Apprentissage

Numérique et école. Dossier sur la motivation scolaire. Assises de la pédagogie : deux jours pour une école plus juste. Quel socle com­mun ?

Quelles trans­for­ma­tions du métier ? Quelle auto­no­mie pour les établis­se­ments ? Comment modi­fier les rythmes sco­laires ?... Organisée par le Crap, le Cercle de recherche et d'action péda­go­giques, en par­te­na­riat avec l'Afev et Éduca­tion et Devenir, la 3ème édition des Assises de la péda­go­gie s'est ouverte hier, lundi, et se pour­suit jusqu'à ce soir dans les locaux de l'école Boulle, dans le 12ème arron­dis­se­ment de Paris.

Tout au long de ces deux jours, trois tables rondes et une dou­zaine d'ateliers réunissent ensei­gnants de ter­rain (Annie Di Martino, Hélène Eveleigh) cher­cheurs ou his­to­riens (Claude Lelièvre, Françoise Lorcerie, André Ouzoulias, Bruno Suchaut), poli­tiques (Pierre Laurent, Bruno Julliard, Marie-Christine Blandin) et repré­sen­tants syn­di­caux (Thierry Cadart, Patrick Gonthier, Bernadette Groison) ou de parents (Jean-Jacques Hazan).

Ecoles en pédagogie innovante

Pédagogies innovantes. Recherche sciences de l'éducation. Mémoire et cerveau. Visuel, Auditif, Kinesthésique. RRAA. Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage (RRAA) Bienvenue à la Revue de recherche appliquée sur l’apprentissage (RRAA), une revue de recherche publiée deux fois l’an par le Conseil canadien sur l’apprentissage qui porte sur des problèmes spécifiques et concrets affectant l’apprentissage au Canada, ainsi que sur des recherches appliquées se rapportant à l’apprentissage au Canada.

Comme suite à une série de mesures de restructuration, le CCA ne publiera plus la RRAA. Le CCA tient à exprimer sa profonde gratitude au personnel du CCA pour le temps et l'expertise qu'ils ont partagés. 2010 Volume 3 ISSN no 1913-2735 Article 1 : Quelles sont les stratégies d’enseignement effi caces favorisant les apprentissages fondamentaux auprès des élèves en difficulté de niveau élémentaire? Article 2 : Adult literacy practitioners’ uses of and experiences with online technologies for professional development Patrick J. . © 2010 Conseil canadien sur l’apprentissage Tous droits réservés. Haut de page. REGARDS SUR LE NUMERIQUE: Blog - Un cours truffé d'animations permet-il de mieux apprendre ? RSLNmag est édité par Microsoft et se consacre à l’analyse et au décryptage du monde numérique..

Que perçoit-on mieux dans une animation, en comparaison à un graphique statique ?

Dans quelles conditions est-il plus approprié d’illustrer un enseignement par une animation ? Ces questions étaient à l’ordre du jour du séminaire organisé ce mardi 25 janvier par le groupe Compas, groupe de recherche et think tank rattaché à l'ENS dont Microsoft est partenaire. Il recevait Mireille Bétrancourt, professeure en Technologies de l'information et processus d'apprentissage à l’université de Genève et directeur du TECFA (unité académique de recherches en technologies pour la formation et l’apprentissage). Ces dernières années, la question de la réception des animations multimédia dans l’apprentissage et l’enseignement fait l’objet d’un intérêt croissant. > L’animation : une valeur ajoutée ? Ce sont ces deux derniers points auxquels s’intéresse particulièrement Mireille Bétrancourt. Or, représentation et visualisation existent sous deux formes : le graphique statique et l’animation.

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