recherche scientifique
Get flash to fully experience Pearltrees
Ecole numérique
conférence du 31 mai (10H – 12H) mai 24th, 2012 lvassieux Découvrez le programme de la matinée du 31 mai!
Quel est le rôle de l’enseignant et du gestionnaire d’un réseau social dédié à l’apprentissage d’une langue étrangère (ici le Français Langue Etrangère) ? Comment l’enseignant doit-il favoriser et accompagner l’émergence d’écrits spontanés ? Pour une présentation générale du réseau - voir ici. Les nouvelles tâches de l’enseignant pour l’utilisation d’un réseau social: Déjà en 2005, François Guité définissait bien les rôles de l’enseignant bloggeur dans les carnets Opposum (voir image) : organiser l’implantation du blog, sensibiliser les étudiants, coordonner l’activité, accompagner les étudiants dans l’écriture spécifique aux blogs, et superviser son utilisation. Dans le projet Mumbaikar in French, je reprends ces points en les complétant par l’expérience:
Rôle de l’enseignant dans un réseau social d’apprenants (en construction) - Design TIC pour la pédagogie des langues
Voici le texte de la conférence d’ouverture que j’ai prononcée à l’AQUOPS 2012. Les médias sociaux: une culture pédagogique à développer Quand je suis née, le métier que j’exerce aujourd’hui n’existait pas. En maternelle, j’étais pourtant convaincue.
Les médias sociaux: une culture pédagogique à développer
L’INRP participe via le service de la Veille Scientifique et Technologique à un projet européen intitulé «Language learning and social media : 6 key dialogues» (LS6). Il s’agit d’un réseau européen composé de 14 partenaires (institutions nationales, européennes et internationales) au total issus de plusieurs pays européens (Luxembourg, France, Espagne, Pologne, Lituanie, Roumanie,Finlande, Allemagne). L’objectif est d’explorer l’usage des médias sociaux (outils web 2.0) d ans l’enseignement et l’apprentissage des langues en Europe à travers six thématiques différentes. Il faut comprendre par « médias sociaux » aussi bien les TIC, les applications et services en ligne, Internet, la télévision que les outils nomades comme les téléphones portables (ordiphones).
Penser l’inclusion sociale et le web 2.0 : que réserve l’avenir à l’enseignement-apprentissage des langues ?
L’emploi du microblogue éducatif sous le microscope - Le blogue de Luc R
À la lecture du rapport de S. Parent et de M. Deschênes (2012), et (2010), j’ai compris que Twitter pouvait servir à l’apprentissage de l’argumentation et du débat, et aussi à des fins de créations collectives de contes ou de romans dans une approche éducative issue de la collaboration. Il est aussi possible d’y jumeler une multitude d’options, entre autres pour la réalisation de sondages. La littérature a aussi mis en lumière des expériences menées par une poignée d’enseignants, passionnés par les innovations techniques au goût du jour. Bien que de telles initiatives méritent des encouragements, je me suis demandé quelle en était la valeur réelle sur le plan des apprentissages; et si certains passionnés ne prenaient pas souvent le moyen pour la fin.À l'occasion du premier Festival international de twittérature tenu à Québec le 16 octobre dernier, Lirina Bloom a voulu témoigner de l'état des lieux. Son texte rappelle les grands moments de l'histoire récente du jeune mouvement. Il suggère des interprétations concernant les motifs et les motivations des twittérateurs en évoquant les origines du genre, mais surtout en soulignant les balises esthétiques et poiétiques du nanotexte sur Twitter, qu'il soit en 140 caractères ou non.
institut de twittérature comparée
Les 6 fonctions du langage de Twitter, selon Jakobson
Twitter est l’un des grands réseaux sociaux de ce XXIeme siècle. Bien que certains lui prédisent une morte lente, je pense au contraire qu’il est LE réseau social, et l’outil au quotidien de nos générations Y. L’outil idéal dans son sac à main. Je vous propose une analyse croisée de ce réseau de communication, à la lumière des maîtres de la linguistique . A savoir Jakobson.
Mis en ligne le mercredi 21 décembre 2011. Dans le cadre de la publication d’un numéro de la collection « Les cahiers de l’action » éditée par l’Injep (Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire) sur le thème des pratiques d’information (jeunes et professionnels) sur Internet, il est prévu la réalisation d’un article concernant l’utilisation de Twitter dans le cadre scolaire. Cet article s’appuiera sur une observation et des échanges réalisés depuis plusieurs mois ainsi que sur un questionnaire [ 1 ] que nous souhaitons faire remplir aux personnes concernées en cliquant sur le lien ci-dessous.
