Les risques dans la région Rhône-Alpes Parcours thématique Anne-Marie Granet Abisset Introduction Fortement urbanisée et industrialisée, la région Rhône Alpes concentre un grand nombre de risques, industriels comme naturels. Une région qui combine l'ensemble des aléas naturels Parler des « risques naturels », c'est évoquer la manière dont une société fait face à des aléas tels que les inondations, les avalanches, les glissements de terrain, les laves torrentielles, les sécheresses, les séismes , autrement dit l'ensemble des mouvements créés par les forces géophysiques qui ont une certaine intensité dans un temps donné. En réalité la question des risques dits naturels est avant tout celle de la vulnérabilité des sociétés. Maîtriser les risques : un projet des sociétés techniciennes Depuis la fin du XVIIIe siècle surtout, l'idée de Progrès accompagnant l'évolution des savoirs et des techniques a laissé accroire à la possibilité de contrôler voire de dominer les espaces. Des risques industriels prégnants encore souvent occultés
Modélisation d’une stratégie vaccinale : l’exemple de la rougeole Liaison avec le programme Quelques ressources intéressantes à découvrir avant la classe Avant la séance, les élèves peuvent se pencher sur toute ou une partie des ressources suivantes : – Le site Santé publique Franceet son actualisation des données de surveillance de la rougeole en France : – Une vidéo de l’Inserm intitulée « Grandes tueuses : la rougeole » pour découvrir ce qu’est la rougeole : La consultation de ces ressources apporte les prérequis utiles pour la séance, qu’on peut résumer ainsi : – La rougeole n’est pas une maladie bénigne. Avant l’introduction de la vaccination, la rougeole était la première cause mondiale de mortalité par infection. En prélude à l’activité, il peut être très intéressant de faire un petit tour d’horizon d’échantillons de carnets de santé. Situation déclenchante et problématique Un exemple de mise en situation en première spécialité SVT Un exemple de mise en situation au cycle 4 Activité Matériel et ressources Réflexion sur la recherche à mener
Définition générale du risque majeur Définition Les différents types de risques auxquels chacun de nous peut être exposé sont regroupés en 5 grandes familles :- les risques naturels : avalanche, feu de forêt, inondation, mouvement de terrain, cyclone, tempête, séisme et éruption volcanique- les risques technologiques : d'origine anthropique, ils regroupent les risques industriel, nucléaire, biologique, rupture de barrage...- les risques de transports collectifs (personnes, matières dangereuses) sont des risques technologiques. On en fait cependant un cas particulier car les enjeux (voir plus bas) varient en fonction de l'endroit où se développe l'accident- les risques de la vie quotidienne (accidents domestiques, accidents de la route...) ;- les risques liés aux conflits.Seules les trois premières catégories font partie de ce qu'on appelle le risque majeur. Exemple : Un aléa sismique en plein désert n'est pas un risque. Un séisme à SAN FRANCISCO : voilà le risque majeur." Qu'est-ce qu'un risque majeur ? La prévention
Modélisation numérique de la dérive génétique dans le cadre d'une tâche complexe en Seconde Dans 2 lycées, on a commencé en septembre 2011, 2 élevages identiques d’escargots avec 5 escargots jaunes, 5 escargots bruns et 5 escargots roses dont les allèles sont inconnus. Surprise : en septembre 2012, les proportions des différentes couleurs d’escargots ne sont pas les mêmes dans les 2 élevages ! Dans l’un des 2 lycées il n’y a même plus d’escargots jaunes. A l’aide des ressources, montrer que le hasard explique la répartition différente de la couleur des escargots et la diversité des allèles dans les 2 élevages. Votre réponse sera présentée sous la forme d’un texte et intégrera les résultats obtenus à l’aide du logiciel. Documents Logiciel Netbiodyn – Résultats des modélisations Netbiodyn Document 1 : Jeu de rôle : la transmission des allèles responsables de la couleur dans une population d’escargots. Matériel : des perles jaunes / roses et brunes réparties dans des pots différents en fonction des tirages observés sauf un qui contiendra un mélange des trois couleurs.
