My Cotton Picking Life - Game The News How long will you spend picking cotton in this exploration of child labor in Uzbekistan? This game comes originally from a news article on the Guardian website that reported on the scandal of cotton picking by kids in Uzbekistan that are used to make clothes, supplied to people in the west. This is about forced labor – the kids are taken out of school and forced to work: Uzbekistan, one of the world’s largest exporters of cotton, forces adults and children as young as nine to pick cotton under what the charity Anti-Slavery International describes as “appalling conditions”. The kids are given quotas per day to meet (up to 50kg) and if they don’t meet these can be punished. The government of Uzbekistan closes down schools across the country and children, teachers and other workers are forced to work on the cotton fields with little or no pay. Find out more & take action!
Je découvre, je comprends, j'agis pour les droits de l'enfant Conscient des enjeux de la réforme des rythmes scolaires et soucieux de la diversité et de la qualité des activités proposées aux enfants, l’UNICEF France s’est associé à l’IFAC pour proposer aux animateurs de nouvelles activités périscolaires (NAP), mises en place dans les collectivités. Celles-ci se présentent sous la forme d’un kit d’animation dédié à la compréhension et à la promotion des droits de l’enfant auprès des 8-11 ans. Ce kit d’animation est découpé en trois séquences afin de permettre à l’animateur de faire évoluer l’enfant dans la prise de conscience et l’appropriation de ses droits : • Séquence 1 : Je découvre les droits de l’enfant • Séquence 2 : Je comprends les droits de l’enfant • Séquence 3 : J’agis pour les droits de l’enfant Ludique et pratique, un livret contenant l’ensemble des outils indispensables à la réalisation de toutes les activités proposées accompagne le kit d'animation pour le rendre immédiatement utilisable.
L'habitant et le citoyen - Valorplast Définitions, acteurs clés, solutions… Découvrez tous les aspects de la gestion des déchets au niveau local. Ce kit pédagogique est dédié aux enseignants souhaitant aider leurs élèves à devenir des éco-citoyens et les éveiller à l’importance de ce sujet. La commune, le premier niveau de la démocratie La mairie est le lieu où est installée l’administration de la commune. Le maire et son conseil municipal prennent en charge de nombreux domaines de la vie quotidienne des habitants. Selon l’article 72 de la Constitution de la Ve République, « les collectivités territoriales ont vocation à prendre les décisions pour l’ensemble des compétences qui peuvent le mieux être mises en œuvre à leur échelon ». Voir l’organisation des institutions L’action du maire et de son conseil municipal Le Conseil municipal se réunit au moins une fois par trimestre pour voter les décisions pour la commune.Ses délibérations sont publiques. fait appliquer les lois, Salle du Conseil municipal de Toulouse
Ebola dope les téléchargements d'un jeu qui consiste à décimer l'humanité "Je ne voulais pas que mon jeu soit associé à cette épidémie", explique à l'AFP son concepteur James Vaughan, 27 ans, dont la société, Ndemic Creations, est installée à Londres et revendique 35 millions de joueurs dans le monde. Il a finalement trouvé un moyen d'utiliser le succès de son jeu, lancé en mai 2012, pour aider à lutter contre l'épidémie Ebola, qui a commencé en décembre 2013 en Guinée forestière. L'objectif du joueur, dans Plague Inc, est d'infecter un "patient zéro" en lui transmettant une maladie mortelle, puis de le faire évoluer de manière à contaminer le plus de monde possible, jusqu'à l'extinction de toute vie humaine sur Terre. Entre temps, il a la possibilité de faire évoluer le virus, de le rendre plus virulent et résistant aux médicaments, par exemple, et d’échafauder des scénarios où les gens ne se lavent plus les mains ou bien où les services de santé sont très performants. Sensibilisation Des conseils d'hygiènes y sont aussi prodigués pour éviter la contamination.