Outil éducatif dans le cadre scolaire ? questionnaire
Donner du travail à faire à la maison, des devoirs, des leçons, et autres lectures, productions, recherches etc… est une habitude tellement ancrée dans le quotidien des enseignants, des élèves et des familles qu’on s’offusque immédiatement dès que la « quantité de travail à faire après la classe » est inférieure aux standards imaginaires de chacun. Il arrive aussi parfois que ce soit par le haut, le trop plein, que cela déborde et alors la trop grande quantité est dénoncée avec le même entrain que s’il elle avait été insuffisante. Les élèves qui connaissent bien ce rituel ont appris depuis longtemps les meilleures techniques pour ne pas se faire déborder par la quantité de travail personnel à faire, tout en assurant un résultat optimum. En d’autres termes, comment trouver le meilleur compromis effort/rentabilité. L’arrivée du numérique renouvelle la question de manière intéressante.
Le travail scolaire à la maison à l’ère du numérique
Philippe GAUTHIER et Christian COLIN du réseau CRE@TIVE* du Groupe des Ecoles des Mines proposent une « cartographie » sous forme de hiérarchisation fonctionnelle des outils TICE que les enseignants peuvent utiliser dans un scénario pédagogique. Cette cartographie est représentée par le schéma suivant et peut répondre à la question : « A quoi servent les outils TICE ? » Figure 1 : Carte par fonction technico-pédagogique des outils TICE La carte suivante vise à répondre à la question : « Quels sont les types d’activités et pratiques pédagogiques qui sont favorisées par l’outil ? ».
Quels outils TICE pour quel scénario pédagogique ? - Saint-Joseph
Le recours aux blogs dans un cadre éducatif a fait l’objet de recherches et de publications diverses. (voir article de janvier 2009 ). Comme mentionné dans le dernier dossier d’actualités , les outils de réseaux sociaux prennent de plus en plus d’importance.
Microblogging et éducation
Stellvertretende Direktorin Sprecherin der Sektion 2 Medien und Didaktik Projektleiterin im Forschungsverbund "Kulturtechniken und ihre Medialisierung" Direktoriumsmitglied Kontakt Justus-Liebig-Universität Gießen FB 05 Sprache, Literatur, Kultur Germanistische Sprach- und Mediendidaktik Otto-Behaghel-Str. 10 B (2. Stock, Raum 209) 35394 Gießen Tel: (+49) 0641-99-29115 Fax: (+49) 0641 99-29129
Prof. Dr. Katrin Lehnen - ZMI - Zentrum für Medien und Interaktivität - Universität Gießen
ZMI - Zentrum für Medien und Interaktivität - Universität Gießen
Kooperationspartner des ZMI Das Herder-Institut ist seit seiner Gründung im April 1950 eine der zentralen Institutionen der historischen Ostmitteleuropa-Forschung in Deutschland. Als eine von Bund und allen sechzehn Bundesländern finanzierte außeruniversitäre Einrichtung (Mitglied der Leibniz-Gemeinschaft) erfüllt es die Funktion einer Forschungsstätte und wissenschaftlichen Serviceeinrichtung.Twitter ist so praktisch: ‘Alles’, was man lesen muss, hat schon jemand eingescannt und per Twitpic zugänglich gemacht – so etwa der gute rupprECHT , der einen Twitter-Artikel im Kurier mit einer Mini-Stelllungnahme meinerseits ins Web stellte. Und weil der Name McLuhan dort nicht fällt, ich mir aber nicht sicher bin, ob die Begriffe ‘heiß`und ‘kalt’ ohne das Wissen, dass sie vom Pionier der Theorie der elektronischen Medien stammen und was sich dieser dabei gedacht hat, nicht etwas obskur wirken, poste ich hier als Kontext die Notizen, die ich Jakob Steinschaden zugemailt hatte – quasi die extended version der Wortspende: Twitter aus der Sicht der Medientheorie
Medientheorie: Wieso Twitter ein eiskaltes Medium ist « digiom. studienblog über das leben in und mit digitalen onlinemedien
1. Ei nl ei tu ng Der Begriff Didaktik“ umfasst nach heutigem Verständnis die Aufgaben der Lernzielbestimmung, der Lernstoffauswahl und −aufbereitung. Die Abgrenzung dieses Begriffs vom Begriff Methodik“ (als enger gefasster Begriff, der auch Anweisungen zur Unterrichtsplanung und zur Entwicklung von Lehrmaterial umfasst) hat sich in weiten Teilen des deutschsprachigen Raums