GENERALITES
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Je n’aimais pas l’école. Parce qu’au collège j’étais mauvaise élève et dissipée. La sanction est tombée : on m’a orientée en troisième professionnelle, autrement appelée entre nous « la classe poubelle » . Là bas, j’ai appris à faire des crêpes et du ménage. Je savais que cette orientation était une conséquence de mon comportement en classe.
Le jour où j’ai aimé l’école | Zone d'expression prioritaire
Les parents préfèrent souvent séduire plutôt que d’interdire pour parvenir à leurs fins. Mais tout autant que la coercition, la séduction repose sur le pouvoir et non sur une véritable autorité éducative. L’Enfant chef de famille , Il est permis d’obéir … Daniel Marcelli ferait-il partie de ces pourfendeurs des pratiques démocratiques d’éducation, qui condamnent la liberté et le respect octroyés aux enfants d’aujourd’hui, comme ces titres pourraient le laisser croire ?
Entretien avec Daniel Marcelli : Éduquer n'est pas séduire
Inciter les apprenants à trouver leurs propres réponses. Par Jacques Rodet
Les apprenants à distance ont besoin du soutien de tuteurs à distance pour persévérer et atteindre leurs objectifs. Toutefois, les tuteurs ont à prendre garde de ne pas rendre les apprenants dépendants d'eux. Cette dépendance peut facilement être créée dès lors que les tuteurs apportent systématiquement des réponses aux apprenants sans les amener à essayer de les trouver par eux-mêmes.
Si la session annuelle de Ludovia 2012 s’est intéressée au « plaisir d’apprendre », si on entend de plus en plus souvent parler de l’apprendre à apprendre, il y a une expression que l’on ne lit presque jamais : « apprendre à aimer apprendre ». Une rapide recherche montre que le premier établissement et l’un des rares à employer cette expression est celui de Sciences-po Paris. Cette curieuse absence tient peut-être au sens difficile que l’on peut donner au verbe aimer et à ses différentes connotations, religieuses, affectives, morales etc… mais elle tient aussi au fait qu’aimer apprendre est souvent considéré comme allant de soi pour celui qui enseigne (du moins certains le pensent), mais pas forcément pour celui qui apprend. Aimer apprendre, ce n’est pas être motivé même si ça le permet. Aimer apprendre, ce n’est pas prendre du plaisir même si parfois ça passe aussi par là. Aimer apprendre ce n’est pas une position douce à l’égard des exigences scolaires.
Apprendre à aimer apprendre,… avec le numérique,
Philosophie générale et philosophie esthétique. Jacques Darriulat
Mise en ligne : 1-10-10 Master II, 2007-08A l'heure où le ministère de l'éducation nationale est à la recherche d'un scénario pour supprimer les devoirs à la maison - suppression préconisée dans le rapport issu de la concertation pour la "refondation de l'école" convoquée cet été -, Séverine Kakpo, enseignante-chercheuse en sciences de l'éducation, publie une enquête sur la mobilisation des familles populaires autour de cet enjeu. Un travail de terrain d'une année environ que cette ex-professeure de lettres en Seine-Saint-Denis a mené, dans les quartiers populaires de la périphérie parisienne, auprès d'une vingtaine de familles dont les enfants sont scolarisés à la charnière de l'école primaire et du collège. Les résultats de ce travail ethnographique viennent étayer les données de l'Insee : loin du cliché sur la "démission parentale", les familles populaires ont foi en l'utilité des devoirs, s'investissent chaque soir - ou presque.
"Le "bon devoir, c'est celui que l'élève peut faire seul"
Les 12 principes de formation : Ces principes pédagogiques, enseignés chez Cegos qui m'a formé, sont devenus mon guide dans toutes les actions de conception et d'animation. Je m'appuie sur 12 principes que je rappelle ci-dessous. Bien sûr, selon les thèmes et les objectifs de la formation, ces principes pédagogiques seront plus ou moins fortement utilisés 1. Principe du formateur RESSOURCE Le schéma habituel consiste à voir le formateur comme celui qui sait et qui va expliquer, apprendre, transmettre du savoir à celui qui ne sait pas.
Les 12 principes de formations
Les secrets de l’éducation à la finlandaise : chaque élève est important | Kaizen magazine
Depuis plus de dix ans le système éducatif finlandais fait figure de modèle en Europe et plus largement dans les pays occidentaux. Ce petit pays a obtenu des résultats faramineux aux évaluations internationales PISA [1] menées par l’OCDE (2 ème mondial en Sciences, 3 ème en lecture et 6 ème en mathématiques en 2009, loin devant tous les pays occidentaux). Pour comprendre ce phénomène, Paul Robert, principal de collège dans le Gard, a participé à deux voyages d’étude en Finlande.