Cheese : jeu de lecture des mots outils. Par Lutin Bazar dans Outils pour la lecture CP le 23 Novembre 2012 à 19:16 Dans le cadre de la mise en place de mes ateliers de lecture, je voulais un jeu spécifique sur les mots outils qui change un peu des cartes ou plateaux... Voilà donc une idée de Qat que nous avons réalisée pendant les vacances et que j'ai baptisée "cheese".Les pièces du jeu sont en pâte à maïs (appelée aussi "porcelaine froide"). Testé avec mes CP, ils ont adoré ! Matériel : jetons "gruyère" sur lesquels sont écrits des mots outils 2 jetons "chat" 1 sac en tissu 1 souris avec une longue queue (ruban) par joueur But du jeu : collecter le plus grand nombre de morceaux de gruyère.
Mise en place : Chaque joueur a une souris. Le petit + du jeu : on peut le faire évoluer en ajoutant au fil de l'année les nouveaux mots outils étudiés. Pour écrire sur les jetons, j'ai utilisé un feutre POSCA noir à pointe fine (0.7mm) La recette en images de la pâte à maïs sur le blog de Babou bricole ici. Le loto de Taoki (loto d'encodage) Lecture. Accueil | Les Editions de la Cigale. Les Alphas. Prévention de l'illettrisme à l'école - Vocabulaire à l'école maternelle. L'acquisition du vocabulaire est un élément essentiel dans l'apprentissage de la langue et l'accès progressif à la maîtrise de la langue française. Enjeux du vocabulaire à l'école maternelle L'école maternelle peut jouer un rôle déterminant dans cet apprentissage à travers : un enseignement structuré ;des situations de communication qui permettent aux enfants de fréquenter, en compréhension, un vocabulaire riche et choisi en fonction de son intérêt pour la scolarité présente et à venir ; si chaque élève est placé en situation de réutiliser lui-même ce vocabulaire dans des activités scolaires organisées et contrôlées.
Objectifs de l'enseignement du lexique En matière de lexique, l'école maternelle se fixe trois objectifs principaux : Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle Ces ressources servent à concevoir et mettre en œuvre un enseignement plus efficace du vocabulaire et des pratiques langagières associées. Vocabulaire - Grande section. Les fiches d’activité. Niveau : GS Objectif : distinguer les sons constitutifs du langage, ici le son [u]. Les fiches d’activité déjà disponibles ont trait à la fois à la perception et à la localisation du son [u] dans des mots simples.
Les fiches « Perception » se finissent chacune soit par un exercice de discrimination visuelle, soit p [...] Niveau : GS Objectif : distinguer les sons constitutifs du langage, ici le son [ch]. Les fiches d’activité déjà disponibles ont trait à la fois à la perception et à la localisation du son [ch] dans des mots simples. Les fiches « Perception » se finissent chacune soit par un exercice de discrimination visuelle, soit [...] Enfin ! J’ai fini de concevoir un document qui me tenait à coeur depuis bien longtemps, j’ai nommé le cahier d’écriture GS.
Niveau : GS Objectif : distinguer les sons constitutifs du langage, ici le son [on]. Niveau : GS Objectif : distinguer la gauche et la droite. Niveau : GS Objectif : distinguer les sons constitutifs du langage, ici le son [e].