Zopler - Collaborative Storytelling. Les concours littéraires. Concours de nouvelles Flash Transport / Renault Trucks Le site Flash Transport organise, en partenariat avec Renault Trucks, un concours de nouvelles sur le thème : « Une femme tenait le volant ».
Concours de nouvelles du Cherche Midi Editeur Le Cherche Midi Editeur organise un concours de nouvelles sur le thème : « Et le jeu commença…». Concours de nouvelles Aract Languedoc-Roussillon – Sauramps l’Aract Languedoc-Roussillon organise en partenariat avec la librairie Sauramps son 9ème concours «Nouvelles du Travail». Concours de nouvelles de l’Apporte Plume L’association l’Apporte-Plume et la municipalité de Pontault Combault, en partenariat avec les Editions Edilivre, organisent un concours de nouvelles.
Prix international du Jeune Ecrivain de langue française Le Prix International du Jeune Ecrivain de Langue Française récompense des œuvres en prose écrites en langue française par de jeunes auteurs âgés de 15 à 27 ans. Comment Bernard Werber utilise-t-il Google Maps ? Histoire des arts - Le cahier histoire des arts de Manon. Ce travail, Manon, élève de Troisième CHAM au collège J.
Renoir de Grand-Couronne, l’a réalisé en totale autonomie. En effet, le logiciel Didapages, dans sa première version (1.2 gratuite et téléchargeable en local), est accompagné d’un didacticiel synthétique et très abordable par les élèves. Ayant observé une présentation de cours de musique sur ce support, Manon a donc tenté l’expérience seule afin de construire son cahier d’histoire des arts. L’expérience est plutôt concluante et nous a ouvert des perspectives intéressantes pour l’élaboration du cahier Histoire des Arts au collège... En effet, cette expérience nous a par après amenés à former un certain nombre d’élèves du collège à l’utilisation de Didapages dans le cadre de nos cours. A essayer... Cahier construit avec le logiciel Didapages Didapages. Mercredi des Tice - Réaliser un récit multimédia ou un webdoc. FP_atelier_slam.pdf (Objet application/pdf) Projet d'écriture autour du roman policier - cycle 3.
Intitulé du projet : Ecrire un roman policier avec échanges entre deux classes (une classe de 6ème du Collège Camille Desmoulins et la classe de cycle 3 de l'école Schweitzer) de Guise (02), les échanges s'effectuant par le biais de la messagerie électronique Organisation du projet : Chaque classe écrivait une partie d'un des deux romans policiers. Après échange, chaque classe poursuivait la partie commencée par l'autre classe puis un nouvel échange avait lieu, etc.
Au cours de l'année, ces échanges ont permis l'écriture de deux "romans policiers" constitués chacun de quatre parties. Origine du projet : · Renforcer la liaison entre l'école primaire Schweitzer et le Collège Camille Desmoulins (liaison déjà établie avec un projet conte en 2003-2004 et un défi-lecture). Etape 1 : Les préalables . . Etape 2 : Quels ingrédients sont nécessaires à l'écriture du roman policier ?
Etape 3 : La rédaction Chaque groupe de travail rédigeait pendant environ 20 minutes. Nouvelle policière. Policier en kit. Bilan du parcours 1999/2000 Le parcours diversifié "Policier en kit" a été reconduit cette année.
Les conditions de travail y seront moins favorables puisque, de 14, le groupe est passé à 20 élèves, soit 5 groupes de 4. Pour la première session (septembre-janvier), les candidats sont particulièrement motivés puisque seuls des vœux 1 (sur 7 proposés) y ont été sélectionnés - preuve de la bonne réputation du parcours chez les élèves. L'an dernier, l'objectif premier (amener l'élève à produire son propre fascicule relié, avec toutes les marques d'un vrai livre : table des matières, résumé sur la quatrième de couverture, pseudo-maison d'édition, illustration de la couverture) avait été atteint : seule la frappe du texte n'avait été que partiellement réalisée par les élèves eux-mêmes - mais complétée par le professeur.
La première session du parcours 99-2000 a été alourdie par un nombre d’élèves plus important que l’année précédente. Les élèves ont vécu avec plaisir ce parcours. Ecriture collaborative en 4ème : construire une intrigue policière.