PIRLS 2011 : La France déclassée en lecture. Pourra-t-on faire d'une mauvaise nouvelle un élément de renouveau ?
C'est le défi qui est posé à la France après la publication le 11 décembre des résultats de l'enquête internationale PIRLS sur les compétences ne lectures des écoliers de CM1. Elle montre une érosion des résultats de la France et surtout un déclassement du fait de la progression de nombreux pays. Le pays d'Hugo et de Zola est en bas du classement des pays développés et européens, loin derrière la moyenne. Pour V Peillon cela suffit à justifier la refondation. 54 pays ou provinces ont participé à PIRLS 2011. Les résultats ne sont pas bons. Les résultats français se dégradent. Où baissons nous ? Pour le ministère, c'est " l’échec des politiques menées depuis 2007... La notation pour redonner confiance aux élèves dans leurs capacités et renforcer leur volonté de réussir... " Mais que dit l'enquête sur les facteurs de réussite ?
François Jarraud Résultats internationaux Résultats France Communiqué ministériel. PIRLS 2011 - Étude internationale sur la lecture des élèves au CM1 - DEPP-NI-2012-21-PIRLS-2011-Etude-internationale-lecture-eleves-CM1_236680. Programme international de recherche en lecture scolaire en CM1 (Pirls) L’essentiel En 2011, les élèves français obtiennent un score moyen de 520, pour une moyenne internationale fixée à 500.
Les quatre pays se partageant les meilleurs résultats sont Hong Kong (571), la Fédération de Russie (568), la Finlande (568) et Singapour (567). Comparés aux résultats des pays géographiquement et économiquement proches, les élèves français se trouvent surreprésentés dans le groupe de niveau le plus faible, et sous-représentés dans le groupe le plus fort. Les scores du groupe le plus fort montrent une moindre réussite des élèves français par rapport à leurs camarades européens. Les performances des jeunes français varient selon les activités de lecture : alors que celles qui relèvent de la lecture de textes narratifs sont stables, celles qui concernent la lecture de textes informatifs diminuent depuis 2001.
En France, les scores moyens des compétences les moins exigeantes, comme "Prélever" et "Inférer" restent stables sur la décennie. Chiffres-clés L’infographie. REVA - accueil. PISA. This years focus is mathematics with an additional test in creative thinking.
The new PISA 2021 mathematics framework was recently launched. Preparations for this test are underway with participants from 36 OECD members and likely 50+ non-members involved. The PISA 2024 innovative domain, Learning in the Digital World, aims to measure students’ ability to engage in self-regulated learning while using digital tools. The tasks measure students’ capacity to monitor their progress, use feedback and stay engaged while they build models and develop solutions with digital tools. These skillsets are essential in preparing students to learn autonomously in an increasingly complex and digital world. Want to join PISA? La France dans PISA 2009. Luc Chatel a présenté à la presse le mardi 7 décembre 2010 les résultats de la dernière enquête Pisa - Programme international pour le suivi des acquis des élèves - réalisée par l’OCDE.
Le ministre a analysé les résultats de la France pour l'année 2009. Vidéo : conférence de presse "La France dans Pisa 2009" Méthodologie Pisa : évaluation des compétences d’un échantillon d’élèves de 15 ansPisa en France : une enquête sur 4 300 élèvesClassement des élèves par niveau de compétences sur une échelle de 0 à 540 pays participent en 2000, 65 en 2009Pisa 2009 = la même "majeure" que Pisa 2000 ("compréhension de l'écrit") Le diagnostic global Évolution du score de la France en "compréhension de l’écrit" Le classement de la France Majeure "compréhension de l’écrit" 2000 : 13e sur 43 2009 : 22e sur 65 Mineure "culture mathématique" 2003 : 16e sur 41 2009 : 22e sur 65 Mineure "culture scientifique" 2006 : 25e sur 57 2009 : 27e sur 65 Score des pays Des turbulences au sein du classement Une ambition, deux piliers.
Brochure évaluations PISA 2015.