El vídeo danés que nos recuerda lo fácil que es encasillar a las personas. Llegué francia. Material para el docente - Guías Santillana. (27) Problemas de Aprendizaje. (27) Los Simpson-Sólo se muda dos veces-El programa de lentines. Los atajos de la neurociencia para eludir problemas de la enseñanza – Conversaciones necesarias. Entrevista a Patricia Sadovsky, investigadora en Didáctica de la Matemática, profesora de la Universidad Pedagógica, integrante de la Secretaría de Cultura del SUTEBA Conversaciones Necesarias: ¿Cómo interpretás este avance de las neurociencias en la política educativa?
¿Qué efectos tiene en el campo educativo? Patricia Sadovsky: Pareciera que desde las políticas oficiales se ofrece el atajo de las Neurociencias Educativas, a través de una relación mecánica entre diagnóstico e intervención docente. Carmen Fusca - Cuestionando la Dislexia. Sección - Convivencia Escolar. Rionegroconvivencia@gmail.com Educar para el ejercicio de la ciudadanía remite no sólo a la defensa de los derechos – individuales y colectivos – sino, también a la posibilidad de compartir con otros un espacio común no exento de conflicto, ya que ese es un aspecto inherente a la existencia humana en sociedad.
Leon Gieco - Hoy Bailaré Derechos de las Personas con Discapacidad. Se la pedimos "prestada" a Luis Liendro, quien con generosidad hacia el prójimo redacto esta guía.
Solo agregamos vínculos hacia el texto completo de las leyes que nombra en cada párrafo. Por este medio agradecemos infinitamente su aporte, ya que jamás podríamos haberla hecho mejor. Derechos de las personas con Discapacidad en la República Argentina Autor Luis liendro: Links en Sitios de Interés y al final de esta página Texto original de la primera campaña Nacional de los derechos de las personas con discapacidad en la Republica Argentina. Por Luis Liendro: Esta publicación tiene sus orígenes a principio del año 2000, con mira a fortalecer la difusión de los legítimos derechos de las personas con discapacidad, con esta síntesis se inicio la primera campaña Nacional de concientización por la World Wide Web difundiendo una versión completa de los derechos de las personas con discapacidad de la Republica Argentina. Poseer Certificado de Discapacidad. NORMATIVA: Ley 24.716. Ir arriba. Discapacidad, evolución del modelo.
Mirar. Dificultades en la lectura y escritura - La dislexia en debate - FORUM INFANCIAS. Performance Santa Cruz -Congreso Discapacidad e Inclusión FSC2017
Distinciones necesarias en el debate pedagógico. Revista “Para Juanito” – Fundación La Salle. Revista pedagógica de distribución gratuita que recupera reflexiones, investigaciones, relatos y experiencias de escuelas y otros espacios educativos comprometidos con los sectores populares, desde las voces de docentes, directivos, estudiantes, funcionarios, pedagogos y académicos/as.
Loading… 978 950 46 5369 1 CIPPEC 50 Innovaciones educativas. Dificultades en la lectura y escritura - La dislexia en debate - FORUM INFANCIAS. PRO-guia-jugandoJuntos-0_3_final. “La relación problemática entre neurociencias y educación. Condiciones y análisis crítico”, por José Antonio Castorina. Revista PROPUESTA EDUCATIVA. ¿Qué sujetos nos proponemos fabricar a través de la escolarización?
“Sobre aprendizaje escolar y neurociencias”, por Flavia Terigi. “Viento de estrellas”: Luis Iglesias, el camino de un maestro. El maestro Luis Fortunato Iglesias nació en 1915, fue un hombre justo, un humanista, que dedicó toda su vida a la pedagogía y que desarrolló sus enseñanzas en una escuela rural.
