L'esprit de la pédagogie Freinet + 9 outils pour la mise en pratique en classe. Il y a quelques mois, j’ai eu la chance de visionner le film Ecole en vie de Mathilde Syre et j’ai été tellement enchantée de voir le fonctionnement des classes Freinet de Nicolas et Agnès que j’ai eu envie de contribuer à ma manière à la diffusion de l’esprit et de la méthode Freinet.
Nous avons l’ambition de former des hommes conscients, aimant leur métier, capables de vivre avec leurs enfants sans routine ni œillères. – Célestin Freinet Sylvia Dorance, du site L’Ecole Vivante, a écrit deux ouvrages accessibles et complets pour comprendre la pédagogie Freinet afin de pouvoir l’appliquer en classe. Elle précise bien que la pédagogie Freinet n’est pas une recette miracle à copier coller, qu’elle ne propose pas de “truc” standard valable pour toutes les classes, et qu’elle constitue encore moins une réponse à tous les problèmes rencontrés dans une classe.
Travailler sur un PDT pluridisciplinaire en AP au lycée, essai de formalisation. @classinnov. Coopération et différenciation. Le tutorat entre élèves. Les « jeudis de la recherche » permettent à tous les acteurs de l’éducation intéressés par un domaine de le découvrir en deux temps : en faisant la rencontre d’un chercheur spécialiste du domaine abordé ; et en faisant celle d’un ou de plusieurs praticiens avec un témoignage concret sous l’angle des pratiques numériques, en amont ou en aval.lien vers le programme complet Présentation de l’intervenant : Sylvain Connac est enseignant-chercheur en Sciences de l’Education, membre du laboratoire LIRDEF et maître de conférences à l’Université Paul Valéry de Montpellier.
Présentation du contenu abordé et des échanges possibles : Le tutorat entre élèves : un levier de fraternité et de différenciation pédagogique ? Les pratiques de coopération entre élèves sont variées et développent des valeurs d’altruisme. Comment préparer les élèves à ces activités tutorales d’aide reçue et d’aide apportée ? Conseils d'élèves : les docs pour la mise en place. Cette année, je me lance dans le conseil d'élèves.
Avec les nouveaux programmes, le parcours citoyen, la place de l'oral, mon projet citoyenneté, c'était le moment ! L'idée est d'ouvrir un espace de discussion afin de régler les conflits, mais aussi féliciter les camarades, et donner des idées pour améliorer la vie de la classe. Au départ, la place de l'enseignant est importante, mais il s'efface petit à petit.
J'ai décidé de faire une séance sur "le conseil d'élèves c'est quoi ? " et de donner une trace écrite aux élèves en leur demandant de s'engager à respecter les règles. Le déroulement du conseil, le rôle des élèves .... tout est parfaitement expliqué dans les documents de référence ci-dessous, donc inutile de tout décrire ici.
Les techniques Freinet de l'école moderne. Manuels anciens: Freinet, Les techniques Freinet de l'école moderne (1964) Carnets de pédagogie pratique n° 326, collection Bourrelier, Armand Colin.
Introduction : Nécessité et urgence d'une pédagogie moderne (ci-dessous) Cliquez sur une image pour afficher en mode diaporama. — L'Imprimerie à l'Ecole (1934). — Images du Maquis (poèmes) (1947). · AUX ÉDITIONS ROSSIGNOL (MONTMORILLON, VIENNE) — L'Ecole Moderne Française (1957). — Les Enfants Poètes (1954). — Vous avez un enfant (en collaboration avec Elise Freinet, préface du docteur A. Les techniques Freinet de l'école moderne. Guide world cafe. Les conférences de Canopé Lyon. Climat scolaire - Quelles représentations avons-nous de l'apprentissage et de la coopération ?
Cette ressource est constituée d'interrogations, lesquelles, dans le cadre d'une formation permettent de confronter les représentations des uns et des autres sur l'enseignement, l'apprentissage et la coopération.
