fenetresur | Mutualisation, tutoriels, veille pour prof-docs Une infographie pour le bilan annuel du CDI | Tout ce qu'elle lut cette année là Parce que c’est la méga grande mode et qu’il faut montrer que le CDI est in et parce qu’on sait tous très bien que personne ne lit nos pavés qu’on se donne tant de mal à écrire. Parce que c’est super rigolo à faire et parce que peut-être qu’enfin certains collègues comprendront en quoi consiste notre métier. Alors pour ces bonnes raisons et sûrement plein d’autres encore, voici mon premier bilan annuel sous forme d’infographie. Tadaaam : Ça ne se substituera en aucun cas au bilan classique rédigé. Si j’ai trouvé ça très amusant à faire, j’ai aussi trouvé que c’était un peu frustrant de ne pas pouvoir en dire plus. WordPress: J'aime chargement… Sur le même thème Le bilan du club manga Et ça y est c'est fini ! Dans "Club Manga" Sélection spéciale Halloween au CDI ! La période des citrouilles et des sorcières est de retour... Dans "Promotion de la lecture"
Indexer avec Motbis | Motbis - Thésagri 2020 Pour une indexation précise, MOTBIS possède un certain nombre de descripteurs précoordonnés. Un descripteur précoordonné est la combinaison de plusieurs termes formant un descripteur à part entière. Exemple : politique de l'éducation résulte de la combinaison des termes " politique " et " éducation ". Il faut toujours utiliser le descripteur précoordonné quand il existe et non pas le remplacer par deux descripteurs distincts : c'est ce qu'on appelle la spécificité horizontale. Exemple provenant de la base documentaire Callimaque revues: L'Éducation doit-elle rester nationale ? L'utilisation de la liste des résultats de recherche permet de repérer assez facilement les descripteurs précoordonnés.
Savoirs CDI: Citer ses sources et présenter une bibliographie La norme ne donne aucune consigne de mise en forme des références. Cependant, un schéma uniforme de style, de présentation et de ponctuation doit être utilisé pour toutes les références dans un document. Pour plus de lisibilité nous avons choisi de mettre en italique le titre du document hôte. Pour une présentation manuscrite il pourra être souligné.De plus nous n'avons pas choisi le sytème Harvard (année insérée aprés l'auteur) 1. Citer un document dans son intégralité 1.1 Ouvrages AUTEUR. CANNAT, Guillaume. 1.2 Publication en série (périodique) Publication en série complète imprimée Titre de la publication. Intercdi. Publication en série complète en ligne Titre de la publication [en ligne]. L'Expresso [en ligne]. 1.3 Documents audiovisuels Images, photographies, dessins, peintures AUTEUR. PERCEVAL, Alain. Films (cassettes vidéo ) AUTEUR, réal.Titre [cassette vidéo]. JAEGGI, Danielle, réal. Enregistrements sonores et visuels (disques optiques) AUTEUR. VILLON, François. Internet : sites Web 2.
Guide d’auto-évaluation de la politique documentaire informationnelle Le Groupe de Réflexion et de Production des professeurs documentalistes des bassins de Beaune et de Dijon ont travaillé durant l’année scolaire 2014/2015 sur l’élaboration d’un outil interactif d’aide à l’évaluation ou à l’optimisation de la politique documentaire informationnelle d’un établissement. L’objectif est de mettre à disposition de tous (chef d’établissement, CPE, professeurs de discipline, professeur documentaliste…) un tableur qui permette de mettre en place, de réajuster, de développer ou d’optimiser la politique documentaire informationnelle de son établissement. Cet outil d’auto-évaluation se veut suffisamment complet et souple afin de pouvoir s’adapter à tous les cas de figures possibles. Les animatrices du groupe Annelise et Laurence tiennent à remercier Gaëlle Charcosset (DANE) pour son aide dans la réalisation du fichier.