En su juventud, compartió con artistas, escritores, pintores, el grupo Lilulí, que se reunía todas las semanas en un bar de la ciudad de Buenos Aires para discutir sobre temas de filosofía, arte, literatura. El era “el” maestro de ese grupo, entre los cuales se encontraba el dramaturgo Carlos Gorostiza. Era el maestro único de niños que vivían en el campo, muchos de los cuales trabajaban ayudando a sus padres, como boyeros; se levantaban a la mañana muy temprano y luego de la ardua tarea adjudicada en el tambo, llegaban a la escuela dispuestos a aprender.
“Yo nací maestro y escritor”, sostenía Iglesias, que publicó numerosos libros en los que relataba lo que hacía. El pasado 8 de agosto falleció a los 94 años. . * Pedagoga y periodista; directora del documental Luis F. Carlos Skliar: educar a todos y a cada uno/a/e. Ken Robinson: Cambio de paradigmas en la educacio?n - RSA Animate (doblado al espa?ol) Clima conflicto violencia escuelas. Iguales pero diferentes - Trailer. Iguales pero diferentes - Capítulo 3 "Discriminación. Fotos de ayer, imágenes de hoy" Iguales pero diferentes - Capítulo 2 "Preguntas en celeste y blanco" Iguales pero diferentes 1. Dinámicas grupales. Compartimos un material que nos llega desde Chile, vía Cinthia Ramirez Miranda, trabajadora social e integrante del equipo de Serpaj Chile.
Por un lado, un manual de “Dinámicas grupales para todas y todos”. Contiene dinámicas de integración, presentación, concentración, diversión, cohesión grupal, comunicación y participación y trabajo colaborativo, entre otras. Click acá para acceder al manual. Por otro lado, un módulo de trabajo para intervención con familias. Click acá para descargar pdf. Harvie Krumpet - corto animado ganador del Oscar 2004. Dr. Juan Vasen - Diagnóstico y medicalización en la infancia - Año 2015. ¿Por qué casi no hay niños franceses hiperactivos o con déficit atencional? La terapeuta familiar estadounidense y doctora en psicología, Marilyn Wedge, explicó en una columna en el portal especializado Psychology Today, que en Norteamérica “los psiquiatras consideran al TDAH como un trastorno biológico con causas biológicas, por lo que el tratamiento elegido es también biológico: medicamentos psicoestimulantes como Ritalin y Adderall”.
En cambio, señala la especialista, “los psiquiatras franceses, ven el TDAH como una condición médica que tiene causas psico-sociales y situacionales”, esto quiere decir que en lugar de tratar los problemas de comportamiento con medicamentos, los profesionales parisinos se centran en el contexto social del niño. De este modo, el problema se trata con psicoterapia o terapia familiar. El solista de la orquesta - Fundación Orange. Los ni os desafiantes o el desaf o de nuestros d as. La neurociencia demuestra que el elemento esencial en el aprendizaje es la emoción « AUTOCONOCIMIENTO ～ INTEGRAL. El investigador en neurociencia Francisco Mora asegura que el elemento esencial en el proceso de aprendizaje es la emoción porque sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la persona, que significa algo, que sobresale del entorno en Neuroeducación, el libro que acaba de publicar en Alianza Editorial.
Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria. La alegría como base del aprendizaje El científico señala que “los niños hoy aprenden, desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la seriedad de maestros que se aleja de aquel “juego” primitivo que generaba aprender y memorizar de lo sensorial directo, “con alegría”, base de la atención y el despertar de la curiosidad”. “La atención, ventana del conocimiento, despierta cuando hay algo nuevo en el entorno. Conocer cómo funciona el cerebro revitalizaría la enseñanza Fuente: Canal Lector Me gusta: Relacionado.
Variantes de la cura.pdf. La historia de una docente que decidió aprobar a una alumna que “no sabía nada” « Diario La Capital de Mar del Plata. La historia que la profesora marplatense Lucia Gorricho relató en su blog personal conmueve a todos los que se topan con ella en internet.
En su relato la docente contó que hace una semana le tocó evaluar a una alumna de 14 años de una escuela de Sierra de los Padres, cuya familia de origen boliviano trabaja en un frutillar. Desde un comienzo la estudiante reconoció que no sabía. Y así era, porque no tenía ni libro ni carpeta.