SID Kit for Schools - Safer Internet Day. Anglais intensif au primaire : réactions pour et contre. Le programme d’enseignement intensif de l’anglais au primaire, d’abord généralisé, maintenant optionnel, fait beaucoup réagir.
Infobourg a reçu de nombreux communiqués sur le sujet de différentes associations. Nous les rassemblons ici en un seul endroit pour consultation. N’hésitez pas à donner votre propre opinion à l’aide du module de commentaire à la fin de la page. Vous pouvez également nous transmettre vos communiqués par courriel à info@infobourg.com Les communiqués sont présentés en ordre de publication, le plus récent en haut. Enseignement de l’anglais intensif, langue seconde : Les directions d’établissement scolaire félicitent la ministre Malavoy d’assouplir les mesures «Malgré l’importance de l’apprentissage d’une langue seconde, le choix des projets pédagogiques doit émaner du conseil d’établissement de chaque école du Québec, et ce, comme le stipule la Loi sur l’instruction publique, indique Mme Danielle Boucher.
À propos de l’AQPDE Le président de la FCPQ, M. L'anglais au secondaire fait réagir. Le Soleil rapportait vendredi que la ministre de l'Éducation envisage d'adopter un nouvel objectif national concernant l'apprentissage de l'anglais : que tous les jeunes Québécois terminent leurs études secondaires en pouvant s'exprimer en anglais «avec aisance et spontanéité».
Une orientation qui ne mettrait pas nécessairement un terme à l'anglais intensif en sixième année, comme l'avait décrété l'ancien gouvernement libéral pour tous les élèves. Les écoles qui veulent aller de l'avant avec ce programme pourront toujours le faire, mais sans y être obligées. Vendredi, la ministre Marie Malavoy n'a pas voulu préciser davantage ses intentions. Éducation - La confusion règne autour de l’anglais intensif. Après « l’improvisation » du gouvernement libéral autour de l’anglais intensif en 6e année, les enseignants déplorent la « confusion » qu’entretient maintenant le gouvernement Marois en n’énonçant pas clairement ses intentions, ce qui donne lieu au développement inégal de l’offre de cours à travers le Québec.
La Fédération des syndicats de l’enseignement (FSE-CSQ) s’inquiète en outre de l’arrivée possible d’un nouvel « objectif » pédagogique au secondaire, celui de viser à ce que les finissants s’expriment en anglais « avec aisance, spontanéité et assurance », selon des orientations qui auraient été présentées ces dernières semaines à quelques groupes, en mode consultation. « En l’absence de règles claires, c’est la confusion », a expliqué vendredi la présidente de la FSE, Manon Bernard. « On est partis de l’improvisation pour subir maintenant la confusion.
Ce n’est pas mieux ! Ten Creative Ways to Teach English. Press release: ABC figures confirm that @guardian website recorded best ever digital traffic in Jan 2013 gu.com/p/3evq7/tw— Guardian PressOffice (@GNM_Press) February 21, 2013 As an English teacher at an outstanding primary, Anna Warren is often asked for inspiration.
Here she shares her favourite approaches for creative English lessons. By Anna Warren Thursday 14 February 2013guardian.co.uk As a creative school, with a track record in fantastic English results, we are often asked what our specific approach is: how do we teach through the arts yet manage to maintain such high expectations from all our pupils? I’d like to share some of these approaches with you: Anglais : Des séquences orales pour les terminales. The Showbiz 411: Adele Unveils Skyfall James Bond Theme Song. Anglais. Des MP3 pour l’anglais. Anglais intensif à l'école: Québec hésite, recrute en Ontario. En entrevue à La Presse, la ministre de l'Éducation, Michelle Courchesne, assure pourtant que l'objectif d'avoir un taux d'implantation de 20% en 2012-2013 sera atteint.
«On va atteindre ce chiffre malgré les réticences», affirme Michelle Courchesne. La ministre reconnaît toutefois que le gouvernement a du pain sur la planche. Des parents sont inquiets. Des enseignants ont posé plusieurs questions, restées sans réponses à ce jour. Des commissions scolaires se montrent frileuses. «Il faut mieux communiquer notre approche», reconnaît Mme Courchesne.
Le programme d'anglais intensif a été annoncé lors du discours inaugural, en février 2011. Une demi-page de publicité a notamment été achetée dans la dernière livraison de la revue de l'Ordre des enseignants de l'Ontario, au coût de 3700$. A List of The Best Free Digital Storytelling Tools for Teachers.
1- ZimmerTwins It is all about creative storytelling.
ZimmerTwins is a web2.0 tool that allows students to give vent to their imaginative powers and exercise their storytelling skills from early stages to advances ones. 2- Digital Story Telling in The Classroom This section provides resources and materials for teachers to use with their students in storytelling. Memory Joggers-Practising Speaking and Writing.
This week in the Times Educational Supplement (TES), I reflect on different ways to encourage active language learning when students are able to go from their mother tongue to the target language and the other way around.
Anybody who has ever tried to learn a foreign language will know that receptive skills such as listening and reading always develop first. You may be able to understand a conversation between native speakers, but you will find it a lot more difficult to take part. Using cognates and near-cognates helps students to develop their confidence and builds up their vocabulary. In addition, they are easier to understand and commit to memory. Introduce students to the concept of "word families" and get them to look at the most commonly used prefixes and suffixes.
