Savoirs CDI: Le jeu de piste Conçu plus particulièrement dans le contexte d’ouverture d’un nouveau CDI, ce jeu de piste baptisé « La potion d’Harry Potter » a permis aux élèves d’explorer un nouveau lieu et de repérer les différents espaces du CDI. Une feuille de route (avec ou sans QR Code) contenant le premier indice a été remis à chaque élève volontaire. Le déchiffrage de la première énigme permet de trouver l’endroit où se cache l’énigme suivante. Cette activité a été scénarisée dans Canoprof, vous pouvez à la version élève du jeu de piste à cette adresse : Préparation Les questions à se poser au préalable Quels sont mes objectifs principaux ? Quel sera le contexte (durée, nombre d’élèves) ? Est-ce que le jeu de pistes est destiné à occuper les élèves sur un temps court (récréation), ou plus long (pause méridienne) ? Usage du numérique (Qr Code, Auras…) ? Est-ce que je souhaite intégrer ou non des outils numériques dans mon jeu de pistes ? Quels problèmes matériels dois-je anticiper ? La conception du jeu Périphrase.
Clairement doc Enquête au CDI... Une activité autour du roman policier, à mener dans le cadre d'un club... Voir la bibliographie autour du roman policier Notamment la partie documentaire et les sites "Crim' Expo". 1) Inventer un scénario * Quelles sont les circonstances de la mort ? * Qui est mort, où, quand, comment, pourquoi ? * Quels sont les suspects / alibis ? Cliquer sur les images pour les voir en grand 2) Reconstituer l’enquête : collecter les indices, les preuves * Les témoins : qu’ont-il vu, entendu ? Peuvent-ils faire un portrait-robot de l’assassin ? * Les suspects : rapports avec la victime ? * Les indices : - Médecine légale - autopsie : date et heure de la mort, arme du crime - Odontologie légale - Traces de morsure (dans pomme, pain…) - Traces : de pas, de boue, de sang - Empreintes digitales : sur quels objets… - ADN : dans les cheveux, le sang… - Balistique - impact de balle - Entomologie : insectes - Documents : papiers pour identifier la victime… autres (étude écriture) En groupe, on invente le scénario du crime.
fenetresur En 2020-2022, avec une collège coordonnatrice ULIS et une professeur d’arts plastiques, nous avons mené un projet Erasmus+, en partenariat avec un établissement portugais, et intitulé Erasmus A Table. Côté français, le projet comprenait 12 élèves de 4e-3e, dont 3 élèves TSA (trouble du spectre autistique). Autour de l’art, de l’alimentation et du développement durable, les ateliers et échanges organisés dans ce cadre ont donné lieu à la création d’un livre augmenté (réalisé collaborativement avec Canva et comprenant des QRcodes pointant vers des vidéos, des mini-jeux et une carte des lieux visités lors du séjour à Lisbonne) et d’un podcast. Retour sur les coulisses du podcast ! Achat du matériel Pour réaliser ce podcast nous avons investi dans un studio radio. Montage du studio Les branchements du studio radio, à partir de la console TASCAM Mixcast 4, sont extrêmement faciles à effectuer. Séance d’enregistrement Nous avons eu 2h filées pour enregistrer le podcast. Résultat Bilan
Cours 6ème : La découverte du CDI (séance 2) – INFODOC Store Toutes les classes de 6ème ont eu le cours durant la période de septembre-octobre 2016. Objectifs de la séance : Découvrir l’évolution du livre et des bibliothèquesConnaître le principe de la classification de DeweyComprendre le fonctionnement d’une cote (travail en autonomie) Le Bateau Livre Séquence 1 : La découverte du CDI – INFODOC Store La découverte du CDI L’objectif de cette séquence est de permettre aux élèves de commencer à être autonome dans un CDI tant d’un point de vue de l’espace que dans la recherche d’un document L’objectif de cette séquence est de permettre aux élèves de commencer à être autonome dans un CDI tant d’un point de vue de l’espace que dans la recherche d’un document : Connaître l’organisation spatiale du CDI les étagères pour les récits (roman, conte, légende, récit de vie…) les étagères pour les documentaires avec, en plus, le théâtre et la poésie rangés dans la classe 800 l’étagère pour les albums les étagères pour les bandes dessinées le kiosque de l’Onisep le kiosque des périodiques la table des nouveautés l’étagère des documents multimédias Connaître la Classification de Dewey L’objectif est de permettre aux élèves, dès le mois de septembre, d’être relativement autonomes dans la recherche de documentaires en s’aidant de la classification de Dewey. Réaliser une page de présentation
Le blog du CDI du collège Berlioz à Colmar Encore des nouveautés au CDI ! Cette fois-ci : des romans ! Les grandes énigmes de l’Histoire : Le Triangle des Bermudes et L’Homme au Masque de fer « Mattéo, 13 ans, passe des vacances de rêves aux Bermudes avec ses parents et sa soeur Lily. « L’histoire du plus célèbre prisonnier de France, emprisonné à la Bastille jusqu’à sa mort. 1703 : à 13 ans, Baptiste est apprenti dans l’atelier de ferronnerie de maître Jean. Le Triangle des Bermudes et L’Homme au Masque de fer d’Anouk Journo-Durey aux éditions Bayard. Le Mystère de la Tête d’Or « Un trésor dans les ruines du sinistre château de l’Isle ? Le Mystère de la Tête d’Or de Catherine Cuenca aux éditions Gulf Stream Wilma Tenderfoot 1 : L’énigme des cœurs gelés « Connaissez-vous l’île de Cooper ? Wilma Tenderfoot 1 : L’énigme des cœurs gelés d’Emma Kennedy illustré par Nancy Pena aux éditions Casterman La fille qui dévorait les livres La fille qui dévorait les livres de Pierdomenico Baccalario aux éditions Bayard.
