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Mathématiques

mathematiques au primaire

Maths et maîtrise de la langue Maths et maîtrise de la langue Pour construire ces phrases, il s’agit de réutiliser dans un autre ordre les mots de l’énoncé, en ajoutant le nombre calculé (objet de l’activité mathématique préalable). A ce stade, les élèves produiront les phrases en copiant les mots (en veillant à la rigueur de l’orthographe) et en s’appuyant sur des phrases modèles et sur leur connaissance implicite et intuitive de la construction d’une phrase. Il ne s’agit pas de nommer les classes grammaticales (ou « natures ») ni d’analyser les phrases. L’activité peut se complexifier en changeant l’énonciation (question 1 : passage du « tu » au « je »), en retrouvant ailleurs la phrase-modèle (question 4 : consigne à modifier), en écrivant des mots nouveaux (question 6 : consigne et inducteur d’écriture discutables). Ce type de phrases peut aussi devenir (plutôt au CE1) un support pour une activité décrochée en grammaire (accord sujet/verbe, forme plurielle du nom, structure de la phrase simple, complément de verbe). Une démarche possible : 1. 2.
Mallette maternelle : introduction Mallette maternelle : introduction Le projet « mallettes mathématiques pour l’école primaire » est issu d’une demande de la DGESCO en juin 2011. Le projet repose sur l’hypothèse, attestée par de nombreux travaux , de l’importance de la manipulation directe d’objets tangibles, dans un contexte de résolution de problèmes, pour soutenir les premiers apprentissages mathématiques, qui sont des apprentissages fondamentaux. Le projet privilégie, à chaque fois que faire se peut, la manipulation conjointe de duos d’artefacts, ou d’artefacts duaux, « logiciel » et « matériel ». Dans un moment aussi de foisonnement de ressources, le projet vise le rassemblement en une même entité, une « mallette », d’un ensemble d’outils et de situations d’usage, accompagné de recommandations et d’illustrations soutenant l’appropriation par le professeur et la mise en œuvre dans le cadre de la classe. Le projet repose sur la collaboration de l’IFÉ (rassemblant le pôle CREAD à Rennes et le pôle EducTice à Lyon) et de la COPIRELEM.
MATHEMATIQUES 5ème

Sommaire Sommaire Une page d'explication sur le principe des Narrations de recherches, et une double page d'énoncés, à traiter tout au long de l'année. Chapitre : Priorités, distributivité Chapitre : Nombres en écriture fractionnaire Chapitre : Nombres relatifs Chapitre : Calcul littéral Chapitre : Proportionnalité Chapitre : Statistiques Chapitre : Symétrie centrale Chapitre : Triangles Chapitre : Parallélogrammes Chapitre : Angles Chapitre : Prismes et cylindres Chapitre : Aires et périmètres Chapitre : Aires latérales et volumes Méth. Quelques points de méthodologie à destination des élèves sous forme d'activités. Corr. Dans cette partie du manuel se trouvent les corrections des exercices proposés à l'intérieur des pages «Méthodes» (et non pas les corrections des autres exercices). Propriétés Cette partie du manuel est un répertoire de propriétés, on y trouve toutes les propriétés géométriques utilisables en classe de 5e. Lexique Formulaire Cette partie du manuel est un formulaire. index index
Graphing Calculator Graphing Calculator Untitled Graph Save Saving... Saved! Unexpected error. saved Create Account or Sign In π functions θ τ Drop Image Here powered by Delete All Reset Done Create AccountorSign In to save your graphs! + New Blank Graph Examples Lines: Slope Intercept Form example Lines: Point Slope Form example Lines: Two Point Form example Parabolas: Standard Form example Parabolas: Vertex Form example Parabolas: Standard Form + Tangent example Trigonometry: Period and Amplitude example Trigonometry: Phase example Trigonometry: Wave Interference example Trigonometry: Unit Circle example Conic Sections: Circle example Conic Sections: Parabola and Focus example Conic Sections: Ellipse with Foci example Conic Sections: Hyperbola example Polar: Rose example Polar: Logarithmic Spiral example Polar: Limacon example Polar: Conic Sections example Parametric: Introduction example Parametric: Cycloid example Transformations: Translating a Function example Transformations: Scaling a Function example Transformations: Inverse of a Function example
SHTAM - Exercices interactifs 5e
Beauté mathématique

