Forum Retz 2011 : Les professeurs des écoles sont-ils des enseignants comme les autres ? N°482 - Le Web 2.0 et l'école. Nécessité d'un nouveau modèle d'apprentissage pour les Digital Natives ? Enseigner aujourd’hui, demande de se ré-interroger sur « qu’est-ce qu’apprendre ?
» et « comment apprennent nos élèves aujourd’hui ? ». La nouvelle génération, « les Digital natives » (natif du numérique), sont nés avec numérique. Ces outils sont omniprésents dans leur vie. Comment croire que les enfants d’aujourd’hui sont les mêmes que ceux d’hier ? Selon Michel Serres [1], nos enfants « habitent le virtuel. […] Ils peuvent manipuler plusieurs informations à la fois. Le Digital native n’est pas un simple « consommateur » : le passage du Web 1.0 au web 2.0 a fait évoluer l’internaute vers le statut de « créateur », de « producteur » de contenus.
Mais sa caractéristique première est qu’il place la communication et l’échange au centre de toutes ses activités : si les plus jeunes d’entre eux utilisent Internet essentiellement pour se divertir et jouer, les plus âgés y voit un moyen d’interagir avec les amis (Moyle, 2010 [2]). Pairform@nce Portail national. La souris et la tortue. Deux usages sociaux de l’informatique et leur transposition didactique à l’école primaire. L'Agence nationale des Usages des TICE - L’ordinateur en maternelle : 5 stratégies pour apprendre. Par Fanny Alvado * et Mônica Macedo-Rouet * L'usage de l'ordinateur en maternelle passe souvent par la découverte des logiciels et des jeux éducatifs.
Quelles stratégies l'enseignant peut-il employer avec ses élèves pour leur permettre de mieux s'approprier ces outils ? De nombreux exemples qui aident à l’accompagnement des élèves par le professeur sont fournis sur le site Educnet (consulter le menu « voir aussi »). Une étude montre que la médiation faite par l’enseignant, entre l’élève et l’ordinateur, influence de manière décisive les apprentissages. En quoi consiste cette médiation et quel accompagnement fournir aux élèves ? Stratégies de médiation Pnina Klein et son équipe de l’Université de Bar Ilan (Israël) ont conduit une étude auprès de 150 élèves (79 garçons et 71 filles) entre 5 et 6 ans pour comparer l’efficacité de trois types d’accompagnement à l’usage des ordinateurs : Ces stratégies ont été mises en œuvre par les enseignants participant à l'étude, dans leur classe.
L'Agence nationale des Usages des TICE - Les cahiers numériques. Laurent Lacroix enseigne à l'école maternelle publique de Ste Gemme La Plaine (85).
Il nous explique comment ses élèves utilisent l'ordinateur et deviennent acteurs de leur progression par l'intermédiaire des dossiers informatiques individuels. Le projet J'utilise l'ordinateur depuis environ six ans, et de façon plus régulière depuis trois années. Memoire cafipemf. Untitled Document. Réflexions sur les nouvelles technologies de l'information. L' élève «rapaillé» par Robert BIBEAU Québec Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche : ELEVES EN DIFFICULTE ET TECHNOLOGIES NOUVELLES US-magazine : février 2000 " Avec les TICE, révolution de l'acte d'apprendre ?
" " Les TIC : des outils pour enseigner et apprendre autrement " par Monique LINARD. Quelques articles disponibles sur la toile ( Balises.org ) HYPERMÉDIA ET APPRENTISSAGE : 1.Définitions et notions de base - 2. Dossier documentaire sur le site EducNet. Quels sont les apports et les limites des TICE en matière d'apprentissage ? Résultats de recherche : plans de formation numérique. Articles de l'auteur. Quelles TIC dans l'enseignement pour quelles "plus values" Il est courant d’entendre poser la question de la plus value des TIC dans l’enseignement.
Cette demande est souvent assortie d’une extension qui concerne l’efficacité des TIC. Ces deux termes « plus value » et efficacité des TIC doivent être explicités afin d’éviter des débats dont la confusion sert aussi bien les zélateurs que les détracteurs de l’usage des TIC dans l’enseignement et la formation. En premier il faut évoquer le sens donné à l’acronyme TIC. Dans de nombreux cas les TIC sont synonymes d’informatique et d’ordinateur. Par contre les TIC sont rarement utilisées pour désigner l’ensemble des technologies de l’information et de la communication. Trop souvent la plus value des TIC est réduite à l’amélioration de la réussite scolaire. Métacognition et transfert.
De quoi s'agit-il ?
"Métacognition" ! Avec "autosocioconstruction des savoirs", ce terme fait partie des deux "gros mots" pédagogiques plutôt jargonnants dont on parle beaucoup aujourd'hui. Concept issu des travaux basés sur une conception cognitiviste de l'apprentissage, c'est un peu la cerise sur le gâteau d'un dispositif constructiviste. Mais abordons-le plutôt par une expérience... que vous venez de faire si vous venez de découvrir ce terme pour la première fois. En répondant à ces questions, vous avez pris une distance (c'est le "méta") par rapport à la difficulté qui se présentait à vous (acquérir une nouvelle connaissance, ou cognition). Pourquoi ?