Comment les espèces invasives débarquent en masse dans les ports de la planète Les porte-conteneurs géants qui parcourent le monde de port en port ne transportent pas seulement des fruits et légumes, vêtements ou voitures. Ils acheminent également des espèces invasives, l’une des principales menaces pour la biodiversité maritime. Pour la première fois, des scientifiques ont établi un modèle mondial permettant d’analyser les routes empruntées par ces organismes et de déterminer les points les plus vulnérables. Si certains de ces spécimens – des cellules d’algues microscopiques, des œufs de poissons ou encore des crustacés – se déplacent accrochés aux coques des bateaux, la plupart flottent dans les milliers de tonnes d’eau des ballasts, ces réservoirs qui équipent les grands navires pour assurer leur stabilité. Quand les bateaux déversent leurs eaux de ballast dans le port – ce que l’on appelle le déballastage –, les espèces peuvent s’implanter dans des eaux étrangères, souvent avec des conséquences néfastes sur la faune indigène. Vingt points chauds Audrey Garric
Présentation du logiciel netBioDyn et ressources pédagogiques Le logiciel Maitriser netBioDyn Ressources et usages pédagogiques Immunologie netBioDyn est un environnement permettant la modélisation et la simulation de mécanismes biologiques complexes. Auteurs : Pascal Ballet, Maître de Conférence à l'Université de Bretagne Occidentale Cet environnement nécessite la présence de Java dans le navigateur. L'environnement est composé: d'un langage graphique pour la description des comportements des entités biologiques, d'un modeleur 3D pour la représentation des structures biologiques d'un moteur physique capable de reproduire un environnement aqueux et permettant de mettre en interaction de nombreuses entités. d'une interface permettant l'interaction de l'utilisateur avec le modèle et la simulation. netBioDyn est basé sur la théorie des systèmes multi-agents (individu centré) supposant une description locale des entités et l'étude de leur auto-organisation. netBioDyn permet de faire tourner des modèles ou de créer de nouveaux modèles.
risques naturels et technologiques Événements à caractère de catastrophe, probables mais non forcément prévisibles, dus soit au déchaînement des forces de la nature (risques naturels), soit à la proximité d'activités humaines dangereuses (risques technologiques). La nature et l'homme Les risques naturels varient selon les continents, selon le sol et le sous-sol, le relief et le climat. Il n'y a pas de séisme sans zone de faille ou de cyclone loin des mers tropicales. Les risques technologiques sont pour leur part des risques permanents ou accidentels, directement liés à l'activité de l'homme, qui peut les aggraver par son imprévoyance ou au contraire les limiter par des mesures de sécurité préalables. En réalité, la société moderne accepte de plus en plus difficilement le risque en raison de son coût humain et financier. Le coût de quelques catastrophes récentes * Il s'agit du coût des dommages assurés. Les risques naturels Définition La notion de risque naturel se distingue de celle de phénomène naturel. Vulnérabilité
Logiciel McDo 1- Présentation : McDo est un logiciel qui permet de choisir un menu (comme dans un établissement de restauration rapide très connu aux états-unis et en France) et de connaître l'apport énergétique d'un tel menu. L'utilisation du logiciel "McDo" en classe de 5ème a pour but de permettre aux élèves d'évaluer l'apport énergétique d'un repas type "fast-food". Ce logiciel est distribué gratuitement sur internet : 2- Objectifs pédagogiques : Illustrations des thèmes : Partie B : Fonctionnement de l'organisme et besoin en énergie Classe concernée : 5ème Education à la santé 3- Activité envisageable : Pour cet exemple d'activité, on suppose que l'élève a auparavant évalué ses besoins énergétiques journaliers avec un autre logiciel, comme Ddali (simple d'utilisation), Diet (un peu plus long d'utilisation), etc... Lancez le logiciel McDo.