documentation - comprendre la notion de document Note sur la composition du "cabinet de curiosités" : Les documents (exemples) : - documentaires : une page web, un livre documentaire, un JT enregistré, une carte mentale, une affiche du festival BD, un DVD, une notice du catalogue informatisé, une reproduction du tableau, une photo, une notice de médicament, un emballage alimentaire, une boite de lait sans son étiquette mais avec les inscriptions en-dessous de la bouteille, un bocal « Le parfait » (marque fondue dans le verre), un couvercle de bocal avec inscription (date de péremption…) ou imprimé (AB, fruits…), sac plastique ou en papier imprimé, vêtement imprimé, recette de cuisine (en ligne ou sur papier), un annuaire, un calendrier, une étiquette de vêtement, un mode d'emploi, des documentaires en langue étrangère, etc. - fictions : un roman, un album, une poésie (page web), un fichier mp3 « un conte d'Andersen », un recueil de dessins (concours de dessin), un tableau, fictions en langue étrangère... Les intrus (exemples) :
Lettres TIC' Édu (second degré) - Les lettres Tic'Édu par discipline Lettres Édu_Num (second degré) Les lettres Édu_Num résument régulièrement l'activité pédagogique du numérique pour 14 disciplines. En proposant une présentation d'actions nationales ou académiques, elles permettent aux enseignants de développer leur pratique et d'élargir l'usage des Tice. Elles réunissent aussi des ressources pédagogiques, notamment en relation directe avec les Édu'bases. Recevoir les lettres Édu_Num Proposées par les experts disciplinaires de la Dgesco, en collaboration avec l'Inspection générale de l'Éducation nationale et le délégué académique au numerique (DAN), les lettres Édu_Numsont adressées aux enseignants via leur boîte à lettre professionnelle (du type prenom.nom@ac-academie.fr). Les lettres Édu_Num par discipline
Séance 2: Un document c’est quoi? (techniques documentaires 6ème) Pour cette deuxième séance, et pour la deuxième année consécutive, j’aborde la notion de document. L’an passé, j’avais demandé aux élèves, en amont de la séance, de chercher une définition du mot « document » et d’amener un document de leur choix. Après avoir écouté les définitions de chacun, pris connaissance des documents apportés par les élèves, j’avais proposé aux élèves une définition de la notion de document à partir d’une carte conceptuelle. Bien que satisfaite de la séance, j’ai constaté que les élèves n’étaient pas suffisamment en situation d’activité. Dans un premier temps, je leur explique rapidement qu’un document est composé d’un support, d’une information et qu’il a un auteur. Activité 1: individuellement chaque élève réalise l’activité ci-dessous. Correction collective et remplissage des vignettes avec la couleur correspondante. Activité 2: Les élèves se regroupent par groupe de 2. Chaque groupe présente ensuite son document à l’ensemble de la classe. Ce qui donne:
Pédagogie info-documentaire - Doc pour docs L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources.
Choisir et présenter un livre : séance de lecture Voici une petite fiche de lecture, inspirée par la séquence de Brigitte Réa autour de la lecture (Animations lecture / Pour commencer), en version plus courte, si on a qu'une séance à y consacrer. Les élèves viennent en classe entière ou demi-groupe pour choisir un roman et doivent rendre compte de leur lecture selon les questions ci-dessous. A adapter si le choix n'est pas complètement libre et qu'on leur demande d'emprunter un genre ou un thème précis. 1) En trois mots, qu'évoque la lecture pour toi ? 2) Quel est le dernier livre que tu as lu ? 3) Choisis un livre au CDI et indique pourquoi celui-là plutôt qu’un autre… Coche la ou les raisons et explique-les. 4) Choisis 5 des 10 rubriques suivantes pour donner une « image » du livre. 5) Le livre en mots * Présentation : Nom de l’auteur, Titre du livre, Genre littéraire * Développement : A - Enquête sur l’auteur (1/2 à 1 page) - A quelle époque a-t-il vécu ? B- Autoportrait d’un personnage (1/2 page) - Quelles découvertes as-tu faites ?
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