Quelles utilisations de Twitter à l’école ? Dossier.
Renaissance du diplôme universitaire d'Études celtiques. Rennes—L'objectif du diplôme universitaire d'études celtiques (DEC) et du diplôme universitaire supérieur d'études celtiques (DESC) est de fournir, au cur de l'université Rennes 2, une formation ouverte à tous, relative à la Bretagne et aux pays celtiques. Le public visé est, au moins, triple : les étudiants non spécialistes de l'université Rennes 2 ; les étudiants étrangers désireux de connaître la région où ils séjournent ; et les personnes extérieures à l'université qui souhaitent approfondir leur connaissance de la Bretagne.
Aucun diplôme n'est exigé pour s'inscrire à la formation. La formation fait découvrir les pays celtiques ; elle amène à explorer l'histoire et la géographie de la Bretagne, à pénétrer l'univers de la création littéraire, artistique et musicale de Bretagne et à s'initier à l'oralité de langue bretonne ; enfin, elle fournit un éclairage sur la vie économique, sociale et politique de la Bretagne contemporaine. Tweeter en CM1. Me voilà dans la @Classe_Acou, le pseudo sur Twitter de cette classe de CM1 parisienne qui tweete depuis quelques mois… Le maître est parti chercher les élèves dans la cour et je m’interroge : aucun matériel informatique n’est visible dans la classe, pourtant il y a au mur une charte sur l’utilisation de Twitter, sur les tables des élèves des brouillons avec 140 cases pour les fameux 140 caractères, mais comment font-ils ?
Les élèves arrivent et découvrent une lettre du CLEMI (1) qui leur annonce qu’ils sont lauréats au concours de blogs organisé à l’occasion de la semaine de la presse (2). Le courrier est lu à haute voix par un élève et discuté : le jury les félicite d’avoir su produire des articles courts, variés et de qualité, mais regrette qu’on ne voie pas davantage qui ils sont. Réaction immédiate d’un élève : “mais on peut pas mettre des photos de nous sur le blog car des parents ne seraient peut-être pas d’accord !” Like this: J'aime chargement… Jediñ e CP CE1 : sammañ lemel lieskementiñ - WEBKLAS. NEVEZ ! Ar skritell hag ar gentel evit memoriñ anv ar jedadennoù.
Additionner, soustraire et multiplier en CP / CE1 ; Jediñ ha lemel e CP CE1, lieskementiñ e CE1 : fichennoù skoazell, fichenn enklask, skritelloù, kentelioù, kartoù evit pleustriñ emren, hag all... Diwallit ! Kit betek penn izelañ ar bajenn-mañ evit tizhout an holl zielloù. Sammañ e CP Ar sammadurioù betek 10 : skritelloù A3 da glokaat gant ar skolidi An doubloù : fichenn, kentel ha skritell an doubloù e CP, evit adwelet ha memoriñ er gêr hag er c’hlas.
Teknikoù disheñvel evit sammañ : skritelloù A3 da glokaat gant ar skolidi an doubloù e CP doubloù skritell an_doublou_kentel CP sammadurioù skritelloù adalek 4 betek 10 CP teknikoù ar sammadur skritell Lemel e CP Kartoù evit jediñ e CP : Klikit amañ evit kavout an dafar : kartoù gant kementadoù adalek 2 betek 10 (implijabl emren ivez) : Jediñ dre benn e CE1 : sammañ ha lemel Un taol-esae kentañ eo nemetken, e penn kentañ ar bloavezh ouzhpenn. Wiki, blog et traitement de texte en ligne : quel outil pour quel usage pédagogique ? Le wiki, le blog et le traitement de texte en ligne sont trois outils dédiés à la rédaction. Comment ne pas prendre l'un pour l'autre ? Ou comment ne pas se servir de l'un à la place de l'autre ? Deux questions auxquelles essaie de répondre le Dr Mark Wagner, auteur du blog Educational Technology and Life. Pour ce faire, il établit une comparaison de ces trois dispositifs ; laquelle comparaison porte sur six points principaux que sont : le ou les auteur (s)les collaborateursl'organisationles mises à jourles avantagesles inconvénients.
Question de choix S'agissant des auteurs, par exemple, le billet de blog est généralement rédigé par une personne même si le blog lui-même peut être animé par plus d'une personne. Les visiteurs d'un blog ont un rôle restreint, celui de poster des commentaires. En matière d'avantages, les trois outils se disputent la vedette. Le wiki, le blog et le traitement de texte en ligne ne sont pas sans défauts, liés pour la plupart aux limites technologiques. Traquer le copier-coller à l’école ou apprendre l’art de l’utiliser ? Ce n’est pas bien de copier. Et c’est encore plus mal de coller… Voilà ces principes sacrés de l’enseignement scolaire allègrement bafoués par les élèves et les étudiants qui piochent à qui mieux mieux sur la Toile d’Internet pour faire leurs devoirs plus rapidement. Incroyable ! Inadmissible ! Après le journal télévisé de TF1 le 2 janvier 2012, c’est celui du 30 janvier de France 2 qui reprend le terrible constat: le plagiat mine l’école.
