Savoirs CDI: Le jeu de piste Conçu plus particulièrement dans le contexte d’ouverture d’un nouveau CDI, ce jeu de piste baptisé « La potion d’Harry Potter » a permis aux élèves d’explorer un nouveau lieu et de repérer les différents espaces du CDI. Une feuille de route (avec ou sans QR Code) contenant le premier indice a été remis à chaque élève volontaire. Le déchiffrage de la première énigme permet de trouver l’endroit où se cache l’énigme suivante. Cette activité a été scénarisée dans Canoprof, vous pouvez à la version élève du jeu de piste à cette adresse : Préparation Les questions à se poser au préalable Quels sont mes objectifs principaux ? Quel sera le contexte (durée, nombre d’élèves) ? Est-ce que le jeu de pistes est destiné à occuper les élèves sur un temps court (récréation), ou plus long (pause méridienne) ? Usage du numérique (Qr Code, Auras…) ? Est-ce que je souhaite intégrer ou non des outils numériques dans mon jeu de pistes ? Quels problèmes matériels dois-je anticiper ? La conception du jeu Périphrase.
Clairement doc EAM / IRD 6e : Introduction aux médias (séance 1) Modalités : discipline : IRD / EAM (voir progression annuelle 2012-2013)niveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 50 minlieu : CDImatériel : fiches EAM n°1évaluation : mini-évalution sur 5 en début de séance n°2 Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : identifier ce qu’est un média et une informationdifférencier les différents types de médiaidentifier le rôle des médias et des publicitésmédiainformationpublicité ciblée Déroulement : Introduction (5 min)Qu’est-ce qu’un média (10 min)Qu’est-ce qu’une information ? Bilan : Les élèves ont plutôt bien interagi. Documents joints : WordPress: J’aime chargement…
Enquête au CDI... Une activité autour du roman policier, à mener dans le cadre d'un club... Voir la bibliographie autour du roman policier Notamment la partie documentaire et les sites "Crim' Expo". 1) Inventer un scénario * Quelles sont les circonstances de la mort ? * Qui est mort, où, quand, comment, pourquoi ? * Quels sont les suspects / alibis ? Cliquer sur les images pour les voir en grand 2) Reconstituer l’enquête : collecter les indices, les preuves * Les témoins : qu’ont-il vu, entendu ? Peuvent-ils faire un portrait-robot de l’assassin ? * Les suspects : rapports avec la victime ? * Les indices : - Médecine légale - autopsie : date et heure de la mort, arme du crime - Odontologie légale - Traces de morsure (dans pomme, pain…) - Traces : de pas, de boue, de sang - Empreintes digitales : sur quels objets… - ADN : dans les cheveux, le sang… - Balistique - impact de balle - Entomologie : insectes - Documents : papiers pour identifier la victime… autres (étude écriture) En groupe, on invente le scénario du crime.
fenetresur En 2020-2022, avec une collège coordonnatrice ULIS et une professeur d’arts plastiques, nous avons mené un projet Erasmus+, en partenariat avec un établissement portugais, et intitulé Erasmus A Table. Côté français, le projet comprenait 12 élèves de 4e-3e, dont 3 élèves TSA (trouble du spectre autistique). Autour de l’art, de l’alimentation et du développement durable, les ateliers et échanges organisés dans ce cadre ont donné lieu à la création d’un livre augmenté (réalisé collaborativement avec Canva et comprenant des QRcodes pointant vers des vidéos, des mini-jeux et une carte des lieux visités lors du séjour à Lisbonne) et d’un podcast. Retour sur les coulisses du podcast ! Achat du matériel Pour réaliser ce podcast nous avons investi dans un studio radio. Montage du studio Les branchements du studio radio, à partir de la console TASCAM Mixcast 4, sont extrêmement faciles à effectuer. Séance d’enregistrement Nous avons eu 2h filées pour enregistrer le podcast. Résultat Bilan
Progression EMI 6ème (2015 / 2016) | Doc à bord Cette année, je reprends en grande partie les progressions de l’an passé (2013 / 2014 et 2014/2015) (et donc des séances que j’ai déjà expérimentées) Je ne suis plus aussi active que je le voudrais sur ce blog, et j’ai donc pris pas mal de retard sur la publication de mes séances (pour celles qui ont subies des changements majeurs). Je vais tenter d’y remédier, mais cette année va être raccourcie (départ en congé maternité aux vacances de Noël). Dans tous les cas, je poursuis le travail sur ma posture d’enseignante. Les séances d’EMI en 6ème sont toujours inscrites à l’emploi du temps des élèves. Séquence 1: les espaces informationnels du Collège (espaces informationnels) – Le CDI et le professeur documentaliste : je conserve en l’état cette séance, hormis le fait que pour la deuxième partie (le professeur documentaliste) je n’utilise plus les deux documents « humoristiques ». – Les espaces informationnels numériques du collège: l’ENT (Séance identique à celle proposée l’an dernier)
Cours 6ème : La découverte du CDI (séance 2) – INFODOC Store Toutes les classes de 6ème ont eu le cours durant la période de septembre-octobre 2016. Objectifs de la séance : Découvrir l’évolution du livre et des bibliothèquesConnaître le principe de la classification de DeweyComprendre le fonctionnement d’une cote (travail en autonomie) Le Bateau Livre Une séance d’initiation à BCDI… | Erudire Analyse de l’activité professionnelle : prise en charge d’une séance d’initiation à BCDI avec des élèves de 6ème. Le projet du CDI du Collège Emile Zola de Giberville, où j’effectue actuellement mon stage, est axé sur 3 pôles : l’accroissement des pratiques de lecture pour une meilleure maîtrise de la langue, la formation des élèves à la recherche documentaire et la gestion d’un centre de ressources. Il sera question dans cet écrit réflexif d’axer un questionnement professionnel sur le 2ème axe du volet du projet CDI à savoir la formation des élèves à la recherche documentaire. Cette question de la formation à la recherche sera mise en perspective avec la problématique de la culture à l’information, problématique nouvelle au cœur de nombreux enjeux pour une redéfinition du métier. J’ai pu, lors de mon stage, observer une séance d’initiation au logiciel BCDI avec des élèves de 6ème. J’ai ainsi pris en charge une douzaine d’élèves de 6ème durant 2h (2 fois 1 heure). WordPress:
