Herramientas para la comunicación con alumnos y padres. 32 FlaresTwitter14Facebook11Google+6LinkedIn1Email--32 Flares× Me encantaría compartir las opciones que he barajado antes de tomar la decisión de optar por unas determinadas herramientas para, una vez teniendo claro cómo gestionar el nuevo curso que en breve empieza, intentar establecer una comunicación fluida con los alumnos y sus padres.
Tengo muy claro que, una vez se tiene claro lo anterior, se ha de buscar algo que permita gestionar esa comunicación teniendo en cuenta las siguientes premisas: De fácil usoBidireccionalCon la posibilidad de establecer comunicaciones de forma global para un curso o individualmenteQue sea lo más inmediata posibleQue pueda obligar a prescindir de elementos que en pleno siglo XXI no tienen ningún sentido (como es el caso de las agendas en papel)Gratuita Antes de llegar a la decisión final (más larga y meditada de lo que suele ser habitual en mí por lo que implica) sobre las herramientas a usar para esa comunicación han pasado por mi mente las siguientes:
Big data, sistema educativo y tecnología. 64 FlaresTwitter28Facebook23Google+7LinkedIn6Email--64 Flares× En los últimos tiempos se está hablando mucho de la cuestión de la manipulación de grandes datos en el sistema educativo. Datos que se generan al capturar determinada información de la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres) que, controlados por la administración (mediante sus programas de gestión de alumnos -léase Séneca, Saga o similares), se almacenan, comparten y visualizan en un entorno sometido supuestamente a un control riguroso (a nivel de protección de los mismos) por parte de organismos oficiales. Pero, ¿qué pasa cuando entran agentes externos -empresas privadas- a gestionar esos grandes datos? ¿Qué pasa cuándo usamos sistemas de terceros en nuestro centro educativo en el que los alumnos introducen sus datos? ¿Qué pasa con esas calificaciones que, usando una determinada plataforma, están en poder de una determinada empresa? La tecnología hace que cada vez haya más datos distribuidos por la red.
SchoolCircle | Parent-teacher communication made easy. [Nueva entrada] Buenos blogs educativos…¡a la saca! - josemariaespinozabueno - Gmail. [Nueva entrada] Bunkerizar los centros educativos - josemariaespinozabueno - Gmail. El síntoma de certificar al pepino. 17 FlaresTwitter8Facebook5Google+4LinkedIn0Email--17 Flares× Un pepino no tiene ninguna culpa de ser pepino. El problema es seguir manteniendo al pepino cuando lo que se necesita es incorporarlo a un sabroso gazpacho. El pepino madura hasta llegar a su eclosión en lugares llenos de nutrientes. Recibe la temperatura adecuada, se le riega en formas y tiempos e, incluso, se le añaden nutrientes para que no se quede esmirriado.
Inversión de recursos para obtener ese alimento tan necesario para poder ser incorporado en la dieta mediterránea. Cuando el pepino se trata mal, en nuestro país que somos muy de aprovecharlo todo (sólo hace falta ver algunos casos), lo único que conseguimos es que, tanto a nivel visual como en sabor, sea parecido a cualquier cosa menos a un pepino. En nuestro país vendemos pepinos en mal estado. ¿Qué pasa cuando ponemos a la venta pepinos y alguno, por error, compra pepinos para adiestrar a otros pepinos? El pepino siempre será pepino por mucho que nos empeñemos.
This Is What a Student-Designed School Looks Like. The Independent Project/ image from Charles Tsai’s movie When Sam Levin was a junior at Monument Mountain Regional High School in Great Barrington, Mass., he realized that two things were in short supply at his school: engagement and mastery. He also noticed that he and his peers were learning plenty of information, but not much about how to gather or create their own data. And he noticed that students were unhappy.
So he took it upon himself to design a school where students would feel fully engaged, have an opportunity to develop expertise in something, and learn how to learn. “He came up with a plan where the core areas could still be studied, but in a way where students were more of the driving force,” explains guidance counselor Mike Powell. The administration decided to take a chance on a semester-long pilot project, and The Independent Project debuted in the fall of 2010. Their time, other than daily group meetings, was theirs to manage. The program encountered some bumps. Related. Designing a School System From the Ground Up. Despite an emerging middle class and rapidly expanding economy, the education system in Peru ranks 65th out of 65 countries. Innova Schools knew they could do better. They envisioned a world-class education at an affordable price for Peru’s underserved youth, but they couldn’t do it alone. Excited by the challenge of building a school from the ground up, IDEO designed Innova’s entire K–11 learning experience and strategy.
After months of fieldwork, prototyping, and deep collaboration with the Innova team, IDEO developed the curriculum, teaching strategies, buildings, operational plans, and underlying financial model to run the network of schools. I was blown away when I visited Innova. This comprehensive approach to system design ranks as one of Latin America’s most ambitious privately funded educational projects. 4 KEY INNOVATIONS1. 2. The future of our country rests on our ability to successfully educate the next generation. 3. 4.