Les concepts/enjeux liés aux TICs

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intégrer les TIC à l'école

toronto (ontario) 24/10/2008 1. Survivre avec des ordinateurs en classe 2. intégrer les TIC à l'école

One Laptop per Child

Gaza and Ramallah: Learning as a community UNRWA and OLPC have been working together in Gaza and the West Bank to implement community laptop programs this year. In many schools in such as this one in Ramallah, students use their XOs in class and out. These girls are on their way home. Lessons don't last all day, and children from the nearby towns often spend time outside reading and playing (and sometimes laughing) once school lets out. This year Ramallah held an XO Summer Camp to help hundreds of students learn how to use, repair, and teach with their laptops. One Laptop per Child
Notes Pour une vision plus sociologique, voir DIMAGGIO et al., 2004. Au début des années 1990,6 % de la population des Etats-Unis ne disposaient pas d’une ligne téléphonique, essentiellement des personnes âgées, des minorités pauvres, des femmes seules avec enfants. Voir SCHEMENT, 1994. En particulier, les études de la Rand Corporation en 1995 sur l’opportunité de l’e-mail universel et en 1998, sur la nécessité de former aux TIC les citoyens et les salariés, ainsi que celle du ministère américain de l’Education en 1996 sur l’importance de connecter les établissements scolaires à l’internet. Certaines études remontent à 1993 sur le développement de services administratifs électroniques auprès des plus pauvres. La fracture numérique : une faille sans fondement ? La fracture numérique : une faille sans fondement ?
1L’inégal accès des hommes et des femmes aux Sciences et technologies de l’information et de la communication (STIC) a été constaté tant au niveau mondial qu’européen : en 2004, dans les pays de l’Union européenne, les femmes représentaient 22 % de l’ensemble des diplômés en informatique (Gras-Velazquez, Joyce, & Debry, 2009), 27,8% des cadres en informatique et système d’information sont des femmes, 9,6 % seulement sont ingénieures système (Catalyst, 2008). 2Les disparités restent importantes d’un pays à l’autre. Par exemple, au niveau du doctorat, les 25 pays de l’Union européenne diplôment 346 femmes pour 1517 hommes, (soit environ 18,6%). Effet de genre : le paradoxe des études d’informatique Effet de genre : le paradoxe des études d’informatique
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Éthique et Internet - Patrick J. Brunet
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