Séquence 1 : La découverte du CDI – INFODOC Store La découverte du CDI L’objectif de cette séquence est de permettre aux élèves de commencer à être autonome dans un CDI tant d’un point de vue de l’espace que dans la recherche d’un document L’objectif de cette séquence est de permettre aux élèves de commencer à être autonome dans un CDI tant d’un point de vue de l’espace que dans la recherche d’un document : Connaître l’organisation spatiale du CDI les étagères pour les récits (roman, conte, légende, récit de vie…) les étagères pour les documentaires avec, en plus, le théâtre et la poésie rangés dans la classe 800 l’étagère pour les albums les étagères pour les bandes dessinées le kiosque de l’Onisep le kiosque des périodiques la table des nouveautés l’étagère des documents multimédias Connaître la Classification de Dewey L’objectif est de permettre aux élèves, dès le mois de septembre, d’être relativement autonomes dans la recherche de documentaires en s’aidant de la classification de Dewey. Réaliser une page de présentation
Le blog du CDI du collège Berlioz à Colmar Encore des nouveautés au CDI ! Cette fois-ci : des romans ! Les grandes énigmes de l’Histoire : Le Triangle des Bermudes et L’Homme au Masque de fer « Mattéo, 13 ans, passe des vacances de rêves aux Bermudes avec ses parents et sa soeur Lily. « L’histoire du plus célèbre prisonnier de France, emprisonné à la Bastille jusqu’à sa mort. 1703 : à 13 ans, Baptiste est apprenti dans l’atelier de ferronnerie de maître Jean. Le Triangle des Bermudes et L’Homme au Masque de fer d’Anouk Journo-Durey aux éditions Bayard. Le Mystère de la Tête d’Or « Un trésor dans les ruines du sinistre château de l’Isle ? Le Mystère de la Tête d’Or de Catherine Cuenca aux éditions Gulf Stream Wilma Tenderfoot 1 : L’énigme des cœurs gelés « Connaissez-vous l’île de Cooper ? Wilma Tenderfoot 1 : L’énigme des cœurs gelés d’Emma Kennedy illustré par Nancy Pena aux éditions Casterman La fille qui dévorait les livres La fille qui dévorait les livres de Pierdomenico Baccalario aux éditions Bayard.
Educomédias : Classeur de 16 ateliers d’éducation aux médias et au numérique L’éducation aux médias et au numérique est un enjeu pour bien des acteurs de la société (EPN, associations, établissements scolaires…) qui mettent en place des actions auprès des publics de différents âges sur cette thématique de recul critique, d’analyse de dispositifs et donc d’être un citoyen à part entière. L’association Les Petits Débrouillards de Bretagne a conçu des contenus pédagogiques opérationnels à partir de l’animation d’ateliers d’éducation aux médias (télévision, journaux, radio, internet…) qui donnent lieu aujourd’hui à la publication (en Creative Commons) du classeur Educomédias téléchargeable gracieusement en pdf (76 pages). Le dossier Educomedias comprend des jeux et des activités créatives sur la thématique de l’éducation aux médias. Educomédias est destiné aux animateurs, médiateurs, professeurs, intervenants ou personnes amenées à animer des ateliers d’éducation aux médias. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Bretagne
documentation - comprendre la notion de document Note sur la composition du "cabinet de curiosités" : Les documents (exemples) : - documentaires : une page web, un livre documentaire, un JT enregistré, une carte mentale, une affiche du festival BD, un DVD, une notice du catalogue informatisé, une reproduction du tableau, une photo, une notice de médicament, un emballage alimentaire, une boite de lait sans son étiquette mais avec les inscriptions en-dessous de la bouteille, un bocal « Le parfait » (marque fondue dans le verre), un couvercle de bocal avec inscription (date de péremption…) ou imprimé (AB, fruits…), sac plastique ou en papier imprimé, vêtement imprimé, recette de cuisine (en ligne ou sur papier), un annuaire, un calendrier, une étiquette de vêtement, un mode d'emploi, des documentaires en langue étrangère, etc. - fictions : un roman, un album, une poésie (page web), un fichier mp3 « un conte d'Andersen », un recueil de dessins (concours de dessin), un tableau, fictions en langue étrangère... Les intrus (exemples) :
Lettres TIC' Édu (second degré) - Les lettres Tic'Édu par discipline Lettres Édu_Num (second degré) Les lettres Édu_Num résument régulièrement l'activité pédagogique du numérique pour 14 disciplines. En proposant une présentation d'actions nationales ou académiques, elles permettent aux enseignants de développer leur pratique et d'élargir l'usage des Tice. Elles réunissent aussi des ressources pédagogiques, notamment en relation directe avec les Édu'bases. Recevoir les lettres Édu_Num Proposées par les experts disciplinaires de la Dgesco, en collaboration avec l'Inspection générale de l'Éducation nationale et le délégué académique au numerique (DAN), les lettres Édu_Numsont adressées aux enseignants via leur boîte à lettre professionnelle (du type prenom.nom@ac-academie.fr). Les lettres Édu_Num par discipline