Pédagogie émotionnelle. Cédric Serres est instituteur dans l’Hérault, il est membre du groupe départemental de l’Hérault (ICEM 34). Il m’a invité à participer au dernier colloque des pratiques collaboratives de l’ICEM 34 en mars dernier. Ce qu’il arrive à mettre en place au sein de sa classe redonne espoir dans l’enseignement et surtout fait en sorte que le jeune se réapproprie l’école comme un lieu de partage, d’échange. Il n’y a pas que le maître qui sait, lui aussi peut apporter sa contribution. C’est juste formidable. Ci-dessous le témoignage de Cédric sur son expérience au quotidien dans sa classe, notamment l’expression qui permet aux émotions de trouver leur place dans une classe bienveillante : Lundi, Conseil de classe, 11h du matin : Président du conseil : “ Le conseil est ouvert, qu’est ce que vous aimez le plus dans la classe ?” Vendredi soir, bilan de la semaine, 16h35 : Président du jour : “C’est l’heure du baromètre des émotions de la semaine. La condition pour être, c’est d’écouter qui je suis.
Pédagogie émotionnelle. Apprentissage par enquête et Pédagogie inversée | «C’est le rôle de la prospective que de ne pas minimiser les tensions et les dangers futursau nom d’un optimisme de convention. Mais l’anticipation se veut aussi une incitation à l’action. En cela, elle ne saurait non plus céder au pessimisme.»Vers les sociétés du savoir, Rapport mondial de l’UNESCO, 2005 Dernièrement, une personne dans mon entourage professionnel m’a fait grandement réfléchir à propos de la grande importance que l’on accorde en éducation au spécialiste, à l’expert à qui on accorde le monopole du savoir.
On aura pu constater, il y a quelques mois, dans le cadre du débrayage des étudiants, à quel point cette notion est aussi amplement ancrée dans le paysage médiatique. Qu’on ne se méprenne pas! C’est ici que la notion de partage d’expertise et de réelle interactivité prend toute son importance. Comme l’a avoué si candidement Mark Prensky lors d’une présentation récente, Conférence Natif du numérique : «D’où viennent mes idées? Cliquer sur l’illustration pour l’agrandir. Respire: Les journées de l'innovation, le 27 et 28 mars 2013. "Innover pour refonder" La loi d'orientation définit les grandes priorités pour les prochaines années. Réseau et équipes de l'innovation ont un rôle à jouer dans la mise en œuvre de la Refondation de l'Ecole : repérer les bonnes pratiques déjà inscrites dans les priorités, les valoriser en permettant rencontres échanges et mise en réseau entre différentes catégories d'acteurs, accompagner les personnels dans leur développement professionnel continu, et pour cela étayer les pratiques par la recherche, tout cela participe d'une dynamique de changement.
Les Journées... pour qui ? La sélection de 32 équipes sur les 467 candidates s'est achevée : ces équipes présenteront leurs dispositifs et leurs résultats dans le cadre des "laboratoires d'analyse" ou des "espaces d'innovation". Suivez l'actualité de l'innovation sur TWITTER, balise #eduinov et sur le groupe dédié sur RESPIRE. Le programme prévisionnel Découvrez le programme des Journées de l'innovation. Lutter contre le décrochage scolaire. Le bien-etre à l'école.
Procédures pour devoirs et leçons sur Tildee. Apprendre à apprendre. Communication par le jeu. Il est normal et naturel pour un enfant de s’amuser, de jouer. Le jeu est essentiel, il permet à l’enfant de développer des attitudes, des capacités. Le choix du jouet est important, il doit tenir compte des envies et des besoins de l’enfant. Sa manipulation doit être aisée, pour en faciliter la prise, et stable pour une bonne maîtrise. Plus sa texture est variée, plus les capacités de l’enfant sont stimulées. Un jouet doit favoriser la coordination œil-main pour favoriser l’apprentissage. L’enfant doit s’approprier le jouet pour pouvoir l’utiliser seul dans un second temps.
Le plaisir de jouer doit être plus important que l’effort de concentration qu’il nécessite. Jouer avec son enfant est un excellent vecteur de communication. Cela permet également de se reconnecter à son âme d’enfant. Pour tout enfant, le comportement de l’adulte et son environnement ont leur importance pour favoriser cet instant de partage. Le jeu doit avoir une place importante dans l’éducation d’un enfant. Autisme. Des outils gratuits pour mieux étudier ! Les 7 clés de la mémoire. Comment retenir ? Comment mémoriser son cours en vue des examens ? Comment retenir des listes de chiffres ou de noms ? Au-delà des techniques mnémotechniques – que j’aborderai dans d’autres billets – il y a quelques principes à pratiquer d’urgence pour favoriser une bonne mémoire.
J’en ai illustré 7 sur cette carte heuristique. Ils ne feront pas de vous des champions de la mémoire. Mais ils prépareront le terrain d’une bonne mémorisation pour l’ensemble de vos cours. Et pour le reste de votre vie. Comment entretenir sa mémoire ? En parallèle à la méthode en 5 étapes pour étudier, que je décris dans d’autres articles, il y a quelques principes généraux que vous devez respecter si vous voulez développer et entretenir votre mémoire. (Cliquez dessus pour l’agrandir ou ici pour la télécharger depuis Biggerplate). 1. Eh oui : comme dans la phase « projet » de notre étude efficace en 5 étapes, vous devez d’abord vous motiver. Pourquoi étudier cette matière ? 2. 3. 4. 5. 6. Prenez-en soin ! 7. Les stratégies d'étude les plus efficaces selon une synthèse des études psychologiques.
