Cómo enseñar Netiqueta en clase - Criss Cómo enseñar Netiqueta en clase Aprender cómo comportarse en Internet es hoy en día más importante que nunca, dado nuestro uso intensivo de los dispositivos electrónicos en nuestras comunicaciones. Aquí es donde nace el término “netiqueta” o “netiquette”: lo podemos definir como un conjunto de reglas de buen comportamiento cuando usamos la red para comunicarnos. Todos nosotros deberíamos aprender estas normas, pero para los estudiantes es extremadamente importante, ya que el medio online es algo relativamente reciente dentro de nuestras aulas. Los profesores pueden que aún no estén acostumbrados a formar a sus alumnos en este tema, y los estudiantes son aún demasiado jóvenes e inexpertos para saber cómo comportarse online. En este artículo señalamos los principios básicos para implementar normas de netiqueta en todas las comunicaciones online que ocurran dentro de la clase: Normas básicas de netiqueta
Criterios de evaluación de sellos de calidad nacional eTwinning | eTwinning by Rosario Ortega Actualizamos en el presente artículo la información sobre los criterios de evaluación para Sellos de Calidad Nacional que podéis solicitar en las últimas fases o al concluir un proyecto eTwinning. Aprovechamos para recordar que los Sellos de Calidad Nacional son un reconocimiento al esfuerzo y trabajo realizado en los proyectos eTwinning. Se conceden de maneral individual, a los profesores participantes que los solicitan, no al conjunto de profesores del proyecto. En la siguiente imagen os mostramos cómo realizar dicha solicitud en vuestro escritorio eTwinning desde la pestaña de Proyecto: A continuación, se exponen los seis criterios de evaluación y sus descripciones. Puedes acceder a la rúbrica completa, con los distintos niveles correspondientes a cada criterio en el siguiente enlace. Tener Sello de Calidad Nacional es un requisito indispensable para poder participar en las convocatorias de premios nacionales y europeos. Uso de la tecnología (Enlace al artículo)
La protección de datos en los centros: ¡toma nota de este decálogo! Correo electrónico, almacenamiento en la nube, redes sociales… En los centros escolares, profesores y alumnos utilizan herramientas y aplicaciones de todo tipo, muchas de ellas ajenas a las plataformas de los propios centros. Esta situación podría derivar en la pérdida de control sobre los datos personales que se incluyen a través de ellas. Para evitarlo, la Agencia Española de Protección de Datos ha elaborado el siguiente decálogo de recomendaciones que fomentan la protección a través del buen uso de estas aplicaciones. ¡Tomad nota!
rúbrica para un proyecto de calidad 3 comunicación e interacción | eTwinning by Rosario Ortega Este es el tercero de los seis artículos que tienen como objeto presentar los indicadores de los distintos criterios de la Rúbrica para evaluar la calidad de un proyecto eTwinning (Puedes ver los 6 criterios de calidad pinchando aquí). En este caso, el criterio que vamos a presentar es el de la Comunicación e interacción entre centros socios. En un proyecto eTwinning, la comunicación e interacción entre los actores del proyecto es un requisito mínimo indispensable. El grado de comunicación conseguido en los procesos de comunicación e intercambio de información entre docentes y alumnos marcará la diferencia tal y como lo explican los indicadores de la rúbrica. Estos son los indicadores de calidad graduados del mínimo al máximo grado para el criterio de “Comunicación e interacción entre centros socios” ¿Tienes pensado iniciar un proyecto en eTwinning? Las actividades planificadas no exigen la comunicación entre los alumnos para poder realizarse. Reconocimientos eTwinning
Códigos QR. Generador de Códigos QR. QR Codes Rúbrica para un proyecto de calidad: 5. Uso de la tecnología | eTwinning by Rosario Ortega Para la inmensa mayoría de los docentes, eTwinning se identifica con tecnología. En efecto, la actividad en los diversos niveles de la plataforma se basa en el uso de herramientas tecnológicas. Sin embargo, no debemos olvidar que eTwinning es, por encima de todo, un programa educativo. La tecnología tiene un papel importante, pero solo como instrumento, como un medio para alcanzar los objetivos didácticos que nos hayamos planteado. Normalmente, diseñamos un proyecto y sus actividades a partir de las herramientas que conocemos: si sé usar -por ejemplo- Power Point, planteo una actividad en la que el objetivo sea dar alguna información en ese formato. Ante esta propuesta surge la duda de dónde podemos buscar las herramientas que necesitamos. Finalmente, si estamos hablando del uso, no todo es cuestión de herramientas. 0. 1. – Los alumnos no están dados de alta en el TwinSpace u otras herramientas. – No existe una distribución del trabajo. – Se usan wikis… 5.
Blog del Instituto de Matemáticas de la Universidad de Sevilla Las matemáticas son una ciencia muy viva, y la sangre que la anima son los problemas cuya solución todavía desconocemos. Esa terra incognita tiene muy diversa geografía: algunas de sus regiones se localizan muy al interior de las propias matemáticas, en sus territorios más puros, pero también hace frontera con otras ciencias, o con la tecnología –internet, por ejemplo, es hoy una importante fuente de problemas para las matemáticas–. A los descubrimientos recientes en matemáticas dedicaremos esta sección, y también a explorar la terra incognita de los problemas todavía pendientes de resolver. Parafraseando a Terencio se podría afirmar: “Las matemáticas son obra humana, y nada de lo humano les es ajeno”. El propósito de estos divertimentos con delantal no puede ser más humano: procurar unos momentos de esparcimiento y entretenimiento a aquellos aficionados a resolver acertijos y retos de índole más o menos matemática. Pero no sólo eso. Antonio J.
rúbrica para un proyecto de calidad 4 colaboración | eTwinning by Rosario Ortega Retomamos nuestra serie de artículos sobre los criterios de calidad en eTwinning con el que probablemente sea el más importante de la lista: la colaboración. Las herramientas, los consejos, las propuestas de proyecto y, en general, todo el apoyo e inspiración que puedes encontrar en eTwinning tienen como objetivo principal que se generen contextos de colaboración entre los centros asociados. Es el criterio alrededor del cual se articulan y cobran sentido los demás. Comencemos estableciendo lo que NO es colaboración. Por supuesto, no todas las actividades de un proyecto tienen por qué ser colaborativas, pero de alguna forma deben al menos preparar, facilitar o aportar elementos para que esa colaboración tenga lugar. Precisamente, el producto final es clave para el diseño de una actividad colaborativa. Veamos los descriptores de los diferentes niveles de calidad para el punto “4. 0. 1. 2. 3. 4. 5. Fuente de las imágenes: SNA eTwinning. Reconocimientos eTwinning
Ocho características que deben tener las aulas innovadoras Una de las máximas de George Couros es que “si queremos estudiantes innovadores, necesitamos educadores innovadores”. Este docente canadiense desafía a través de su libro ‘The Innovator’s Mindset’ a que los profesores consideren si educan a sus estudiantes para que se hagan preguntas, exploren por sí mismos y se conviertan en líderes con visión de futuro. Todo ello a través de las siguientes ocho características que debe tener todo aula innovadora. Fomentar que los estudiantes piensen por sí mismos Los alumnos deben aprender de los demás y luego compartir su aprendizaje con el resto. Los estudiantes tienen que decidir solos Darle a los estudiantes el poder de decidir es clave en el aprendizaje basado en la fortaleza. Hay que darle tiempo al estudiante para que reflexione Todos, desde los profesores a los estudiantes, pasando por los gestores educativos, deben escribir y reflexionar sobre lo que se está aprendiendo. Fomentar la innovación Tener pensamiento crítico Autoevaluación Amazon