Ainsi, ces jeunes qui piratent la musique et la vidéo sans vergogne, Megaupload ou pas, font de même pour leur travail scolaire. Heureusement, la technologie vient réparer les dégâts de la technologie. Le virage d’Internet Copier-coller artisanal avant Internet... Cette émotion, qui n’est pas sans rappeler les cris d’orfraie des maisons de disques devant la baisse de leurs ventes de CD, révèle à quel point l’enseignement se montre incapable de prendre le virage d’Internet. Apprendre à apprendre Seulement voilà… Cela ne marche plus. Dommage. Pourquoi les américains sont-ils beaucoup plus forts que les français pour prendre la parole en public ? Il est courant de croire que la France est le pays des mots et de l’éloquence (encore que…). Il est aussi courant de penser que nous, français, sommes médiocres à l’oral. Je veux parler de nos qualités de prise de parole en public, lors de conférences ou congrés professionnels par exemple.
En effet, comparé aux anglo-saxons et particulièrement aux américains, notre présence, notre prestance ou notre capacité à captiver une audience reste trés médiocre. Voilà trois ans que j’aide des intervenants français à se préparer pour des conférences publiques « à l’américaine » dans le cadre d’événements TEDx à Paris. En trois ans, nous avons « coaché » pas moins de 70 intervenants. Chaque préparation nécessite 3 à 10 répétitions en moyenne. J’ai longtemps cru que la réponse à cette question venait de la langue et des modes de pensée. Le système éducatif français actuel ne semble pas attacher d’importance à l’éloquence et à la rhétorique.
Les cartes mentales à l'école maternelle - Pico l'escargot. Qu'est ce que les cartes mentales? Et comment peuvent-elles être utilisées à l'école maternelle? Les cartes mentales sont aussi appelées cartes heuristiques ou mind mapping. "Le mind mapping est une technique de représentation graphique d'idées, de concepts ou d'informations.
Le schéma heuristique ou carte mentale (Mind Map) part d'une idée centrale qui rayonne vers d'autres données, formant une structure radiante et arborescente. Elle est souvent agrémentée de couleurs, de graphismes et de symboles divers. " Cette méthode a été mise au point par Tony Buzan dans les années 70. Sources : Mindcator Un exemple du développement des cartes mentales en Finlande. Parmis mes activités à la BCD, j'ai donc réalisé une activité sur les cartes mentales avec mes trois classes de grandes et moyennes sections. Cela fut très intéressant de les voir manier cette nouvelle méthode... Je leur ai tout d'abord présenter la feuille que j'avais préparée en groupe. Twitter en maternelle, le cahier de vie scolaire 2.0. Le blog de la liberté scolaire | Le blog de la liberté scolaire. Force est de constater que les prises de position, les réactions aux événements, les points de vue qui touchent à l’éducation nationale sont toujours polémiques et passionnés, et si contradictoires qu’ils sont totalement inopérants dans les solutions proposées.
L’impression générale est celle d’une vaste cacophonie de discours, de convictions, d’arguments, d’altercations plus ou moins vaines, la preuve même qu’il est impossible d’envisager des réformes d’ensemble applicables à l’énorme machine de nos institutions éducatives françaises. Pour Pierre Barthe, professeur agrégé, ancien attaché de coopération, bon connaisseur de nombreux systèmes étrangers, dont des établissements internationaux, multiplier les écoles indépendantes peut être une réponse crédible à la cacophonie ambiante. Dans cette situation, la multiplication actuelle des écoles indépendantes apparaît comme une planche de salut. Mais qu’en est-il du nerf de la guerre : le financement ? DESK/Enseignement : Une aide financière pour devenir enseignant bilingue ou enseignant de breton ou de gallo.
Carhaix—« Desk / Enseignement » est une aide individuelle attribuée par le Conseil régional de Bretagne et les Conseils généraux du Finistère et du Morbihan pour les personnes qui ont pour projet de devenir enseignant bilingue français-breton ou d'enseigner le breton ou le gallo. Les dossiers de candidature sont à demander et à transmettre à l'Office Public de la Langue Bretonne. « Desk / Enseignement » s'adresse aux enseignants monolingues ayant obtenu un congé-formation pour devenir enseignant bilingue et aux personnes détentrices d'une licence ou d'un master se destinant à enseigner en breton ou à enseigner le breton ou le gallo. Les personnes en reconversion professionnelle et relevant de la formation continue peuvent également être éligibles si elles ont le projet professionnel de devenir enseignant bilingue ou enseignant de breton ou de gallo. Le montant de l'aide est de 3.000 euros pour les formations longues (6 mois).