EMC - La journée de la laïcité en cycle 4 - une séance clés en main Il s’agit d’une proposition de mise en œuvre en cycle 4 autour de la journée de la laïcité. Elle peut se faire en 3ème, d’autant plus que « les principes de la laïcité » font partie des thèmes retenus pour le DNB 2016. Mais cela peut tout à fait aussi s’envisager en 4ème en lien avec le programme d’histoire (futur et actuel). Pour une mise en œuvre en 5ème, il faudrait modifier l’évaluation. Les élèves sont mis en activité essentiellement en groupes (de 2, 3 ou 4 en fonction des activités). Une évaluation en groupe de 3 ou 4 est proposée. Vous trouverez en documents joints trois fichiers : la fiche explicative de la séance. Liberté d’expression et ses limites | Internet responsable Page mise à jour le 04 octobre 2016 En France, la liberté d’expression est consacrée par l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen. En revanche, la liberté d’expression n’est pas un droit absolu et elle se trouve affectée de nombreuses limites que les internautes ne doivent pas ignorer. Présentation La liberté d’expression est un droit fondamental. Il n’est donc pas ici question de brider la liberté d’expression de quiconque, enseignant, personnel non enseignant, chef d’établissement, élève ou parent, mais d’effectuer un rappel des limites fixées par la loi. La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 énonce : « La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l’homme, tout citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la loi. » Le principe est ainsi posé mais encore faut-il connaître les limites. Illustration En savoir plus...
Save the City : Coopération vs discrimination Vous pouvez désormais commander le jeu "Save the City". Le jeu n'est en lui-même que l'aboutissement d'une démarche collective, éducative et citoyenne.Le projet fut mis en place par la Ligue de l’Enseignement du Val d’Oise, La Case et Atout Jeux. Depuis 2008, ces trois associations accompagnent un groupe d’une douzaine de jeunes de Montmagny (Val d’Oise) dans la création d’un jeu original visant à participer à l’éducation à la lutte contre les discriminations. L’expérimentation du jeu a pu être faite grâce au soutien du Conseil régional d’Ile-de-France.Après près de 3 ans de travail, de rencontres, d’échanges, de tests voici que parait "Save the City". "Save the City" est un jeu de coopération pour 2 à 5 joueurs à partir de 8/10 ans dans lequel vous devrez lutter en équipe contre les discriminations qui compliquent, voire rendent impossible, un dialogue serein et pourtant nécessaire. Vous pouvez commander le jeu (25€ hors frais de port) en cliquant ici.
Histoire-Géographie au collège et au lycée - Utiliser les outils d'enquêtes pour préparer un débat en EMC Présentation générale des outils Les "outils d’enquêtes" sont des formulaires en ligne librement paramétrables qui permettent de poser des questions s’enchaînant de manière structurée. Elles peuvent prendre différentes formes : questions à choix multiples, cases à cocher, réponses libres, grilles ou échelles de réponses. Le dépouillement des résultats peut être anonymisé ou non. Pistes d’usages pédagogiques Les pistes d’usages pédagogiques ci-dessous sont données à titre purement indicatif et s’appuient sur les thématiques de l’enseignement moral et civique. La mise en œuvre d’une séquence pédagogique s’appuyant sur un débat nécessite un travail préparatoire, indispensable pour que les élèves s’approprient les thématiques discutées et puissent faire œuvre de réflexion critique. Dans le cadre de ce travail préparatoire, l’usage pédagogique d’outils d’enquêtes serait exploité de plusieurs façons : Pour contrôler la bonne exécution d’un travail donnée en autonomie. Les outils d’enquêtes
A quelles restrictions le droit à la liberté d’expression peut-il être soumis · Ce que nous faisons Cependant, le droit de « rechercher, recevoir et répandre des informations ou des idées » comprend aussi des expressions que peu de sociétes peuvent tolérer, telle l'incitation au meurtre ou la vente de matériels pornographiques à des enfants. Le droit international stipule que la liberte d'expression doit être la règle. les droits ou la réputation d'autruila sécurite nationale l'ordre publicla santé publiqueles bonnes mœurs Les restrictions sont légitimes à condition de satisfaire aux critères stricts définis dans le triple test de l'Article 19(3) du PIDCP : La restriction de la liberté d'expression ne peut être le fait d’un caprice des représentants publics. Une législation ou une réglementation doit respecter des critères de clarté et de précision afin que les individus puissent anticiper les conséquences de leurs actes. cis , dont la portée n'est pas pré ément définie, ne satisfont pas à ce critère et sont par conséquent illégitimes. Raison d'être Raison d’être
Ferguson, simulateur de coming-out...: Serious game is serious Dans le jeu indépendant Nothing to hide (accessible gratuitement), le joueur incarne un citoyen-reporter plongé dans une ville ambiance Ferguson après le meurtre de Michael Brown. Entre paranoïa, envie de justice et de sécurité, le joueur doit choisir sous quel angle couvrir les évènements, avec pour seule arme un appareil photo. Doit-il dénoncer, apaiser, rendre justice, mais à qui? Tout a une incidence. Les serious games, c'est toute une mouvance dans l'univers actuel du jeu vidéo. Serious game versus serious gaming Le serious game est conçu dès le départ pour faire passer un message, c'est la volonté du développeur. Dans la famille serious games, il y a aussi les simulations, des jeux pour former les futurs aides-soignants en passant par les entraînements aux diverses opérations chirurgicales, il y en a pour tous les goûts. Les jeux engagés La plupart des serious games qui affleurent sont ceux apportant une réflexion sociale et politique.