Caractéristiques générales de MOTBIS | Motbis - Thésagri 2020 Depuis sa création en 1989 Motbis ne cesse d’évoluer afin de suivre les besoins de ses usagers, ainsi que les transformations des thésaurus et des pratiques info-documentaires. MOTBIS 2020 est un thésaurus polyhiérarchique depuis 2008 : un descripteur spécifique peut avoir un ou plusieurs termes génériques).Exemple :économie numérique TG application de l’informatique [MT Informatique]TG secteur d’activité économique [MT Economie]TG mutation économique[MT Economie] Il respecte les principes de monoéquivalence (le principe de monoéquivalence lie un non descripteur à un seul descripteur) et de monoappartenance (le principe de monoappartenance lie un descripteur à un seul champ sémantique).MOTBIS 2020 est la dernière version en date du thésaurus. Caractéristiques des termes
Éducation aux médias et à l'information - L'éducation aux médias et à l'information et les programmes (cycle 4) L'éducation aux médias et à l'information de la 5ème à la 3ème Dans les programmes du cycle des approfondissements (cycle 4), l'éducation aux médias et à l'information se retrouve à plusieurs endroits dans les spécificités du cycle et dans les contributions essentielles à l'acquisition des cinq domaines de formation du socle commun. Volet 1 : les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 4) "(...) Volet 2 : Contributions essentielles des différents enseignements au socle commun Domaine 1. Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit "(...) Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques "(...) Domaine 2. "(...) "(...) "(...) Domaine 3. "(...) "(...) "(...) Domaine 4. "(...) "(...) Domaine 5. "(...) "(...) Français "(...) Compétences travaillées Comprendre et s'exprimer à l'oral Lire Lire des images, des documents composites (y compris numériques) et des textes non littéraires. Écrire "(...) "(...)
Infographies Présentation CDI on Pinterest | Infographic, Renoir and Medium Pinterest Today Watch Shop Explore When autocomplete results are available use up and down arrows to review and enter to select. Pinterest Today Watch Shop Explore When autocomplete results are available use up and down arrows to review and enter to select. Shopping spotlight Cozy home decor Elevate your bathroom decor Aesthetic desk setup Knit fits for fall Liste des classes de la Classification décimale de Dewey La classification décimale Dewey (CDD) est structurée autour de dix classes principales couvrant l'ensemble du monde du savoir[1]. Chaque classe principale est ensuite structurée en dix divisions hiérarchiques, chacune ayant dix sections de spécificité croissante[2]. En tant que système de classification des bibliothèques, la CDD classe par discipline et non par sujet, de sorte qu'un sujet comme les vêtements est classé en fonction de son traitement disciplinaire (influence psychologique des vêtements à 155.95, coutumes associées aux vêtements à 391, et mode des vêtements à 746.92) dans le cadre du concept[3]. La classification est publiée par l'OCLC en anglais, en français et dans d'autres langues. La version actuelle (23) a été initialement publiée en 2011. La liste ci-dessous présente les sujets de manière la plus exhaustive possible[4]. La table 1, dite table des subdivisions générales, regroupe les notations les plus courantes pouvant s’appliquer à tous les sujets.
Les "10 commandements d'une politique d'acquisition" 1 Respecter les règles déontologiques "Une bibliothèque scolaire a vocation à présenter le plus large éventail de productions possibles, condition nécessaire pour développer le regard critique des élèves sur le document". Comme gestionnaire du CDI, les enseignants documentalistes ont la responsabilité de veiller à la diversité, à la pluralité et au respect de l'objectivité de la composition du fonds ; ils ont aussi le devoir de signaler à la communauté scolaire la présence de documents "litigieux" et d'informations "incertaines". [1] 2 Fournir l'appui documentaire pour la mise en oeuvre du projet d'établissement et de la politique documentaireAccompagner toutes les activités pédagogiques et éducatives et anticiper les tendances futures des besoins documentaires. 3 Évaluer les collections et les pratiques Analyse (quantitative et qualitative) du fonds, des pratiques à l'aide d'indicateurs et d'enquêtes. 4 Faire un diagnostic 5 Mobiliser sa culture éditoriale sur tout support