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Éducation : évolution, lutte, réforme
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E n cette veille d'élection présidentielle, le Collectif vous invite à prendre connaissance de ses propostions et des réactions qu'elles ont pu susciter dans le monde politique, syndical, associatif, et plus largement dans la Communauté éducative. Voir en tête de la page d'accueil de notre Site les deux textes : Laurence Baranski, Marie-Françoise Bonicel, Henri Charpentier, Daniel Favre, Jacques Fortin, André Giordan, Maridjo Graner, Véronique Guérin, Claire Héber-Suffrin, Georges Hervé, Jacques Lecomte, Brigitte Liatard, Bruno Mattéi, Edmond Marc, Adriana Monzon, Edgar Morin, Jacques Nimier, Brigitte Prot, Paul Robert, Charles Rojzman, Vincent Roussel, Claire Rueff-Escoubès, François Soulard, Eliane Tarpinian, Édith Tartar-Goddet.
La peur d'apprendre
- de se confronter avec ses insuffisances, ses manques (on ne sait pas tout) et de passer par des incertitudes, des tâtonnements (des essais, erreurs) - c'est accepter de recevoir des réponses des autres, des autres présents (le professeur) et de ceux du passé (le savoir accumulé par les générations). * un besoin de fuite devant tout travail intellectuel (pour cela on répond n'importe quoi pour se débarrasser et fuir la question; on répond "mécaniquement" sans réfléchir, surtout. Habituellement, réfléchir, créer, c'est partir d'images internes reliées à des "noeuds cognitivo-émotionnels" puis progressivement en détacher la forme cognitive pour en faire un concept (abstraction)
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