Les Risques Majeurs -> Les risques majeurs-> La thématique santé-environnement-> Le changement climatique Les risques majeurs se définissent comme la « possibilité d'un événement d'origine naturelle ou anthropique, dont les effets peuvent mettre en jeu un grand nombre de personnes, occasionner des dommages importants et dépasser les capacités de réaction de la société. […] Un risque majeur est caractérisé par sa faible fréquence et par son énorme gravité » (BARPI) Source : BARPI Les risques majeurs peuvent être « naturels » ou « technologiques » selon leur origine : - Les principaux risques naturels majeurs présents sur le territoire sont les inondations, les avalanches, les feux de forêt, les mouvements de terrain, les tempêtes et les séismes. Maison inondée après le passage de Xynthia (Vendée) Crédit photo : DREAL Poitou-Charentes Certains risques sanitaires sont parfois considérés comme majeurs, comme les risques de canicule ou d’épizootie.
Utilisation de SimClimat: un logiciel de simulation climatique 1. Présentation générale 2. Aide simplifié d'utilisation 3. 1- Présentation générale du logiciel Ce logiciel permet de travailler sur la construction des modèles climatiques et la recherche de leur validation. A partir d'un certain nombre de paramètres variables (paramètres orbitaux, concentrations ou émissions de dioxyde de carbone, rétroactions climatiques liées à l'albédo, aux océans, à la végétation et à la vapeur d'eau), l'utilisateur peut réaliser des simulations climatiques à différentes échelles de temps. A l'origine, cet outil a été développé par Camille Risis, doctorante au laboratoire de Météorologie Dynamique et Nicolas Gama, doctorant au Laboratoire d'Informatique de l'Ecole Normale Supérieure en 2007. 2. L'utilisation de cet outil est assez intuitive. Vous trouverez ici un exemple de fiche technique type ECE. 3. Gratuit, ce logiciel peut également être utilisé par les élèves en dehors de la classe.
Impliquer les élèves dans la construction d'un algorithme pour modéliser la sélection sexuelle Le nouveau programme de Seconde (rentrée 2019) met en avant "la sélection sexuelle et son importance en termes évolutifs, en lien avec la communication dans une communauté d’organismes". Il s’agit d’aborder la sélection sexuelle comme "une sélection naturelle particulière, réalisée à travers la reproduction au moyen de la communication interindividuelle". La nature actuelle offre un certain nombre d’exemples de sélection sexuelle, dont le cas des rhinolophes de Mehely. Cette espèce de chauve-souris est remarquable par les cris très aigus qu’elle pousse alors que ce trait de caractères défavorise la chasse des papillons de nuit dont elle s’alimente. Professeur Anne FLORIMOND, Lycée Richelieu (92) Déroulement global de la séquence Déroulé de la séquence Déroulement détaillé de la séquence Avant la modélisation : l’étude documentaire pour aborder la sélection sexuelle Le corpus documentaire proposé est extrait d’un exercice II-1 de sujet de bac S (Pondichéry 2017). Focus sur le modèle A
Une modélisation de la structure interne du globe à l'époque des travaux de Wegener En 1912, le météorologue allemand Alfred Wegener propose la théorie de la dérive des continents. On lui objecte alors que l’état solide de la quasi-totalité du globe est un obstacle à l’idée de mobilité horizontale. Dans cet article, on mêle cet épisode emblématique de l’histoire des Sciences de la Terre et l’utilisation d’un outil de modélisation numérique afin de montrer que des données de la sismologie, semblables à celles exploitées du temps de Wegener, plaident en faveur d’un état solide de la quasi-totalité du globe. Liaison avec le programme Cette proposition pédagogique se place dans le thème 1B du programme de 1ère S : La tectonique des plaques : l’histoire d’un modèle Mise en situation et recherche à mener En 1912, le météorologue allemand Alfred Wegener présente pour la première fois ses travaux au cours d’une conférence devant l’association des géographes allemands. Activité 1. 2. test du "modèle une couche" : profil de vitesse des ondes P associé au modèle "une couche" 3. 4.