Enseignement Moral et Civique (collège) A la suite des actions de formation de septembre 2015, des enseignants de l’académie de Clermont-Ferrand vous proposent des pistes pédagogiques. Dans cette rubrique vous trouverez des réflexions sur les programmations (voire les progressions) possibles tant à l’échelle d’un niveau qu’à celle d’un cycle. Propositions de programmations Cycle 3 (6ème) Proposition de programmation en classe de 6ème (Eric Jau) Structure et proposition de progression en classe de 6ème (Nadine Bouette et Jean Emmanuel Dumoulin) Proposition de programmation en classe de 6ème (Philippe Rogier) Proposition de programmation en classe de 6ème (Elisabeth Rouquette et M. Cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) Objets d'enseignement en 5ème et 4ème Objets d'enseignement en 5ème - 4ème : proposition (Philippe Gorce) Proposition de programmation en 5ème (Sandrine David, Mme Vedrenne, M. Proposition de programmation en 4ème (Muriel Allezard, Stephane Bastide, Mickaël Moreau, Maxime Williams) Proposition de programmation en 3ème (Eric Jau)
Quiz sur les droits de l'homme Parable of the Polygons - a playable post on the shape of society This is a story of how harmless choices can make a harmful world. These little cuties are 50% Triangles, 50% Squares, and 100% slightly shapist. But only slightly! In fact, every polygon prefers being in a diverse crowd: You can only move them if they're unhappy with their immediate neighborhood. Once they're OK where they are, you can't move them until they're unhappy with their neighbors again. “I wanna move if less than 1/3 of my neighbors are like me.” Harmless, right? drag & drop unhappy polygons until nobody is unhappy: (just move them to random empty spots. don't think too much about it.) And... our shape society becomes super segregated. Sometimes a neighborhood just becomes square, and it's not their fault if no triangles wanna stick around. In this next bit, unhappy shapes automatically move to random empty spots. run this simulation a few times. what happens? What's up with that? Small individual bias can lead to large collective bias. Equality is an unstable equilibrium. Woah.
pour vivre ensemble CoExist est un programme de lutte contre le racisme et l'antisémitisme essentiellement en milieu scolaire qui repose sur un travail de déconstruction des préjugés et stéréotypes. C'est un programme préventif. Créé en 2004 par l'UEJF et les clubs Convergences, CoExist est aujourd'hui mis en place par l'UEJF et SOS Racisme, et est en construction avec l'AFEV. La spécificité de CoExist réside dans l’élaboration originale d’un module pédagogique innovant et dans la formation de médiateurs issus de milieux et origines différents qui interviennent ensemble dans les classes. Pour lutter contre les discriminations racistes et antisémites, il est nécessaire de faire prendre conscience aux jeunes comment s’instillent en chacun les préjugés et les stéréotypes, comment ils fonctionnent et comment les combattre. L’objectif de CoExist est de rendre possible un tel travail de questionnement et de remise en cause des représentations.