Digital natives and immigrants: A concept beyond its best before date. Over the last few years, I’ve increasingly encountered reference to Marc Prensky’s distinction between “digital natives and digital immigrants”. I’m currently editing a journal special edition, and find almost every article provides some reference to the concept. Last week, I was in Edmonton presenting at ADETA . The reference to natives/immigrants was again abundant.
I personally find the distinction offensive (after all, it casts a conflict between immigrants and natives in mild tone of intolerance). David Thornburg recognizes this and writes about his own presentation at an entirely different conference, and concludes that he owes his audience an apology for relying on the false distinction. Why has the idea of immigrants and natives gained so much ground, in the apparent absence of effective research? I assume the concept of immigrant/native gained popularity because it expresses emotions/feelings many educators have about next generation students. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age December 12, 2004 George Siemens Update (April 5, 2005): I've added a website to explore this concept at www.connectivism.ca Introduction Behaviorism, cognitivism, and constructivism are the three broad learning theories most often utilized in the creation of instructional environments.
Learners as little as forty years ago would complete the required schooling and enter a career that would often last a lifetime. “One of the most persuasive factors is the shrinking half-life of knowledge. Some significant trends in learning: Many learners will move into a variety of different, possibly unrelated fields over the course of their lifetime. Background Driscoll (2000) defines learning as “a persisting change in human performance or performance potential…[which] must come about as a result of the learner’s experience and interaction with the world” (p.11). Siemens.Conociendoelconocimiento. Conversando de Educación y Tecnología : Siemens y la apertura del espacio de la educación #cck12.
Este posteo de George Siemens tiene harto material para su posterior desmenuzamiento.
La palabra "openness" que yo traduzco en apertura, abrir las puertas, en este caso de la educación y en particular del análisis de la data del proceso de aprendizaje o del proceso de la educación, es un punto a poner en la mira de nuestra mirada, según este especialista. Me tropiezo con la pregunta acerca de cual es la diferencia entre openness y transparencia, cuya respuesta encuentro en este link. Cuando la generación de conocimiento era un proceso lento, que por su naturaleza podía ser empaquetado y sistematizada su enseñanza, podía impartirse en las aulas de clases de la vieja y actual escuela, sin mayores dificultades. Incluso la invención del aula de clases fue una gran invento que permitió masificar la educación y así dejara de ser un bien exclusivo solo de las elites.
Pero, todo bien tiene su tiempo. Y, se habla incluso de una cultura hacker con los siguientes atributos: Jan05_01. Editor’s Note: This is a milestone article that deserves careful study.
Connectivism should not be con fused with constructivism. George Siemens advances a theory of learning that is consistent with the needs of the twenty first century. Siemens(2004)-conectivismo. Siglas en inglés).
Para combatir la reducción en la vida media delconocimiento, las organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevosmétodos para llevar a cabo la capacitación.” Algunas tendencias significativas en el aprendizaje: Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas diferentes, yposiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida.
El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia deaprendizaje. La educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestroaprendizaje. El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. La tecnología está alterando ( recableando ) nuestros cerebros. La organización y el individuo son organismos que aprenden. Everything elearning. Connectivism: Connecting with George Siemens. Todas las respuestas sobre Conectivismo. Tecnologías para la Formación - Artículos y Entrevistas George Siemens Director asociado del Centro de Tecnologías del Aprendizaje de la Universidad de Manitoba Por Verónica Inoue El gurú del Conectivismo brindó una entrevista exclusiva a LEARNING REVIEW, en la que expone su opinión respecto a la utilización en el ámbito corporativo e universitario de esta teoría del aprendizaje para la actual era digital.
Learning Review: ¿Cuáles son las 10 características principales del Conectivismo? George Siemens: El Conectivismo es la utilización de redes para describir el conocimiento y el aprendizaje. El Conectivismo se enfoca en el aprendizaje en ambientes informacionales rápidamente cambiantes. "El Conectivismo se enfoca en el aprendizaje en ambientes informacionales rápidamente cambiantes. Una teoría del aprendizaje también debe tener en cuenta el contexto más amplio de la sociedad en la que surge. GS: No estoy seguro de cómo podríamos medir si es "en forma suficiente". Traducciones.