Writing prompts pack. Fantastiska ord. Faktatexter. Återberättande texter. Skiljetecken. Instruerande texter. Grammatik. Uppdragskort. Berättande texter. Stava. Argumenterande texter. Skriva förklarande texter. Skärholmen. Skrivarcirkel? På min första skrivarcirkel anmälde sig 12 glada sommarbarn som hade blivit kvar i stan. Barn mellan 10–13 år. Jag var nervös. Var ska jag börja? Hur ska jag få dem att skriva? Rädslan och osäkerheten var enorm. Då kom jag fram till att de trodde att det var med de här orden man fick börja skriva. Under hösten deltog jag i två kurser, dels ”Ordet som verktyg” ordnad av Regionbibliotek Stockholm dels skrivpedagogutbildningen i Skurup. Inbakade bokprat (årskurs: 4. 5 och 6) Vi bibliotekarier som stått framför klasser och bokpratat och försökt väcka intresse och nyfikenhet vet att närvaro är A och O. När jag välkomnat barnen och presenterat mig, bokpratar jag kort om en bok. Övning 1 + enkla instruktioner Det här är en enkel övning men ändå så komplicerad att barnen måste tänka efter.
Ingen ska skriva namn på pappret eftersom det är en dikt vi skriver tillsammans, ingen ska behöva vara rädd för att göra bort sig. ”Känner ni er som diktare nu?” Varför önskardikter? Övning 2. I mitt klassrum: Att förutspå med sekvensbilder. Sekvensbilder används flitigt i elevernas språkutveckling. Det jag gillar med sekvensbilder är att alla elever kan jobba med bilderna utifrån sin nivå. Sekvensbilderna kan även användas i modersmålsundervisningen, kartläggning och undervisning i moderna språk. Sekvensbilder tränar elevernas logiska tänkande, att uttrycka sig muntligt och skriftligt och dessutom tränas grammatik och ordförråd.
Här kommer ett exempel på arbetsgång hur vi har arbetat med lässtrategin spågumman med sekvensbilder i en grupp med elever som har varierad skolbakgrund. Eleverna är inskrivna i årskurs 1-3 och har varit i svenska skolan från en vecka till ca åtta veckor. Enligt kunskapskraven för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs tre i LGR 11 ska eleven läsa bekanta och elevnära texter genom att använda lässtrategier på ett huvudsak fungerande sätt. Vi tränar på att förutspå med sekvensbilder som stöd. Vi kommer tillsammans fram till vad det ska stå till varje bild. Sedan jobbar eleverna enskilt genom att: Det läkande skrivandet. Oftast skriver vi för att bli lästa, men skrivprocessen kan också vara ett självändamål i sig. Forskning visar att skrivande är ett effektivt verktyg för att komma över allt från inre tankesnurr, överväldigande känslor och traumatiska upplevelser till att skapa meningsfullhet, sätta mål och må bra. Det finns många anledningar att skriva.
Den vanligaste är förmodligen att det finns något att berätta och dela med läsaren. Men läsaren behöver inte nödvändigtvis finnas med i bilden – ibland räcker det med att låta skapandet och berättandet finnas för den skrivande människan. Det finns något djupt mänskligt i att ge uttryck för fantasi, känslor och tankar i ord och mängder av psykologisk forskning visar att olika typer av skrivande har välgörande effekter. James Pennebaker är psykologiprofessor vid University of Texas i Austin och har forskat på skrivandets läkande kraft i över 20 år. Men hur gör man då? James Pennebakers grundinstruktioner är mycket enkla. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.