Enseigner pour émanciper, émanciper pour apprendre. En matière éducative, on trouve facilement mais séparément des discours philosophiques, des analyses scientifiques et des outils pour l'action…Or, voilà que Jacques Cornet et Noëlle De Smet nous proposent un ouvrage où ces trois discours sont étroitement et remarquablement tressés. Avec une cohérence exemplaire, les auteurs nous offrent, en effet, un véritable « manuel » de pédagogie pour une éducation authentiquement émancipatrice. Ils expliquent précisément ce que veut dire « émanciper » et comment il est possible, dans une classe, de travailler de manière coopérative afin que chaque élève puisse apprendre, se dégager de toute forme de fatalité et se construire comme « sujet libre ».
Chacune des thématiques de ce livre est introduite par une situation concrète, précisément décrite et analysée. Ce livre devient alors un outil de formation individuelle et collective, aussi bien pour la formation initiale que continue. Philippe Meirieu. Le français au collège : GLOSSAIRE. Materialien für DaF-Lehrer. Achtung: Diese Seiten werden nicht mehr aktualisiert. Die aktuelle Version ist unter DaF/DaZ-Didaktik zu finden. Know-How Fremdsprache Deutsch. Zeitschrift für den DaF-Unterricht. Literaturlisten und Bibliographien. Literaturliste DaZ, Liste von Grammatiken und sprachvergleichenden Werken, sowie Kommentaren zu einigen Lehrwerken. Kommentierte Bibliographie Deutsch als Fremdsprache vom Goetheinstitut. Liste von für den DaF-Unterricht geeigneten Wörterbüchern. Linguistik-Puzzle. Muttersprache im Fremdsprachenunterricht. Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht. Lehrwerke Hier sind nur Lehrwerke aufgenommen, die ein Onlineangebot mit Tipps, Übungen, Zusatzmaterialien oder ähnlichem haben, aber natürlich sind noch lange nicht alle Kandidaten berücksichtigt.
Delfin. Materialien Diverses Madpix. La différenciation pédagogique. I-famille - Dans la tête d'une enfant dyslexique. Isabelle Bauer De la dyslexie, on en connaît les symptômes principaux. Mais rien, ou presque, de ce qui se passe dans la tête de l'enfant qui souffre de ce dysfonctionnement du langage.
Même lorsque c'est le nôtre ! Comment ça se passe dans sa tête ? Qu'est-ce que cela fait d'être dyslexique ? De quelle façon lutte-t-il contre ses difficultés ? Cécile, 16 ans, se raconte. Pour Cécile, la rééducation orthophonique a tout changé. “Pour m'y retrouver, je mets les sons en couleur dans ma tête” “Cette faculté de visualisation, je l'ai découverte et développée au cours de ma rééducation. “Je traduis en images ce que j'entends” “En classe, visualiser me permet de transcrire plus facilement un cours. “Au collège, les énoncés m'ont causé bien des soucis” “Mon pire ennemi, c'est le stress. “J'écrivais au pif, sans règles” “Pendant les dictées, je tendais l'oreille, essayant d'associer au plus simple sons et lettres. “Je vivais dans un monde confus” “La rééducation orthophonique m'a libérée !”