K protiromským náladám v ČR přispívají i politici, tvrdí americké ministerstvo zahraničí. 26. června 2015 v 07:41 Čeští Romové jsou podle zprávy diskriminováni především ve školách (ilustrační foto)Foto: Osobní archiv Markéty Klečkové Spojené státy kritizují Českou republiku za diskriminaci romské menšiny.
Podle zprávy amerického ministerstva zahraničí k tomu přispívají i politici. Každoroční zpráva o stavu lidských práv ve světě si všímá také nárůstu nepřátelských nálad vůči malé muslimské minoritě. V části věnované Česku je přístup k Romům nejobsáhlejší kapitolou. Americké ministerstvo zahraničí v dokumentu zmiňuje především diskriminaci Romů ve školství. Zpráva vytkla České republice i to, že třetina Romů žije v ghettech. Autoři si všímají toho, že vláda obnovila pozici zmocněnce pro lidská práva a zavázala se problémy řešit, zároveň však připomínají zjištění nevládních organizací, podle nichž v roce 2014 přibylo nenávistných projevů ze strany politiků – a to včetně poslanců, senátorů a místních politiků ze všech stran politického spektra.
What Is a Circle of Friends - Inclusive Solutions. “In an intact group the pool of shared understandings is like a shared bank account of the group wealth… Since it is spiritual or psychological wealth, it does not diminish by being spent.
Rather, the more lavishly it is circulated, the greater inner wealth and security each single member feels the Ted Hughes- Winter Pollen 1994 Circle of friends is an approach to enhancing the inclusion, in a mainstream setting, of any young person ( known as ‘the focus child’), who is experiencing difficulties in school because of a disability, personal crisis or because of their challenging behaviour towards others. The ‘circle of friends’ approach works by mobilising the young person’s peers to provide support and engage in problem solving with the person in difficulty. ‘Circle of friends’ is not the same as ‘circle time’ but many of the skills and techniques used by teachers in ‘circle time’ can be used to support the ‘circle of friends’ process. Výukové materiály - Inkluze.cz. Varianty - Inkluzivní vzdělávání. Problém nepředstavuje někdo odlišný, ale bariéry, které komukoli znemožňují sehrát svou roli ve společnosti.
Co je inkluze Inkluze charakterizuje společnost, na jejímž životě se podílejí všichni bez rozdílu – pod heslem je normální být jiný. Zpočátku znamenal tento pojem způsob, jak umožnit dětem se speciálními vzdělávacími potřebami, tj. dětem nedoslýchavým, na vozíku nebo dětem s mentálním postižením, ale také dětem s odlišným mateřským jazykem nebo jinou kulturou, vzdělávání v běžných školách. Inkluze má však mnohem širší význam.s Vychází z konceptu belonging neboli pocitu sounáležitosti všech zúčastněných. Inkluze není cílový stav, ale proces, v rámci kterého se společnost učí, že každý má právo na plnohodnotnou účast na společném životě a kultuře. Co děláme Varianty pomáhají s vytvářením inkluzivních škol, tedy škol otevřených všem dětem. Vytváříme příležitosti pro vzájemný dialog mezi učiteli, žáky, řediteli škol a rodiči.
Jaké cíle sledujeme Jak pracujeme Související projekty. SYSTÉMOVÁ PODPORA INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V ČR. Rytmus o.s. - Hlavní stránka. Pedagog inkluze pro střední školy. Pojem „inkluze“ se objevil v politické diskuzi v Evropě poprvé v 90. letech v kontextu vzdělávací politiky Salamanského usnesení.
Na světové konferenci pořádané organizací UNESCO a španělskou vládou roku 1994 v Salamance na téma „Pedagogika pro speciální potřeby“ a cílem „Vzdělání pro všechny“ podepsaly vlády 92 zemí rezoluci, ve které propagovaly a stanovily si za cíl zásadní politickou a pedagogickou změnu ve vývoji inkluzívní pedagogiky, tzn. pedagogiky a školy pro všechny děti.21 21The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education [on-line]. Dostupné na Z tohoto vzniklé inkluzivní vzdělávání („inklusive education“) se již nezaměřuje – na rozdíl od integrace – na vzdělávací nebo výchovné problémy jednotlivých, dříve definovaných žáků resp. na rozsah jinakosti, ale na společnost, na skupinu, třídu, na strukturu systému, ve kterém se mají vzdělávací podmínky a účast na vstupech do heterogenní studijní skupiny organizovat především společně. 22srov. 25srov.
České školství zlepší výuku dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Foto: Varianty Praha, 10. 6. 2015 – České školství čeká velká změna v systému podpory dětí se speciálními vzdělávacími potřebami.
Od 1. září 2016 získají všichni učitelé, kteří mají ve třídě žáky s tělesným nebo jazykovým znevýhodněním, nárok na podpůrná opatření. Například na asistenta pedagoga. Aby školy přechod na nový model vyučování zvládly, budou ale potřebovat funkční systém financování a kvalitní know how. Návody a doporučení, jak přechod na nový systém zvládnout, v Praze představila konference Škola All Inclusive: Novela školského zákona – první krok pro změnu, organizovaná Člověkem v tísni společně s Univerzitou Palackého v Olomouci. „Inkluzivní vzdělávání je základní podmínkou sociálně citlivé a soudržné společnosti. Katalog podpůrných opatření Hlavním tématem konference bylo představení tzv.