Mathématiques

Maths et maîtrise de la langue Pour construire ces phrases, il s’agit de réutiliser dans un autre ordre les mots de l’énoncé, en ajoutant le nombre calculé (objet de l’activité mathématique préalable). A ce stade, les élèves produiront les phrases en copiant les mots (en veillant à la rigueur de l’orthographe) et en s’appuyant sur des phrases modèles et sur leur connaissance implicite et intuitive de la construction d’une phrase. Il ne s’agit pas de nommer les classes grammaticales (ou « natures ») ni d’analyser les phrases. L’activité peut se complexifier en changeant l’énonciation (question 1 : passage du « tu » au « je »), en retrouvant ailleurs la phrase-modèle (question 4 : consigne à modifier), en écrivant des mots nouveaux (question 6 : consigne et inducteur d’écriture discutables). Ce type de phrases peut aussi devenir (plutôt au CE1) un support pour une activité décrochée en grammaire (accord sujet/verbe, forme plurielle du nom, structure de la phrase simple, complément de verbe). Une démarche possible : 1. 2.

Mallette maternelle : introduction Le projet « mallettes mathématiques pour l’école primaire » est issu d’une demande de la DGESCO en juin 2011. Le projet repose sur l’hypothèse, attestée par de nombreux travaux , de l’importance de la manipulation directe d’objets tangibles, dans un contexte de résolution de problèmes, pour soutenir les premiers apprentissages mathématiques, qui sont des apprentissages fondamentaux. Le projet privilégie, à chaque fois que faire se peut, la manipulation conjointe de duos d’artefacts, ou d’artefacts duaux, « logiciel » et « matériel ». Dans un moment aussi de foisonnement de ressources, le projet vise le rassemblement en une même entité, une « mallette », d’un ensemble d’outils et de situations d’usage, accompagné de recommandations et d’illustrations soutenant l’appropriation par le professeur et la mise en œuvre dans le cadre de la classe. Le projet repose sur la collaboration de l’IFÉ (rassemblant le pôle CREAD à Rennes et le pôle EducTice à Lyon) et de la COPIRELEM.

Matériel à fabriquer – La Méthode Heuristique de Mathématiques Il y a du matériel à fabriquer, soit à usage collectif pour la classe, soit à usage individuel. C’est à vous de voir selon le matériel si vous l’imprimez sur papier ou bristol, en noir et blanc ou couleur et si vous le plastifiez. Certains sont proposés en deux versions, à vous de prendre ce que vous préférez. En rouge, signifie pour élèves en difficulté (donc voir la quantité) Pour ceux qui le souhaitent le livre « jeux et outils cycle 2 » propose une partie des jeux et matériel couleur dans un livre relié. Pour en savoir plus. Matériel collectif: * Comment utiliser les cartes flash ? On montre, on demande quel nombre est représenté, ils lèvent la main pour donner la réponse…Si cela semble trop facile ou acquis, on peut montrer, leur demander de lire le nombre ET donner le précédent/suivant, ou le nombre de dizaines, etc… Matériel individuel: Quantité ? WordPress: J'aime chargement…

Exposition Créteil 2007

Mathematics and the graphic arts have had important relationships and interactions from the earliest of times, for example through a common interest in concepts such as symmetry and perspective that play an important role in both areas. In recent years, the advent of computers has made possible the development of various forms of digital art, that allow artists and mathematicians to cooperate in a highy synergistic fashion. Our goal in this gallery is to show how beautiful mathematical objects can be, and also to present artists who use mathematical ideas as subject matter, inspiration, or both. Since we can only present here a small sample of the works of each artist, we warmly invite you to visit the personal web sites of these artists to see a fuller and more representative view of their work and their artistic philosophy. All images displayed here are the property of their creators and are used with their permission. We urge you to respect the copyright of the artists. Mathematical Art

Math'@ctivité

Des ressources mathématiques pour apprenants et enseignants Enseigner ou apprendre les mathématiques signifie qu’il faut inculquer ou assimiler une panoplie de notions. Fonctions, trigonométrie, algèbre, géométrie, arithmétique, probabilités et statistiques… La liste est longue et le besoin en ressources est grand. À l’ère d’Internet, heureusement, professeurs et apprenants peuvent aller dénicher sur le réseau des textes informatifs, des exemples, des exercices, etc. Nous vous suggérions déjà des blogues et des vidéos éducatives, mais voici quelques lieux incontournables, selon nous, pour parfaire sa culture mathématique. Au secours des apprenants et des professeurs aussi De nombreuses ressources s’adressent autant aux enseignants qu’aux apprenants Le blogue Autono’maths, tenue lui-même par une enseignante, offre des activités et ressources pour les collégiens de la sixième, quatrième et troisième année. Il ne reste qu'à plonger et utiliser pertinemment le contenu de ces sites. Références Association Animath. Centrale Des Maths. CultureMath.

