Outils numériques pour projets d'élèves Quelques attitudes gagnantes pour intégrer les TIC en classe Par Marc-André Girard et Margarida Romero La nouveauté technologique entraîne souvent des situations et des problèmes inconnus de premier abord. En effet, la complexité des outils technologiques entraîne souvent des problèmes organisationnels ou pédagogiques. Face à l’utilisation de ces nouveaux outils et le lot d’imprévus qu’ils entraînent, quelles sont les attitudes gagnantes à développer chez les enseignants lorsqu’il est question d’intégrer les TIC en classe? La tolérance à l’ambiguïté Dans un premier temps, il importe de développer une plus grande tolérance à l’ambigüité. Également, il fait confiance au contexte pour obtenir la collaboration de ses élèves lorsque l’activité ne se déroule pas selon les attentes et pour obtenir l’aide escomptée dans l’action. La tolérance à l’ambigüité s’exprime aussi quant à la préférence d’un professionnel de l’éducation ou d’un élève lorsqu’il est question de réaliser une tâche. Redéfinir le rapport à l’erreur La curiosité et le goût des découvertes
Manipulations virtuelles Activités en ligne de manipulations virtuelles pour les élèves de cycle 2 et 3 accessibles par QR code et utilisables sur tablettes ou ordinateurs. "Chaque ressource est accessible depuis le PDF en cliquant sur le lien ou en flashant le QR code avec une tablette ou une Webcam. Nous conseillons de vidéo-projeter au TNI la page de la ressource à laquelle l’enseignant souhaite que ses élèves accèdent. Il est aussi possible d’afficher dans la classe certaines fiches. Enfin, afin de favoriser l’autonomie des élèves, le mieux et de disposer ces fiches dans une boîte au sein de la classe. Document élaboré par l’équipe TICE87
Le Tableau Blanc Interactif, fonctionnalités et pédagogie inShare0 Un Tableau Blanc Interactif (TBI) est un tableau relié à un ordinateur via une liaison qui peut être avec fil (USB par exemple) ou sans fil (Wifi, par exemple) et qui transmet des informations à ce dernier. Le TBI et ses périphériques constituent un dispositif de visualisation collective comprenant: une surface sur laquelle un stylo tenu par l’enseignant ou un élève pourra faire office de souris, un vidéoprojecteur qui projette une image sur le TBI comme s’il s’agissait d’un écran d’ordinateur géant; et l’ordinateur auquel sont reliés le vidéoprojecteur et le TBI. Cet article paru dans le site «ac-paris.fr » présente les études faite sur le terrain (Recommandation) et la forme d’interactivité qui peut être prendre en classe. Le TBI est un outil de réflexion collective. Retrouvez l’intégrité de cet article sur le site «ac-paris.fr » : Le TBI, fonctionnalités et pédagogie. Commentaires commentaires
Ma hAPPy classe S'autoformer sur StarBoard - Espace de Mutualisation TNI - Tableaux Numériques Interactifs Hitachi propose quelques vidéos pour s’autoformer sur le logiciel Starboard. Présentation de l’interface de Starboard :Crayon NormalCrayon intelligentAnnotation TexteSélecteurGrouperVerrouillerAvant plan / Arrière PlanGérer les pagesSaisie de texteInsérer du texteCaptureLier Image / Son / vidéoBarre d’outils, boutonsInsérer un bouton dans une page
Découvrez comment les enseignants de langue utilisent le tableau blanc interactif | Le projet iTILT, qui est financé dans le cadre du programme Apprentissage tout au long de la vie (KA2) a démarré en janvier 2011. Pendant les premiers mois, l'équipe a développé un manuel pour la formation au tableau blanc interactif pour les enseignants de langue avec des exemples de pratique en cours de langue à visée communicative. Ce manuel comporte également des conseils pour la conception et l'évaluation de ressources pour le TBI, et servira de point de départ pour la formation des partenaires associés au projet dans leurs différents pays dès septembre 2011. Entre octobre 2011 et juin 2012, l'équipe va recueillir des exemples de pratique autour du TBI en cours de langue. Nous créerons des ressources multimédia comprenant des extraits vidéo de séances de langue, des commentaires des enseignants et des apprenants, ainsi que des ressources pédagogiques, avec pour objectif de stimuler la réflexion à propos du l'exploitation de cet outil dans l'enseignement des langues. et aussi :
Les conseils de la CNIL pour un bon mot de passe | CNIL L’interview de Gwendal LeGrand, directeur des technologies et de l’innovation de la CNIL. Le mot de passe, c'est la clé d'accès à ces services en ligne. Donc il faut que le mot de passe soit suffisamment complexe. Concrètement, le nom de son conjoint, le nom de son animal de compagnie ou sa date de naissance, ce sont des choses à ne absolument pas utiliser comme mot de passe. C’est absolument à proscrire. La règle idéale, c'est d'avoir un mot de passe différent pour chacun des services. Pourquoi c’est important ? Alors le mot de passe, il faut vraiment très bien le construire et très bien le conserver parce que le mot de passe vous l'utilisez sur beaucoup de services en ligne. Côté « pro », quels conseils ? Alors pour les professionnels, on a fait nos recommandations sur le site de la CNIL pour aider à générer, traiter, renouveler correctement les mots de passe.
Ressources pour TBI/TBN : Applications flash Voici une série d’applications flash destinées à l’enseignant et ses élèves pour créer des exercices interactifs sur TBI/TBN, vidéoprojecteur ou simplement à l’écran de l’ordinateur. Disponibles en quelques clics, ces applications mettent à disposition un support numérique pour réaliser des manipulations et concevoir des scénarios d’apprentissages. Une série d’options permet d’adapter les activités au niveau de la classe et de mener différents types de raisonnements. Note importante ! monAppli.net est un nouveau projet visant à porter ces applis au format HTML5 ! Cliquez sur le logo ci-dessus pour découvrir cette nouvelle version comportant d’intéressantes améliorations ! Mathématiques Grandeurs Les nombres Les Fractions Calcul mental Calcul écrit Les tables de multiplication Français Les lettres Le mot La phrase Conjugaison Orthographe Jeux Observation Clavier / Souris La souris Le clavier Utilitaires
SCRATCH Junior, des missions ludiques et créatives pour initier vos élèves au codage. - L'Atelier Canopé 78 – Marly-le-Roi Cet ensemble de documents a été réalisé dans le cadre du laboratoire des usages « Robotique et programmation » du réseau Canopé, et utilisé pour la première fois à l’occasion d’une formation « Atelier Vacances » à l’Atelier Canopé des Yvelines, Marly-le-Roi, puis lors d’autres formations "Initiation Scratch Junior" à l’intention de professeurs du 1er degré (GS, cycles 2 et 3). Les cartes « Missions » Des « missions » de type « scénario » (petit dessin animé) sont proposées aux stagiaires. Chacune des missions consiste à réaliser un programme avec Scratch Junior, en s’appuyant sur une animation vidéo qui montre le déroulement de ce programme. Les 28 missions sont réparties en 4 catégories, correspondant à des niveaux de difficulté croissante : jaune, bleu, magenta, vert. Exemple de vidéo, mission 8 de niveau bleu Pour chaque niveau, le stagiaire a à sa disposition une fiche « Missions » comportant un choix de plusieurs missions avec leur QRcode, avec pour chacune : « Devinettes »