Simple visuals can be associated with key sentence starters to scaffold extended oral or written answers. Comment écrivent les jeunes Anglais. Candy, Sidewalk, Trash Can.
Voilà des mots nouveaux que les jeunes anglais ont totalement naturalisés, nous dit l'Oxford Children's Corpus. Genlis : Des cours d’anglais organisés par niveaux. Notez cet article : le 20/05/2012 à 15:30 Vu 233 fois Des participants aux cours d’anglais.
Un projet innovant : l’apprentissage des langues par l’échange de vidéos. Deux enseignants, le sarrois Jürgen Wagner et le lorrain Etienne Kneipp, collaborent pour produire une plateforme unique en son genre, au service de l’apprentissage des langues.
Des élèves des écoles françaises et allemandes produisent des videos, celles-ci sont didactisées par des équipes franco-allemandes puis intégrées sur une plateforme Moodle qui, grâce à l’ajout d’activités interactives supplémentaires (Vocaroo, TextToys et Quizlet notamment), devient un vecteur efficace de l’apprentissage mutuel, fruit d’une collaboration efficace. Christophe Jaeglin est parti à leur rencontre pour le Café. Qui a coordonné ce projet pédagogique et à qui est-il destiné ? Virtual World Based on Picture Book Characters. Le chandail de hockey / The Hockey Sweater. Easy English Now – Volume 1. Nathan-Anglais - Coffret complet. Anglais intensif : parents pour, profs contre. Nathalie Côté, publié le 15 février 2012 L’enseignement intensif de l’anglais en sixième année qu’a l’intention d’implanter le gouvernement québécois obtient un accueil favorable des parents, mais les enseignants, eux, s’y opposent.
En effet, la Fédération des comités de parents du Québec s’est dite cette semaine en faveur de l’implantation de l’anglais intensif, un programme déjà offert dans environ 12 % des classes qui a fait ses preuves, estime l’organisme. Par contre, la Fédération insiste pour que les besoins du milieu soient respectés, qu’il soit possible de faire preuve de souplesse dans le modèle retenu et que l’on respecte les besoins particuliers de certains élèves. « Les parents souhaitent l’implantation harmonieuse de l’anglais intensif. Alors, il est de notre devoir de s’y atteler avec sérieux et ouverture, tous ensemble, dès maintenant », indique Gaston Rioux, président de la fédération dans un communiqué. La CSDM reporte d'un an l'implantation de l'anglais intensif. (archives) Exclusif - La Commission scolaire de Montréal (CSDM) reporte d'un an l'implantation de l'anglais intensif pendant la moitié de la 6e année, prévue en septembre 2012.
La présidente de la CSDM, Diane de Courcy, a indiqué qu'elle comptait plutôt consulter les parents par sondage et élaborer un programme d'anglais intensif qui tienne compte des particularités de Montréal. Les quelque 100 000 élèves de la commission scolaire proviennent de 186 pays, et la langue maternelle de 52 % d'entre eux n'est pas le français. Pour Mme de Courcy, ces chiffres montrent que l'enjeu montréalais est d'abord un enjeu de francisation. Education : l’apprentissage des langues étrangères mis en avant. La Vitrine Technologie - Éducation: Membre: Dossier. Langues : Le ministère propose de nouveaux dispositifs. Par François Jarraud Le rapport du Comité stratégique des langues, présidé par Suzy Halimi, a inspiré le 7 février de nouvelles orientations à la politique ministérielle.
Éducation : L'apprentissage des langues renforcé dès la 6e. Comment améliorer la maîtrise des langues étrangères par les écoliers français ? Le Comité stratégique des langues, sollicité pour plancher sur le sujet par le ministre de l'Education nationale Luc Châtel, a rendu sa copie ce mardi. Parmi les principales recommandations de cette instance créée en avril par le ministère : généraliser dès la 6e l'apprentissage d'une deuxième langue, introduite seulement à partir de la 4e aujourd'hui. Et « sensibiliser » l'enfant dès la maternelle aux sonorités des langues vivantes étrangères, par exemple via des activités artistiques (chants, danses, comptines).
Anglais intensif: inquiétudes et mécontentement. Lettre à la ministre de l'Éducation, Mme Line Beauchamp Voici une lettre que près de 40 enseignants de la région de Québec vous font parvenir afin de vous transmettre nos inquiétudes et notre mécontentement face au projet d'implantation de l'anglais intensif dans toutes les classes de 6e année du Québec, d'ici cinq ans. Implantation que nous jugeons, d'ailleurs, brutale et cavalière. Sachez, madame la Ministre, que nous ne sommes pas contre l'enseignement de l'anglais.
Nous sommes contre son caractère intensif et universel chez les élèves de 6e année. Voici quelques-unes de nos préoccupations et questions: Le sort des élèves faibles et moyens nous alarme. À propos du cinq mois qu'il restera pour l'enseignement des matières de base, les parents et la population en générale n'en sont pas clairement informés mais cette donnée, dans la réalité, est fausse. L'opposition à l'anglais intensif s'amplifie. Les 40 enseignants et professionnels de l'éducation, qui travaillent dans 18 écoles de la capitale, de la maternelle à la sixième année, ont signé une lettre envoyée jeudi à la ministre de l'Éducation, Line Beauchamp. Cette lettre critique la décision prise au début 2011 par le premier ministre Jean Charest d'obliger, d'ici 2015-2016, tous les élèves de sixième année des écoles francophones à consacrer la moitié de leur année scolaire à l'anglais.