Jeux et exercices de maths

Fiches d'Exercices des Mathématiques

De l'arithmétique à l'algèbre: le passage du primaire au secondaire

Comment favoriser le développement de la pensée algébrique chez les élèves? Des chercheurs en didactique des mathématiques ont mené un projet de recherche en collaboration avec des conseillers pédagogiques et des enseignants en vue d’accompagner ces derniers afin qu’ils intègrent dans leur pratique un enseignement visant le développement de la pensée algébrique chez les élèves. [Pour en savoir plus, consultez le projet Une image pour mille réussites!] Mise en contexte Le programme de mathématiques prescrit un enseignement des notions d’arithmétique au primaire, puis des notions d’algèbre au secondaire. Le passage d’un mode de pensée arithmétique à un mode de pensée algébrique est loin d’être facile pour les élèves. Pour faciliter cette transition, Hassane Squalli, Izabella Oliveira et leurs collaborateurs didacticiens soutiennent qu’il est possible et même souhaitable que l’élève développe une pensée algébrique dès le primaire. Un accompagnement des enseignants Les chercheurs ne prescrivent pas la pratique. Un blogue destiné aux enseignants [Consultez le blogue]

Entrée en numération : Progression Montessori Il y a une quinzaine de jours, deux lectrices m'ont demandé de coucher au propre la progression que je comptais suivre pour introduire Louiselle à la numération entre 11 et 19. "Fastoche, me suis-je dit, cela va me faire un p'tit article rédigé en deux coups de cuillère à pot, d'autant que je n'invente rien : je cite deux ou trois phrases de Maria Montessori et j'ai fini." Ah, ah. En fait le présent article m'a coûté plusieurs heures de travail. Car comment parler de la numération de 11 à 19 sans parler de ce qu'il y a avant ? Car, oui, c'est une particularité de la progression montessorienne : les savoirs se construisent en parallèle. Bref, en mathématiques, la progression montessorienne a tout d'un apprentissage dans la complexité... Bon, mais ce n'est pas pour m'arranger, cette histoire. Après avoir un peu tâtonné, j'ai décidé de présenter les apprentissages par "round". Premier round : 1. 2. 4. Avec le matériel classique, cela se fait grâce aux fuseaux. 6. Deuxième round :1. 2. Voilà.

Nos mercredis Montessori : De dix à vingt Entre 3 et 5 ans, le petit enfant, qui avait commencé à mémoriser la suite orale des nombres jusqu'à dix, poursuit son élan au delà. Et l'éducateur constate que ça coince. Vous êtes-vu déjà demandé pourquoi ? - D'abord notre système numérique, s'il est archi-régulier à l'écrit, ne l'est pas à l'oral. - Une fois ce morceau de la comptine numérique mémorisé, l'enfant se heurte à une nouvelle difficulté : il est incapable de lire ces nombres ! Il s'agit donc d'une acquisition délicate, et il faut veiller à ce que toutes ces notions se construisent dans l'ordre, et sans précipitation. - D'abord, on fait construire ces nombres par l'enfant, onze, douze, treize..., à l'aide d'un matériel de numération : barrettes de perles montessoriennes, ou autre. - Vient ensuite l'écriture chiffrée, qui n'est qu'une manière d'encoder tout cela, avec des manipulations type "table de Seguin". Le matériel est volontairement petit. Et chez vous, quelles sont vos activités montessoriennes du moment ?

Pizza Fractions Project! - 4th Grade Frolics I wanted to share a fun project my kiddos did. We had been working on fractions and I wanted to come up with a little fun that would reinforce some of what they learned as well as let them have some fun being creative. WARNING.....LOTS of pictures ahead....they all were so unique and creative, I had to share them all:)Directions Google Doc HERE We were fortunate enough to have a local pizza place donate enough boxes so each of my kids could have one. I typed up an instruction sheet for the kids to follow. Some of them put their word problems on a different sheet or on the bottom:) I absolutely LOVE how different each project is....some drew theirs, some used construction paper, some used playdoh, buttons, all kinds of creative ideas flowing:) I'm so proud of my kids and I know they are proud of their projects! Hope this is something you can use in your classroom as you explore and learn about fractions! Have a blessed day all!

SAÉ Math 3e cycle - Site de ressourcesnancy ! 3- Un voyage interplanétaire: À bord de sa machine à voyager dans le temps, l'élève est propulsé dans le futur, en 2210. Une agence de tourisme spatial vient de le nommer commandant de bord d'une fusée qui transportera des agents de voyage spécialisés dans les forfaits à destination de l'espace. Savoirs visés en mathématique : Fractions (pourcentage, multiplication par un nombre naturel), nombres entiers positifs et négatifs (lecture, écriture, représentation et comparaison sur un thermomètre), multiplication d'un nombre à trois chiffres par un nombre à deux chiffres, chaîne d'opérations et priorité, puissance d'un nombre, repérage sur un plan cartésien, développement de prismes et de pyramides, triangle rectangle, diamètre du cercle, mesure (angles, masses, longueurs), frise par translation.