L’apprentissage L’apprentissage est-il pour vous avant tout un produit (un résultat) ou un processus (une démarche) ? Ce que l’on apprend à l’école est-il plus important, moins important, aussi important que la façon dont on l’apprend ? Pour apprendre les élèves doivent surtout : écouter, échanger, s’entraîner, mémoriser, résoudre des problèmes, autre ? Apprend-on mieux tout seul ou à plusieurs ? L’enseignement Enseigner c’est : transmettre des connaissances ou faire acquérir des connaissances ? Un débat autour du sacrifice par Laurence Gaiffe – Ch'ti qui. Entrer en pédagogie Freinet ( Partie II : dans le secondaire)
Entrer en pédagogie Freinet - 1er et 2d degré : comment et pourquoi ? Questions de classe(s) Irène Pereira, auteure de Paulo Freire, pédagogue des opprimé.e.s, une introduction aux pédagogies critiques (collection N’Autre école, Libertalia) nous présente ici la trame d’une "séquence" s’appuyant sur les principes des pédagogies critiques.
Le livre est disponible dans toutes les bonnes librairies ou en commande sur notre site. 1. Partir des expériences vécues. Questions de classe(s) Pourquoi ?
Comment ? Un ouvrage pour donner envie de se lancer en pédagogie Freinet qu’on soit débutant ou tout simplement en recherche d’autres pratiques. Entrer en pédagogie Freinet certes, mais entrer dans le métier d’enseignant n’est pas anodin non plus. Orthographe et pédagogie Freinet - Catchabrun.over-blog.com. L’étude de la langue en pédagogie Freinet ne se sépare pas des pratiques de langage en situations authentiques que ce soit celles motivées par la communication ou par l’expression.
Pour Freinet, étudier la grammaire, le vocabulaire, l’orthographe, n’a en soi aucun intérêt « Tout enseignement de la langue doit se faire sur un texte partout et toujours. Il ne faut pas se dissimuler toutefois que, pendant longtemps, si on veut être compris, il faut prendre à l'enfant lui-même ses exemples de façon à lui faire analyser son propre usage et non le nôtre. »[1] Conférence de Sylvain Connac : "Coopération et hétérogénéité des élèves" Billets, jeu le 22 mars 2018, 18:45. Lorsque des enseignants organisent de la coopération avec leurs élèves, ils utilisent plusieurs dispositifs.
Le travail en groupe sert à motiver le travail des élèves et à les conduire à se poser des questions. Lorsqu'il organisent du tutorat, ils se donnent la possibilité de démultiplier les ressources au sein d'une classe. Lorsqu'ils développent des démarches de projet, ils orientent des élèves, réunis en équipes, vers le développement de compétences transversales. Des élèves qui coopèrent expliquent ne pas se retrouver seuls devant des difficultés et disposent de sollicitations pour faire preuve de générosité et d'altruisme ordinaire. La conférence consistera à étudier les conditions repérées pour lier coopération entre élèves et hétérogénéité au sein de classes, notamment multiâges. Sylvain Connac est enseignant chercheur en sciences de l'éducation à l'université Paul Valéry de Montpellier, collaborateur au CRAP-Cahiers pédagogiques. PRATIQUER, (SE) FORMER (AUX), (RE)PENSER ET QUESTIONNER LES PÉDAGOGIES ÉMANCIPATRICES – ACTUALITÉS & DÉBATS.
N° 66 - Clé Texte libre - Écrire des textes de la maternelle au lycée. CR Cordas Coop2nd janvier 2018. Laurent Reynaud : Une classe coopérative au lycée. Laurent Reynaud est professeur des SVT au Lycée Jacques Feyder d'Epinay-sur-Seine (93).
En lien étroit avec ses collègues des autres disciplines, il a choisi de développer une pédagogie axée sur la coopération afin de s’appuyer sur les points forts de chaque élève pour développer une progression commune. Il a participé au 10ème Forum des enseignants innovants qui s'est tenu à Paris les 2 et 3 Février. Qu’est-ce qui vous a poussé à aller vers une pédagogie coopérative ? J’enseigne depuis quelques années au lycée et j’accompagne en parallèle de jeunes enseignants. Avec les collègues, nous constatons que l’hétérogénéité de niveau des élèves est un problème que nous partageons tous, que l’on soit expérimenté ou débutant. De cette situation découle, selon moi, trois frustrations. Dès lors, il parait intéressant d’essayer de changer d’état d’esprit face à ce problème en envisageant cette hétérogénéité, non pas comme un obstacle à franchir, mais comme un outil de travail.
Blog de la classe coop’ REP+ Stains : Comment remédier aux difficultés d'apprentissage des élèves par les pédagogies coopératives ?