Wiki : Beauté mathématique Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Certains mathématiciens recherchent dans leur travail ou dans les mathématiques en général, un plaisir esthétique. Ils expriment ce plaisir en décrivant de « belles » parties des mathématiques. Ils peuvent considérer les mathématiques comme un art ou comme une activité créative. Bertrand Russell a donné son sens de la beauté mathématique en ces termes : « Les mathématiques, considérées à leur juste mesure, possèdent non seulement la vérité, mais la beauté suprême, une beauté froide et austère, comme celle d'une sculpture, sans référence à une partie de notre fragile nature, sans les effets d'illusion magnifiques de la peinture ou de la musique, pourtant pur et sublime, capable d'une perfection sévère telle que seulement les plus grands arts peuvent la montrer. Paul Erdős évoqua le caractère ineffable de la beauté des mathématiques en déclarant « pourquoi les nombres sont-ils beaux ? Dans les formules[modifier | modifier le code] . Wiki : Beauté mathématique
L'esthétique en mathématiques
Beauté et esthétique mathématique Simon Diner Il faut se garder du hasard comme du calcul Peter MONDRIAN Deux choses menacent le monde, l’ordre et le désordre. Ce que je cherche avant tout est l’expression Henri MATISSE Le problème des rapports entre beauté, harmonie et propriétés mathématiques a été largement posé et illustré dans l'Antiquité. Le rôle, contesté ou non, du nombre d'or, l'utilisation des tracés régulateurs par les peintres, les problèmes de la perspective, et la pratique et la théorie de l'architecture sont les manifestations les plus connues de recettes mathématiques pour l'obtention de la beauté. Il y a là un immense domaine où l'art et la mathématique se côtoient, s'observent, se fécondent mutuellement. Brillamment illustrée par Albrecht Dürer et Leonardo da Vinci cette synergie entre art et science va souffrir de l'isolement progressif des deux domaines, au point de ne pas constituer aujourd'hui une zone bien explorée et bien intégrée de la culture. L’esthétique n’est pas seulement l’étude de la beauté. Beauté et esthétique mathématique
Histoire des mathématiques

Le blog des non matheus
L’algèbre a d’abord été une branche des mathématiques qui concernait les règles des opérations sur les nombres et la résolution des équations pour devenir plus tard une théorie des opérations puis des propriétés sur les êtres mathématiques en général. Cette rubrique tente de retracer la longue épopée d'une discipline qui a commencé, il y a plus de 4000 ans, à l’époque de la civilisation babylonienne et qui aujourd’hui encore poursuit son évolution... Les initiateurs de l’algèbre : - Babyloniens et égyptiens - Chinois - Grecs - Indiens La naissance de l'algèbre dans le monde arabo-musulman : - al Khwarizmi et l’al jabr - Abu Kamil - Les algébristes arithméticiens - Les géomètres algébristes L’algèbre dans le monde de l’Occident : - En Italie - Vers le symbolisme - Evolution moderne Les initiateurs de l’algèbre + et - Les calculateurs babyloniens désignent l’inconnue par "le côté" et la puissance deux est appelée "le carré". Extrait d’un papyrus égyptien du 2e millénaire avant J.C. En Italie : Histoire de l'algèbre Histoire de l'algèbre
Google Street View Guy Walked 500 km to Capture All Obscure Corners of Thailand The Street View function on Google Maps is incredibly useful, and many of us have even seen one of the company cars cruising through the neighborhood, capturing the thousands of shots necessary to make this feature operate. However, for spots that are a little more difficult to access with an automobile, Google has come up with a way to continue on its quest to document the globe: strap a special backpack, complete with a 360-degree view camera, onto an adventurous traveler and send them on their way. In Thailand, tri-athlete Panupong Luangsa-ard is the man to thank for 150 photographs showing places of interest all over the country that were recently added to the Google database. For the past two years, Panupong has trekked through the Land of a Thousand Smiles, criss-crossing over rice fields, beaches, and forests to get some amazing shots. According to a Google representative: "While collecting just the tea plantations and strawberry fields, he burned through four pairs of shoes." Google Street View Guy Walked 500 km to Capture All Obscure Corners of Thailand
Bibnum : Textes fondamentaux en Science
Dictionnaire de l'informatique et d'internet - DicoFR
IREM : Enseigner les mathématiques
Mathématiques- Informatique

Mathématiques

Amélie Pepin
Dans ma classe actuelle (CE2), deux grosses difficultés se dégagent en mathématiques : La résolution de problèmesLes techniques opératoires (de la soustraction surtout) Si certains élèves n’y arrivent pas du tout, d’autres sont déjà bien avancés. Du coup, tous les mercredis matins, j’ai des ateliers de mathématiques : 4 ou 5 tables avec des jeux de mathématiques (que vous trouverez, pour certains, ici)3 à 5 élèves qui sont avec moi pendant un temps limité pour travailler un point en intensif Dans ces jeux, il y a donc le jeu présent : enquête de maths. L’histoire Vous trouverez tout dans le petit livret de règles prêt à imprimer. Zakaria et Sofia sont deux frères et sœurs. Les règles du jeu Le matériel Un pionUn déUn plateauDes cartes « suspects »Des cartes « pièces » (de la maison)Des cartes « cachettes » avec des opérations à poserDes cartes « énigmes » avec des problèmes à résoudreUn crayon à papier et du brouillon Le principe du jeu Il s’agit d’un jeu coopératif : tout le monde gagne. Enquête de maths - un jeu avec des problèmes et des opérations - La tanière de Kyban Enquête de maths - un jeu avec des problèmes et des opérations - La tanière de Kyban
Activités mathématiques

