S'identifier : Madmagz. Radicalisation, fake news, diversité : 4 experts répondent au CSA - CSA - Conseil supérieur de l'audiovisuel. A l’occasion d’une réunion des Observatoires Diversité et « Education et Médias » le 7 décembre 2017, le CSA a interviewé Divina Frau-Meigs professeur à la Sorbonne Nouvelle, Seyna Sall journaliste, Romain Badouard maître de conférences à l'Université de Cergy-Pontoise et Rudy Reichstadt directeur de l’observatoire du conspirationnisme.
Regardez leurs interviews. Les réseaux sociaux ne sont qu’un des facteurs de radicalisation des jeunes Divina Frau-Meigs, professeur à la Sorbonne Nouvelle, conteste le rôle présumé des réseaux sociaux dans la radicalisation des jeunes. Selon ses recherches, ils ne sont qu’un des facteurs contribuant à ce phénomène. Retrouvez ses explications en vidéo. La vidéo ne peut être lue. Lors d’une réunion le 7 décembre 2017 de l’Observatoire « Éducation & médias » du CSA dont elle est membre, Divina Frau-Meigs a présenté les résultats de sa cartographie mondiale de la recherche1 sur la radicalisation des jeunes via les médias sociaux. Le Ciel attendra. LECIELATTENDRA DOSSIER. Jeunes et radicalisations. La vague. Publication d'entre-vues: La Vague, une pièce de Wim Verbeke d'après une nouvelle de Ron Jones , adaptée en français par Jean Lautier - Entre-vues.
News.
Radicalisation Archives - Entre-vues. Les attentats contre Charlie Hebdo, à l’Hyper Cacher et à Copenhague ont relancéun vif débat citoyen au sujet de la liberté d’expression.
Entre-Vues et Laïcité Brabant wallon ont voulu mettre à votre disposition des outils pédagogiques qui permettent une meilleure compréhension de cette dramatique actualité et facilitent le dialogue avec les jeunes et moins jeunes, en classe ou ailleurs. Deux documents ont été élaborés : un dossier pédagogique complet et détaillé, et une foire aux questions (FAQ) certes non exhaustive mais concrète. Le dossier pédagogique aborde en cinq axes les contours de la liberté d’expression et d’opinion, du cas complexe de l’humour, du rapport entre croyance et savoir, de la tolérance et des valeurs laïques.
La radicalisation (7) : Internet et la radicalisation. Cet article fait partie d’un dossier de fond relatif aux pistes éducatives face à la « radicalisation ».
Ce document a été produit par le Groupe de Travail « adolescence » du Conseil académique en gestion de conflits et en éducation à la paix. Il est issu d’une réflexion ayant débuté en septembre 2015. Plan du dossier. Adolescents en quête de sens. Laïcité – Citoyenneté – Fait religieux. L’ap2e est, depuis son origine en 1948, attachée à la laïcité.
Elle pense que la loi 1905 de séparation des églises et de l’Etat engage celui-ci à garantir la pratique des religions. L’éducation citoyenne, la laicité, le fait religieux, la prévention de la radicalisation sont des thèmes de réflexion essentiels pour notre association. Cette page vous propose de nombreux documents. Vous trouverez ci-dessous : 1. des ressources pour s’informer, apprendre, comprendre et faire comprendre.ACCEDER AUX RESSOURCES 2. un tableau regroupant des textes qui portent sur ces questions. Philippe Meirieu : Aider nos élèves à se sentir pleinement solidaires des autres humains et pleinement libres.
" Exiger que la barbarie ne se reproduise plus est l’exigence première de toute éducation".
Face à la menace terroriste, à la radicalisation et au repli identitaire, l'Ecole a un rôle à jouer. C'est ce que Philippe Meirieu explique dans cet entretien à l'occasion de la publication de son livre "Eduquer après les attentats" (ESF Sciences humaines). L'Ecole peut-elle devenir un laboratoire social ? Jean-Pierre Bibring : "Avec Tchouri et Pluton, on ferme un premier chapitre d'exploration" Comment en parler avec nos élèves ? Cet article se veut utile, son objet n’est pas de dire « comment il faut faire » mais de rassembler en un même endroit des éléments de réflexion et des outils pouvant être utilisés en classe.
C’est à chaque enseignant, avec ce qu’il est et en fonction des élèves qu’il a en charge, de déterminer ce qui va le mieux convenir. Cette recension n’est pas exhaustive, elle sera complétée en continu dans les heures et les jours qui viennent… n’hésitez pas à nous signaler les ressources qui n’y figurent pas et qui vous semblent utiles, soit ici en commentaire soit sur notre page Facebook ou notre compte Twitter. De la maternelle au lycée Sur Eduscol « Comment parler d’un drame de l’actualité aux élèves ? Radicalisation et réseaux sociaux : en parler sans censurer. Les événements du 7 janvier 2015 ont mis au cœur des réseaux sociaux numériques la notion de radicalisation et ceux du 13 novembre 2015 y font écho: les « jeunes » qui ont commis les attentats se seraient radicalisés en ligne et auraient utilisé les réseaux sociaux pour se former et se coordonner dans leurs actions.
Le sujet est délicat car il est porteur de risques de censure ou de diminution des libertés en ligne. Il est délicat aussi car peu de recherches existent encore sur le sujet. Comment en parler avec nos élèves ? Prévenir la violence et la radicalisation chez les ados. #Jedessine. Que faire des mètres cubes de dessins d’enfants arrivés à la rédaction de Charlie Hebdo après l’attentat ?
Il y en a eu plus de 10 000 : « Pas question de les laisser dans des cartons », assure Agathe André, ancienne journaliste à Charlie Hebdo et présidente de Dessinez, Créez, Liberté, association cofondée par Charlie Hebdo, SOS Racisme et la Fédération indépendante et démocratique lycéenne. Il y a donc un livre, sorti le 7 janvier 2016, et une exposition itinérante et gratuite, à partir de fin janvier. Le livre #Jedessine comprend 150 dessins, accompagnés de textes de Boris Cyrulnik, car, précise Agathe André, dessiner, « c’est un premier pas vers la résilience ».
Les dessins sont classés en huit thèmes : « Soutenir Charlie », « Liberté de conscience », « Liberté d’expression », « Valeurs de la République », « L’engagement », « L’égalité », « Le refus du terrorisme », « La création ». L’exposition reprend presque tous les dessins du livre. Interventions en classe. Un populisme éducatif en France ? Soyons sérieux...
« Les programmes d’histoire aujourd’hui, pour une grande partie d’entre eux, sont rédigés par des idéologues, qui veulent imposer leur vision de la société.
Moi, je voudrais que ce soit des académiciens, des historiens, des gens absolument incontestables. Surtout pas des politiques, qu’ils ne se mêlent pas de ça. Mais que ce ne soit plus, dans le secret de l’inspection générale, des gens engagés », déclare François Fillon lors du débat du second tour de la primaire à droite, le 24 novembre 2016. L’école face à la violence : décrire, expliquer, agir. Cet ouvrage est un point d’étape de la recherche universitaire sur la violence scolaire en France et à l’étranger, mais c’est aussi « une œuvre de combat, d’intellectuels engagés contre tous les simplismes et les manipulations interminablement présentes avec le thème de l’insécurité ».