma thèse en 180 secondes 2017 », l’Université de Lorraine propose une version BD des travaux de ses 11 finalistes. Économie + Entreprise – The Conversation France
MOOC digital learning

Plan informatique pour tous Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le plan informatique pour tous (IPT) était un programme du gouvernement français qui devait permettre d'initier les 11 millions d'élèves du pays à l'outil informatique et de soutenir l'industrie nationale. Il faisait suite à plusieurs programmes d'introduction de l'informatique dans le secondaire depuis 1971. Le plan IPT a été présenté à la presse, le vendredi 25 janvier 1985, par Laurent Fabius, Premier ministre de l'époque[1]. Il visait à mettre en place, dès la rentrée de septembre, plus de 120 000 machines dans 50 000 établissements scolaires et à assurer la formation, à la même échéance de 110 000 enseignants. Son coût était évalué à 1,8 milliard de francs, dont 1,5 milliard pour le matériel. Description[modifier | modifier le code] Critique[modifier | modifier le code] Ce plan a fait l'objet de vives critiques[3]. Notes et références[modifier | modifier le code] Voir aussi[modifier | modifier le code]
Quoi de plus agréable quand la plume du bloggueur s’habille en web 2.0, rendant la lecture plus fluide tout en invitant le lecteur à un voyage captivant. Aujourd’hui, lundi 3 octobre 2016, débute enfin le MOOC « apprendre à écrire pour le web ». Ce MOOC, dispensé par RUE89 s’adresse à tous ceux qui veulent acquérir de nouvelles compétences dans la rédaction d’articles sur différentes natures de sites (blogs, forums, sites web,…). Ecrire pour le web n’est pas chose aisée. Ecrire pour le web, c’est savoir s’adresser à ceux pour qui on a décidé d’écrire. Ecrire pour le web, c’est infomer et communiquer sur les réseaux sociaux. Ecrire pour le web comporte pas mal de technicité. Enfin, écrire pour le web, c’est donner avant tout envie de lire… J'aime : J'aime chargement… « Ecrire pour leWeb » : Le MOOC de Rue89 a débuté – SphereWeb
Les MOOC « outils de propagande » et les MOOC « expérimentation »
8 bonnes pratiques pour un social learning réussi – Symetrix
Mooc, Spoc,...

La révolution MOOC | Un site utilisant Blogs Blog.educpros.fr
Le MOOC idéal - matthy bLog
FUN - Art-duino : fabriquer des objets connectés créatifs
Mooc et formations

Pixar met en ligne des cours gratuits de storytelling.
D-Clics Numériques : 70 fiches pratiques d’activités pédagogiques pour les jeunes avec le numérique, et un dispositif de formation des animateurs
Littérature jeunesse (MOOC Univ. de Liège)

Sitographie : littérature pour la jeunesse | L'ouvre-livres
Où en est la littérature jeunesse en Afrique?
About Using Open Educational Resources in Teaching | POK
2017 OE Award Winners: OER Categories
2017 OE Award Winners: Projects Categories
Les MOOC

FUN - Stratégies diagnostiques des cancers
FUN - Usages du web
FUN - Il était une fois la littérature pour la jeunesse
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COURS - Khan Academy
Comprendre | Sciences Critiques
Blog Archipel des Sciences | Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle de la Guadeloupe
MOOC sérious game

Les serious games à la maternelle : un jeu d’enfant !
Mathador : un jeu pour comprendre la valeur des nombres
Un jeu sur tablette pour travailler le calcul mental
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