Activités mathématiques Afin de rendre la recherche plus efficace, nous avons associé à chaque activité un certain nombre de thèmes mathématiques. La liste de ces thèmes n’est qu’indicative, elle ne saurait enfermer l’activité dans un "chapitre" du programme. Pour les mêmes raisons, nous avons classé grossièrement les activités par niveaux mais ce ne doit en aucun cas être pris comme une limitation. L’enseignant sera le meilleur juge du profit qu’il pourra tirer d’une activité pour ses élèves. Vous trouverez ici un certain nombre de leçons que nous avons essayées en classe et qui nous ont semblé satisfaisantes. Nous avons organisé certaines de ces leçons en progressions. Voici les différentes progressions disponibles sur le site : Activités mathématiques
Fiches d'Exercices des Mathématiques
Lettre Édu-num n° 25Mise en abîme. Un récapitulatif des activités, des rubriques et des actualités numériques du portail mathématiques. (Lire la suite >>)Promys EuropeProgram in Mathematics for Young Scientists. (Lire la suite >>)Le climat en mathématiquesLa pluie et le beau temps... Mathématiques - Éduscol
Mathématiques-Physique

Réalisation de tutoriels vidéo en #physique-chimie à l'aide de smartphones en #lycée | #BYOD Dans le cadre du projet européen iTEC, David Latouche, professeur au lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie (78), participe à une expérimentation au cours de laquelle ses élèves de première S utilisent des instruments nomades pour réaliser des tutoriels vidéo d’une préparation en chimie. L'origine du projet L'enseignant avait réfléchi à l'utilisation de smartphones et d'outils de baladodiffusion dans un cadre scolaire quand il a choisi de participer au projet iTEC (innovative Technologies for an Engaging Classroom). Ce projet européen est une expérimentation à large échelle (14 pays participants) de scénarios pédagogiques pour la classe du futur. Les enseignants qui s'y engagent choisissent un scénario pédagogique et l'expérimentent en l'adaptant à leur classe. Les scénarios proposés font appel à des idées innovantes et à l'usage des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation. Le déroulement de l'activité Les aspects techniques Les plus-values pédagogiques
Les jeux numériques utilisés avec des visées éducatives sont parfois qualifiés de jeux sérieux. Qu’il s’agisse d’enseigner des concepts mathématiques ou les enjeux du développement durable, il est possible de trouver des applications informatiques qui, sous la forme de jeux, permettent d’aborder ces objectifs pédagogiques. L’usage de ces jeux à l’école est aujourd’hui encouragé par un discours institutionnel plutôt enthousiaste, parfois en décalage avec des points de vue d’enseignants, de parents ou même d’élèves réfractaires à l’idée qu’on puisse apprendre en jouant. Ainsi, le jeu apparaît comme une pédagogie alternative adaptée à un nouveau public d’élèves, et des enseignants l’ont ajouté à leurs pratiques pédagogiques. Dans cette conférence (31 mars 2016), Eric Sanchez, professeur à l’Université de Fribourg (Suisse), aborde à partir d’exemples de jeux et de résultats de la recherche tirés d’expérimentations, la question de l’intérêt des jeux numériques pour l’apprentissage. Des jeux numériques dans la classe : est-ce bien sérieux ? | #serious_game
Une #classe_virtuelle de mathématiques au #lycée | #mathématique Noël Chenouard est professeur de mathématiques au lycée Joubert d’Ancenis (44). Pour aider et accompagner une élève malade ne pouvant pas être présente régulièrement au lycée, il construit et anime ses cours à l’aide d’une plate-forme de formation à distance. Le dispositif de la plate-forme Une de mes élèves, atteinte de mucoviscidose, est souvent absente du lycée. J'ai réussi, à l'aide de la plate-forme Centra, à lui faire suivre les cours et acquérir un niveau convenable en classe de première. Le professeur d'histoire a utilisé le même procédé. Des aspects très positifs Grâce à ce dispositif, le jeune qui ne peut assister physiquement au cours reste en contact avec la classe ; il peut suivre la progression des autres et se sent moins isolé. Un accompagnement personnalisé en complément J'ai noté que cela ralentit le travail du groupe-classe et lorsque ce groupe est important et difficile à mener comme cette année (34 élèves en classe de terminale), il faut que l'enseignant soit en forme!
Pizza Fractions Project! - 4th Grade Frolics I wanted to share a fun project my kiddos did. We had been working on fractions and I wanted to come up with a little fun that would reinforce some of what they learned as well as let them have some fun being creative. WARNING.....LOTS of pictures ahead....they all were so unique and creative, I had to share them all:)Directions Google Doc HERE We were fortunate enough to have a local pizza place donate enough boxes so each of my kids could have one. I typed up an instruction sheet for the kids to follow. Some of them put their word problems on a different sheet or on the bottom:) I absolutely LOVE how different each project is....some drew theirs, some used construction paper, some used playdoh, buttons, all kinds of creative ideas flowing:) I'm so proud of my kids and I know they are proud of their projects! Hope this is something you can use in your classroom as you explore and learn about fractions! Have a blessed day all!
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Micmaths - Bric-à-brac mathématiques et ludiques de Mickaël Launay
Mathador. Un jeu pour prendre les maths par les cornes
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