La plupart des étudiants n'utilisent pas les stratégies les plus efficaces pour étudier et, pire, les stratégies couramment utilisées sont parmi les moins efficaces, selon une étude publiée dans la revue Psychological Science in the Public Interest. John Dunlosky de la Kent State University et ses collègues ont analysé 10 stratégies d'étude qu'ils ont cotées selon leur utilité. Les stratégies de faible utilité Les stratégies de plus faible utilité sont paradoxalement les plus recommandées et utilisées, soulignent les chercheurs. Surligner ou souligner est en tête de la liste des stratégies inefficaces. Bien qu'elle soit très utilisée, les études montrent que cette stratégie n'apporterait pas plus de bénéfice qu'une simple lecture.
Certaines recherches indiquent même qu'elle pourrait nuire à l'apprentissage: en attirant l'attention sur des faits individuels elle pourrait nuire au processus de compréhension globale (faire des liens, des déductions). Les stratégies de grande utilité. Cessons de démotiver les élèves : 18 clés pour favoriser l’apprentissage. Interview sur le site Changer de Cap de Daniel Favre auteur de " Cessons de démotiver les élèves" "Le rôle de l’enseignant doit évoluer.
Il n’est plus celui qui « oblige » des élèves à effectuer des tâches pour lesquelles ils ne sont pas motivés mais celui qui « accompagne » des sujets en devenir à travers la mini-crise affective et cognitive que constitue tout apprentissage, en sachant que c’est au terme de cette épreuve que se produit la "récompense endogène cérébrale". Sa tâche essentielle revient donc à éviter que les élèves se démotivent pour l’apprentissage, car si cela se produit, ils risquent de chercher ailleurs dans la motivation d’addiction (drogues, alcool, jeux, conduites à risque, violence, …) des sources exogènes alternatives d’excitations et de plaisir.
QUESTIONS à Daniel Favre En quoi les neurosciences peuvent-elles aider à mieux comprendre les élèves qui apprennent ? L’apport des neurosciences est très important pour éclairer la pédagogie. SOURCE Editions DUNOD, 2010. Qu’est-ce qu’un enfant épanoui ? - Dossier. Evalué, gâté, scruté, l’enfant occidental d’aujourd’hui est l’objet de tous les regards. Ses parents veulent lui procurer éducation, bien-être et confort. Ses maîtres et professeurs jaugent sa capacité à être performant, à devenir un individu sociable et entreprenant. Les spécialistes de l’enfance jugent la qualité de son développement physique et psychique. Cet enfant qui suscite tant d’attentions est-il heureux, au fond ? Devenu roi, n’est-il pas aussi victime de pressions incessantes ? Comment apprennent vraiment nos enfants? Comment les accompagner? Comment apprennent vraiment nos enfants? Comment les accompagner?
Posted by maybeegreen on 16 mars 2012 · 12 Commentaires Pour les Vendredis Intellos, je me suis décidée à vous résumer et inspirer peut-être à lire ce livre que je trouve très riche et juste : Les apprentissages autonomes , de John Holt ( aux Editions l’Instant Présent) « Comment les enfants s’instruisent sans enseignement » L’auteur, John Holt, a exercé plusieurs métiers avant de devenir instituteur pendant 15 ans. Ce que peuvent faire (ou ne pas faire) les parents (et les enseignants ou tout adulte en rapport avec des enfants) Le cerveau humain n’est pas quelque chose que l’on peut remplir comme un récipient. Tels des chercheurs, les enfants tâtonnent et reformulent leurs gestes ou leurs questions et affinent leur compréhension du monde. . « Nous pouvons aussi aider les enfants en répondant à leurs questions. Le pouvoir de l’exemple et la voix des adultes Like this: J'aime chargement…
Comment apprennent vraiment nos enfants? Comment les accompagner? Éducation : la France est si loin du système finlandais - Être prof en 2012. Lise a 8 ans, et de grosses difficultés à l’école. Pour l’aider, il faudrait être derrière elle à longueur de journée. Difficile quand il faut aussi s’occuper de 24 autres élèves.
Et quand le gouvernement continue de supprimer des postes. En première ligne, derrière la manipulation des chiffres par des inspections académiques, ce sont des enfants en difficulté qui décrochent. Ce matin, Lise est arrivée préoccupée à l’école. Son chiot vient de disparaître. Pour annoncer la disparition de GTI, Lise s’est exprimée avec intelligibilité. Pour la faire avancer, il faut être derrière elle, pointer du doigt la ligne qu’il faut lire, la phrase qu’il faut compléter. Le problème, c’est qu’il faut s’occuper de 24 autres élèves.
Quand l’inspection académique joue avec les chiffres Surtout quand les effectifs sont élevés et qu’on ferme toujours plus de classes. Dans mon département, de nombreuses écoles sont menacées par une fermeture. Preuve que les mobilisations sont payantes ? Léo Boniface.