FUN - Enseigner et former avec le numérique en mathématiques. Après le succès des deux premières sessions 2014 et 2016, nous proposons une nouvelle session qui débutera le 7 mars 2017. Depuis la dernière session les cours et les activités (quiz, exercices, échanges) tiennent compte des évolutions des programmes d'enseignement. Ce cours est co-produit par l'ENS de Lyon et l'ENS Cachan. À propos du cours L’objectif du MOOC Enseigner et Former Avec le Numérique en Mathématiques (eFAN Maths) est de se former à construire des situations d’apprentissage des mathématiques tirant profit de supports numériques. De nouvelles ressources ont été développées, en relation avec les évolutions des programmes d’enseignement (introduction d’éléments d’algorithmique, développement de dispositifs interdisciplinaires). eFAN Maths repose sur l’engagement actif des participants. Format Début du MOOC : mardi 7 mars Semaine 1 : mardi 14 mars Semaine 2 : mardi 21 mars Semaine 3 : mardi 28 mars Semaine 4 : mardi 2 mai Équipe pédagogique Gilles Aldon Mohammad Dames Alturkmani.
Estrategias para una Educación Abierta | Medialab UGR. Ha llovido mucho desde aquel año 2008 en el que se lanzó el primer MOOC (por George Siemens y Stephen Downes), o desde el 2011 cuando apareció el primer MOOC verdaderamente masivo sobre “Inteligencia Artificial”, y desde que en el 2012 ya consolidados, la revista New York Times les dedicó su portada anual con el título “El año de los MOOC”. Desde entonces todos nos hemos subido al carro de los MOOC, con mayor o menor acierto, con iniciativas propias o sumándose a otras… el caso es que los MOOC han proliferado por universidades e instituciones de todo el mundo. Iniciativas MOOC actuales en Europa. Fuente: openeducationeurope. Parece que el debate “MOOC sí / MOOC no”, se ha acabado, ya no tiene sentido.
El debate no es ése, sino, el cómo adoptarlos y gestionarlos. No eran una moda, han venido para quedarse ¡y aquí los tenemos! Consolidados y de éxito. MOOC “Alhambra: historia, arte y patrimonio” Universidad de Granada, 2013. Los MOOC han ganado la partida. Belén Rojas, #OpenEducationWeek 2016. Accueil Suel Lyon3.
105 cursos universitarios, online y gratuitos que inician en julio. Mientras algunas plataformas educativas esperan hasta septiembre para sorprendernos con nuevas propuestas, aún tenemos oportunidad de escoger entre una variedad interesante de MOOC que combinan segundas ediciones con algunos cursos inéditos. Además de las universidades que hacen presencia mensualmente en la lista de cursos online que compartimos en www.sinoloveo.com (dominio que apunta a la lista actualizada de cada mes), tenemos iniciativas de diferentes instituciones cubriendo nuevas temáticas.
Español Estrategias Metodológicas para el Docente E-learning (2ª edición) – Universidad de San Martín de Porres Exponiendo una serie de metodologías y recursos, analiza los conocimientos y habilidades que debe tener un educador para trabajar en un entorno virtual. Construcción de un Curso Virtual en la Plataforma Moodle (2ª edición)- Universidad de San Martín de Porres Este curso nos ayuda a conocer el potencial de la plataforma Moodle, entendiendo sus características y funcionamiento.
Inglés Salud. Las tipologías de MOOC: Su diseño e implicaciones educativas. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. VOL. 18, Nº 1 (enero-abril 2014) Julio Cabero Almenara, Mª del Carmen Llorente Cejudo, Ana Isabel Vázquez Martínez Universidad de Sevilla Resumen: Este artículo analiza la importancia que los MOOC pueden tener para difundir contenidos abiertos y de calidad en diversidad de contextos.
De igual manera se exponen los distintos modelos de organización y diseño que pueden presentar, en función de los objetivos y estrategias planteadas desde diferentes perspectivas y, se hace especial hincapié en los dos tipos más extendidos, los xMOOC y cMOOC, recogiendo las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos, así como el modelo híbrido tMOOC. Es Se destaca la importante la preocupación que existe ante la alta deserción que se dan en este tipo de cursos, a pesar de la libertad que los estudiantes tienen a la hora de realizar su inscripción ena los mismos.
Abstract: Descargar 29 de junio de 2014. Monter son MOOC en 7 étapes. On résume parfois le montage d’un MOOC à la conception des contenus pédagogiques. En vérité, le travail nécessaire à la mise au point d’un cours de ce type est colossal, et dépasse largement le simple tournage des vidéos du cours. Ce billet s’inscrit dans une série d’articles s’adressant aux personnes qui envisagent de se lancer dans l’aventure.
Nous y retraçons les grandes étapes du montage d’un MOOC. La première phase est l’avant-projet. Le public viséles objectifs pédagogiques: transmettre des connaissances, stimuler la création de savoir, sensibiliser ? Une fois les objectifs du MOOC bien définis, le porteur de projet doit rédiger les dossiers de cadrage et de montage, ainsi que tous les livrables nécessaires au bon déroulement du cours: étude d’antériorité, de faisabilité, répartition des responsabilités, planification, conception du plan de communication, etc. Une fois achevée la phase de recrutement et de partenariats, peut enfin débuter la conception du cours en tant que tel:
Massive Open Online Courses, aka MOOCs, Transform Higher Education and Science: Scientific American. When campus president Wallace Loh walked into Juan Uriagereka's office last August, he got right to the point. “We need courses for this thing — yesterday!” Uriagereka, associate provost for faculty affairs at the University of Maryland in College Park, knew exactly what his boss meant. Campus administrators around the world had been buzzing for months about massive open online courses, or MOOCs: Internet-based teaching programs designed to handle thousands of students simultaneously, in part using the tactics of social-networking websites.
To supplement video lectures, much of the learning comes from online comments, questions and discussions. Participants even mark one another's tests. MOOCs had exploded into the academic consciousness in summer 2011, when a free artificial-intelligence course offered by Stanford University in California attracted 160,000 students from around the world — 23,000 of whom finished it. Image: Courtesy of Nature magazine. Manifiesto MOOC. El tema del momento es el MOOC, o curso masivo, abierto y en línea. Decenas de instituciones se lanzan a proponer su propio MOOC mientras que académicos, expertos, bloggers y usuarios reflexionan sobre este auténtico meme que se ha extendido por la red y las instituciones educativas con fuerza viral. No es una novedad (nacieron en 2008 y ya en junio de 2011 mostrábamos en nuestra entrada sobre el EABE11 un posible diseño de MOOC sobre PBL) pero sí es una tendencia imparable en 2013 y probablemente para los próximos años. Por ello, ¿qué te parece si hablamos sobre MOOC en torno a un manifiesto?
Imagen de loveleft bajo CC Un manifiesto es una declaración de intenciones o motivos para la acción. Por último, antes incluso de ofrecerte el manifiesto para tu valoración, me atrevo a pedirte un comentario: ¿Qué opinión tienes de los MOOCs? Manifiesto MOOC 1. Y ahora tú, ¡manifiéstate! Valoración media Tu voto: Ninguno Valoración: 3.8 (6 votos) Daniel’s comprehensive review of MOOC developments.