Cours. Emplois dans le domaine - Formation / Pédagogie / Social - Genève. Nouvelle licence de Sciences de l'éducation en ligne. Université de Paris 8 A partir de la rentrée universitaire octobre 2005 (début des cours 7 novembre 2005), le département des Sciences de l’éducation de l’université de Paris 8-Saint-Denis, ouvre une licence (L3) sur le réseau internet.
Cette licence est l’aboutissement d’une expérience pédagogique commencée en 2001, avec une équipe d’enseignants-chercheurs titulaires (professeurs et maîtres de conférences) à l’université Paris 8. L’équipe a, dès le départ, favorisé l’interactivité maximale avec les étudiants, par l’intermédiaire d’un tutorat actif dont les membres étaient les principaux animateurs du forum relatif à l’enseignement. Cette licence en ligne permettra à l’étudiant d’aborder les champs cognitifs conformes à la maquette nationale de la licence LMD de Sciences de l’éducation : Histoire, philosophie, anthropologie, sociologie, psychanalyse, éducation tout au long de la vie, école et enseignement, technologies de l’éducation. New economy.
Outils de travail collaboratif. Demain : médias, le livre, l'édition, les données. Trouver un code ROME V3. Entretien avec Rafaël Vivier, Associé au bureau de Paris, WIT Associés. WIT ASSOCIES - CONSEIL. Démocratie participative maintenant. Institut d'Enseignement à Distance - Université PARIS 8. La salle de classe planétaire. LE MONDE | • Mis à jour le | Par Flore Vasseur Daphne Koller a une dent contre l'école.
Enfant, cette Israélienne veut découvrir les équations du troisième degré et la danse, l'histoire de la Grèce antique et la poésie. Comme tous les élèves, elle doit subir le programme, rentrer dans les cases. Sa soif d'apprendre se cogne à l'éducation formatée. Elle abandonne l'école, avec le soutien de ses parents. Daphne commence par devenir professeur.
Réinventons l'éducation. Master (France) Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Pour les articles homonymes, voir Master. Le master s’inspire de la proposition de « nouvelle maîtrise » faite dans le rapport Pour un modèle européen d'enseignement supérieur (dit Rapport Attali) de 1998[1]. Avec la loi LRU de 2007, le deuxième cycle de l’enseignement supérieur correspond par définition aux études post-licence menant au master[5]. La loi ESR de 2013 punit l’utilisation non autorisée du terme « master », ce qui était déjà le cas des appellations « universités », « baccalauréat », « licence », « doctorat »[6]. Le deuxième cycle associe formation générale et formation professionnelle, il doit permettre aux étudiants de compléter leurs connaissances, d’approfondir leur culture et doit les initier à la recherche scientifique correspondante[7].
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Pourquoi la curation va faire partie des prochains grands usages du web ? Sous titre: En tout cas, pour les anciens producteurs de contenus.
Avant : l’histoire du 2.0 Je vais vous raconter rapidement l’histoire de ce qu’on a appelé le 2.0, du côté du créateur de contenu. Avant produire du contenu était techniquement difficile. Il existait déjà des plateformes de création et d’édition de contenus (le Wiki n’est pas réellement né à l’époque du 2.0) mais elles ne permettaient pas à chacun de devenir producteur de contenu. Puis des plateformes sont arrivés, les plateformes de blog (WordPress, Typepad, blogger, over-blog, skyblog, …), les plateformes de photo (Flickr, Picassa,…), les plateformes vidéo (Youtube, Dailymotion, Vimeo,…), les plateformes de partage de documents plus récemment (Slideshare, Scribd,…). Toutes ces sortes de plateformes permettaient aux gens qui avaient quelques choses à dire, qui pensaient avoir quelques choses à dire, qui avaient envie de partager quelque chose, de l’intime, une passion, en ont eu la possibilité.
Bookmarks et e-réputation : chercher dans la mémoire des internautes. La pratique du « bookmarking », qui sommairement consiste à archiver des pages web dont le contenu parait pertinent pour un utilisateur (marques pages virtuels), est rependue depuis longtemps sur le web.
De nombreux sites proposent d’archiver des articles et ensuite de les partager publiquement entre utilisateurs. Comment les recruteurs utilisent les réseaux sociaux pour filtrer les candidatures. Les réseaux sociaux peuvent être utilisés de différentes manières pendant un processus de recrutement.
Parfois pour trouver des candidats à travers le sourcing. D’autres fois pour travailler la marque employeur de l’entreprise et son attractivité en diffusant des informations utiles et attrayantes. Mais aussi souvent sous forme d’aide à la décision pour filtrer les candidats repérés ailleurs. Cette perméabilité entre vie privée et vie pro et cette trop grande transparence de certains sur les réseaux sociaux peut ainsi avoir des répercussions, positives ou négatives, sur le jugement d’éventuels employeurs.
C’est la nouvelle googlisation, très longtemps décriée, qui veut que le recruteur cherche à confirmer ses aprioris en cherchant des informations complémentaires là où elles sont le plus visibles. Nous avions évoqué cet aspect dans notre enquête sur les réseaux sociaux et le recrutement plus tôt dans l’année. Mon blog de formateur en MFR. Se former à "Tipi Pro" La formation "Tipi Pro" permet de maîtriser la technique Tipi pour accompagner les personnes en difficulté émotionnelle "en situation" et "en différé", c'est-à-dire lorsque la personne n'est plus en "situation de crise" mais qu'elle souhaite, après coup, se débarrasser de sa difficulté émotionnelle (phobies, angoisses, inhibition, irritabilité, états dépressifs, et plus généralement toutes réactions émotionnelles non désirables…).
La maîtrise de la technique "en différé" est indispensable pour pratiquer Tipi en consultation. TipiPro — Formation initiale 3 jours - 10 participants maximum. EMI-CFD Ecole des métiers de l’information Paris.