Formation des enseignants
Où sont formés les pédagogues ? Les pédagogues de l'éducation nationale sont formés à l'université, dans les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM), Iufm.education.fr. Depuis 1967, un département de "Sciences de l'éducation" a été créé, Arianesud.com. Des instituts privés comme Forprof.fr proposent des préparations au concours de professeur des écoles par cours du soir, "e-learning" ou par correspondance. Les enseignants des écoles Montessori sont formés par Institut Supérieur Maria Montessori (ISMM), Montessori-france.asso.fr. Divers organismes publics ou privés proposent des formations de formateurs pour adultes comme Centre-inffo.fr.
La formation pour devenir pédagogue : études, programmes, débouchés
20 mars 2011 Henri Boudreault Didactique professionnelle , Environnement didactique , Instruments didactiques , Les pratiques , Planification , Pratique pédagogique Ceci est une présentation que j’ai réalisée pour expliquer l’utilisation de treize outils didactiques permettant de mettre en place une démarche d’enseignement différencié à l’éducation des adultes en formation professionnelle. Je présente l’idée que le choix d’une formule pédagogique ne doit pas mettre en question l’objet d’apprentissage et ses intentions. En formation professionnelle nous sommes en présence de compétences.
Treize outils utiles à l’enseignement
La baisse du nombre de candidats aux concours de l’enseignement soulève des interrogations sur la représentation du métier de prof chez les jeunes. Le groupe de retraite prévoyance B2V, en partenariat avec le Secrétariat général de l’Enseignement catholique, a choisi de les sonder (étude IFOP, février 2011, pdf ci-dessous). Trop d’indiscipline . Interrogés sur leur vision du métier, les étudiants déclarent avoir à 81 % une bonne opinion du métier. Ils estiment que la profession donne le sentiment de se sentir utile (93 %), de concilier vie familiale et vie professionnelle (90 %), et d’être intellectuellement enrichissante (86 %).
Prof : un métier intéressant mais… trop difficile ?
Mastérsation des enseignants...
MANIF016 Nicolas Sarkozy l'a avoué : la réforme de la formation et du recrutement des enseignants est un échec . Un aveu formulé lors de ses vœux au monde de la culture mercredi 19 janvier 2011, lorsqu'il a affirmé qu’il ne fallait « pas avoir peur de reconnaître qu’il faut améliorer notre système » afin de « mettre devant les enfants des professeurs mieux formés» . En réalité, cette déclaration prend acte de la mise en oeuvre de cette réforme, conforme à ce qu'en avait annoncé ses détracteurs : une catastrophe . Un article du site Educpro donne le nombre de candidats présents aux épreuves d'admissibilité et donc le taux probable de réussite finale , fondé sur ces présents ce qui est bien plus réaliste que sur le nombre d'inscrits au concours. Le tableau ci-dessous indique les résultats. On y voit le saut d'une année sur l'autre des taux de réussite qui grimpent jusqu'à 72,9% en mathématiques.
Une tête bien faite vaut mieux qu'une tête bien pleine. (Montaigne, Essais [1580]) « Le guide de réflexion sur les stratégies d’apprentissage à l’université » est un outil pratique et efficace qui vous permet de vous évaluer rapidement par rapport à des attitudes, des habiletés et des habitudes d’étude, toutes associées, selon les recherches dans le domaine, à la réussite des études universitaires. Il se présente sous la forme de 304 énoncés classés selon 10 thèmes et 47 catégories d’actions dont vous pouvez enrichir votre arsenal personnel de stratégies d’études, si elles n’y sont pas déjà présentes. Pour chacune de ces actions, un choix de deux réponses vous est proposé : rarement ou fréquemment selon que vous estimez cette attitude, cette habileté ou cette habitude présente chez vous.
Guide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université
Un colloque organisé par l’ex-INRP a proposé trois jours de réflexion sur les concepts de didactique, de didactique professionnelle dans le cadre du travail d’enseignant . Structuré par des conférences plénières et des ateliers, ce colloque a été également rythmé par des débats parfois vigoureux, suivis par des participants assidus et nombreux, certains intervenants ou membres du public se positionnant clairement comme «didacticiens», d’autres plaçant leurs recherches dans le domaine de la didactique professionnelle. Quelques constats : - Les concepts ont été difficiles à définir : doit-on parler de LA didactique ou DES didactiques? La didactique professionnelle ne serait-elle pas une pédagogie masquée?
Écrans de veille en éducation » Archives du blog » Didactiques, didactique professionnelle : incidences sur le travail enseignant
IUFM à Saint Agne Un groupe de travail réunissant le ministère de l’Education nationale, le ministère de l’enseignement supérieur, la Conférence des présidents d’université (CPU), la Conférence des directeurs d’IUFM (CDIUFM) et les syndicats d’enseignants devrait se réunir prochainement. Des changements pourraient-ils avoir lieu rapidement ? Pour l’instant, ce groupe de travail n’a pas été annoncé officiellement, mais il devrait être mis en place prochainement. C’est important que les deux ministères soient impliqués : les IUFM les concernent tous les deux et cela a parfois posé des problèmes ces dernières années. Il y a eu des cafouillages, des incompréhensions entre les deux cabinets.
Gilles Baillat (CDIUFM) : « La formation des enseignants n’est pas à la hauteur des enjeux »