Nouveau : Le plateau version Noir & Blanc et A3 pour colorier après impression. PROBLEMO est un nouveau jeu, sur le même principe que Top-Gram. Il s’agit d’un jeu de plateau qui permet cette fois de travailler la résolution de problème de façon ludique. Il est composé d’un plateau de jeu, d’une règle du jeu et de 100 cartes pour les CM1 et CM2, réparties en 6 épreuves :– Quelle question : Inventer la question au problème qui vous est posé.– Info manquante : Retrouver l’information qu’il manque pour pouvoir répondre au problème.– Info importante : Sélectionner les informations qui sont utiles pour répondre à la question posée.– Problémo : Trouver la solution du problème. * Comment gérer le bruit pendant les jeux en atelier ? Ressources en lien [Jeu pour la classe] Résolution de problèmes – PROBLEMO – cycle 3 – cycle 2

Apprendre avec le Jeu Numérique Mots clés pédagogiques : calcul, mathématiques, exercices, résolution de problèmes Contexte pédagogique : Le jeu cible 25 élèves équipés de tablettes. Ils ont la possibilité de jouer à la maison ensuite. La séquence proposée intègre 2 séances : la première consiste à présenter puis utiliser le jeu et la seconde correspond ç l'exploitation de l'expérience ludique. Description de la séquence pédagogique : Le but du jeu est d'acquérir progressivement des outils pour travailler en symétrie sur les deux moitiés de l'écran afin d'isoler une boîte, action qui permettra à un dragon timide d'en sortir. Les items à manipuler évoluent. Le parallèle est rapide avec la résolution d'équations algébriques en agissant de même sur les deux membres d'une égalité. Les compétences visées sont donc les techniques de résolution et les images mentales compatibles avec l'application de propriétés mathématiques. Une fois le lien révélé, un retour plus expert sur le jeu peut prolonger son utilisation.

Une application gratuite qui résout et explique les équations manuscrites Écrire des équations mathématiques dans un cahier, les prendre en photo avec son appareil intelligent et obtenir les directives pour les résoudre ainsi que les réponses. Science-fiction? Non, c’est désormais chose possible et c’est gratuit! La technologie permet désormais aux appareils intelligents de reconnaître une équation mathématique manuscrite et de la solutionner. C’est le cas de l’application gratuite Photomath, qui donne non seulement instantanément la réponse, mais fournit aussi les étapes détaillées pour la résoudre. Photomath est notamment capable de reconnaître les équations arithmétiques et les équations linéaires. Le potentiel pédagogique de cette calculatrice-photo est important puisque qu’elle indique non seulement la réponse, mais également la façon de solutionner l’équation en question. Un simple coup d’œil à cette vidéo de démonstration de l’application devrait suffire à vous convaincre de son potentiel et de son utilité pédagogique. Sur le même thème 18 novembre 2013

jeu de calcul mental, application, concours, jeu en ligne ou jeux de société

Avec sa web-série d'animation Simplex, France TV Éducation souhaite rendre les maths ludiques et attractives pour les adolescents. La Team Simplex © France TV Éducation Mêler dessin animé et mathématiques : tel est le pari fou de Simplex, la nouvelle web-série d’animation de France TV éducation. Les maths dans la vie de tous les jours On y suit les aventures de Inès, Marion, Tom et Julien, des ados qui fréquentent un certain Evariste Euler, un féru de maths qui aime les défier sur son sujet de prédilection. © Marie-Lan Nguyen / Wikimedia Commons Un projet parrainé par Cédric Villani Un jeu vidéo en complément Après avoir visionné la série, les élèves peuvent tester leurs connaissances en s’essayant à « Simplex le jeu ! Antoine Desprez Simplex, le dessin animé qui fait aimer les maths aux ados

SumoMe NOUVEAU Voici la vidéo de présentation de la plateforme multix : Je suis très heureux de vous présenter enfin mon nouveau site, multix.fr , qui permet de travailler en ligne et en autonomie les tables de multiplication sous forme de blason (ou ceinture de compétence). Chaque blason propose une progression pour travailler une table de multiplication en 3 étapes : apprentissage : module d’aide à la mémorisation des tables de multiplication.entrainement : des jeux d’entrainement pour automatiser les réponses et ainsi gagner en rapidité et en précision.validation : l’obtention de chaque blason permet de valider la maitrise d’une ou plusieurs tables de multiplication de façon progressive. Utilisation par les élèves Chaque élève possède un livret de suivi des blasons de multiplication sur lequel il va compiler les mots de passe qu’il recevra à chaque fois qu’il validera une étape dans l’apprentissage d’un blason. Sur le même thème 4 octobre 2015 Dans "Jeux en ligne" 22 mars 2015 [Multix.fr] blason des tables de multiplication en ligne

Un professeur de collège révolutionne ses cours de mathématiques de 3ème grâce à Maple T.A. – Ludovia Magazine

TraAM

Mathématiques — Enseigner avec le numérique

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Créer un jeu d’échec pour apprendre la géométrie dans l’espace

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