17 Ressources pédagogiques proposées par le centre de soutien à l'enseignement de l'Université de Lausanne - Innovation Pédagogique. L’éducation aux médias et à l’information, et la formation de futur.e.s citoyen.ne.s critiques - Innovation Pédagogique. D’après la page du site gouvernemental Éduscol consacrée à l’éducation aux médias et à l’information (EMI), celle-ci est intégrée à l’éducation à la citoyenneté pour « former des “cybercitoyens” actifs, éclairés et responsables », aussi bien consommateurs que producteurs de l’information.
Le 9 décembre 2016, fut lancé un portail consacré à la formation de l’esprit critique des élèves sur lequel l’EMI est désignée comme un « enseignement transversal » rendu d’autant plus nécessaire que l’ère du numérique a multiplié les supports d’information. L’EMI n’est pas une nouveauté comme en témoigne la création en 1983 de l’actuel Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI), mais cet enseignement a vu ses finalités évoluer, en raison notamment du tournant numérique. Il ne s’agit pas d’une discipline attribuée à un.e enseignant.e spécialisé.e disposant d’un volume horaire dédié.
ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION – Médias, images et technologies numériques, pour apprendre, à l’école et tout au long de la vie (MITIC, EMI) Default. Enfants du monde : commenter dix clichés Cette fiche pédagogique vous permet de travailler sur dix photographies sélectionnées dans la banque d'images de l'agence KEYSTONE.
(Photo ci-dessus : Thaïlande 2015 KEYSTONE / XINHUA / LI Mangmang) Les 10 photos 2016 Les légendes des photos 2016 Compétences à travailler en Formation générale, MITIC (attentes fondamentales) Distinguer quelques différences entre deux images : Un coin images dans la classe L'image de l'enfant dans la presse écrite Raconter une histoire à partir d'une photo d'actualité Ernest et Célestine (film d'animation) Repérer quelques différences entre deux médias traitant du même sujet. Qu'est ce qu'une image ? Lecture de l'image L'utilisation de l'expression "lecture de l'image" est chargée de malentendus.
Si par "lecture" on entend l'opération qui consiste à s'approprier le contenu d'un objet présenté à notre entendement, alors il existe effectivement des similarités cognitives entre les différentes formes de lecture. En revanche, si par "lecture" on entend que l'image pourrait se lire comme un texte, alors l'ambiguïté est totale. La lecture d'un texte suppose en effet l'existence d'une langue constituée d'un ensemble de signes arbitraires et de règles de construction partagés par une même communauté linguistique. Par ailleurs, dans un texte écrit le parcours de lecture est porté par le texte lui-même car le cheminement est guidé par la syntaxe proposée par l'auteur, même si chaque lecteur conserve toujours la possibilité de "sauter" des mots, des phrases ou des chapitres.
“Lecture de l'image“ et perception visuelle Mais on ne peut chercher du sens sur l'absence. Sites pour l'éducation à l'image. • ACAP Ressources - Portail ressources éducation aux images de l'ACAP • ACRIMED - action critique médias- Observatoire critique des médias - Association-carrefour qui réunit des journalistes et salariés des médias, des chercheurs et universitaires, des acteurs du mouvement social et des "usagers" des médias.
Sous la présidence de Henri MALER, universitaire de Paris 8. • ADEIF Vidéo - Education à l'image et aux médias audiovisuels en Loir et Cher • AEEMA - Association Européenne pour l’Education aux Médias Audiovisuels. • AFECCAV - Association Fançaise des Enseignants et Chercheurs en Cinéma et Audiovisuel. • ALCA - Ecrit, cinéma, livres, audiovisuel en Aquitaine • Analyse de séquences - par Patrick Le Goff. . • APTE - Audiovisuel Pour Tous en Education est un mouvement d'éducation aux médias, ouvert à tous; un réseau d'animateurs images/médias ; un organisme développant des dispositifs et des outils pédagogiques, des actions de formation et d'accompagnement. . • CANOPÉ - Arts visuels. Disciplines du CO.