EXERCICES INTERACTIFS Pendant un très long temps, l'idée ne pouvait même venir à l'homme qu'il eût à user de ménagements envers la nature, tant celle-ci lui apparaissait hors de proportion avec les effets qu'il était capable d'exercer sur elle. depuis quelques décennies, la situation se retourne. Par suite de la prolifération effrénée des êtres humains, par suite de l'extension des besoins qu'entraîne cette surpopulation, par suite de l'essor des techniques, l'homme est en passe de devenir pour la géante nature un adversaire qui n'est rien moins que négligeable. l'homme s'avise que, dans son propre intérêt, il lui faut surveiller sa conduite envers la nature et souvent protéger celle-ci contre lui-même.
Grammaire Ci-dessous les affiches de grammaire que j'utilise en classe pour mes élèves de 6ème (et utiles pour ceux de 3ème). Imprimées au format A3, elles sont lisibles du fond de la classe. Je les dispose de la façon suivante : - en haut à droite du tableau, sur une ligne (en respectant la construction d'une phrase simple syntaxiquement S + V + Compléments) : les fonctions grammaticales. Reste à les adapter en fonction des couleurs utilisées dans votre classe ; pour moi : vert, rouge et bleu. - en haut à gauche du tableau : sur une ligne : les mots variables. - à gauche du tableau sur deux lignes et deux colonnes : les mots invariables (en 6ème, mis à part les prépositions qui introduisent les COI, les CCT, les CCL, je n'étudie pas les différentes classes de mots invariables). Les fonctions grammaticales sujet - verbe - COD - COI - CCL - CCT Les natures/classes de mots : Les mots variables pronoms personnels (sujets) - déterminants - noms - adjectifs qualificatifs Les mots invariables Aperçus
100 expériences à faire pour des séances de Science passionnantesLeWebPédagogique Bonjour à tous, On se retrouve souvent démunis face à certaines notions à développer chez nos élèves. On aimerait faire des expériences faciles ludiques et passionnantes pour nos élèves mais où chercher? Aujourd’hui je vais tenter de vous donner un maximum d’envie et de moyens de faire des expériences de Science dans vos classes ou à la maison. J’allai vous dresser un annuaire exhaustif des sites et blogs qui regorgent de ressources et d’expériences à mener avec vos élèves mais je me suis dit autant organiser et structurer un peu cela pour vous faire gagner du temps. 1. Pour la notion flotte/coule il convient de montrer 4 critère de flottaison ou de coulée: le poids, la matière, la présence d’air et la forme de l’objet (poussée d’Archimède) Pour cette dernière une expérience super facile avec de la pâte à modeler La barque en pâte à modeler L’eau est une force: fabrication d’une roue à aube L’eau est précieuse et elle est difficile à nettoyer: fabrication de totems de filtration 2. 3. 4.
130 Phrases Indispensables Pour Mener une Conversation en Anglais. Avec l’anglais, le plus facile c’est d'apprendre certaines expressions. En effet, ces petites phrases sont difficiles à comprendre, mais il faut absolument les connaître pour bien parler anglais ! Rien que pour vous, nous avons rassemblé les expressions les plus populaires, en une seule liste simple et utile. Ajoutez cet cet article dans vos favoris, comme ça vous l'aurez toujours sous le coude pour améliorer votre anglais :-) Sans plus attendre, voici le guide des 130 phrases nécessaires pour mener une conversation en anglais : 130 phrases utiles à connaître en anglais A while back / A while ago --> Il y a quelques temps After a while --> Au bout d’un moment, Au bout d’un certain temps Ahead of time --> En avance, Au prélalable All along --> Le long de, Tout le long All day long --> Toute la journée All in all --> Somme toute, Après tout, En fin de compte All the while --> Pendant tout ce temps-là, Depuis le début Any day (now) --> D’un jour à l’autre Around the clock --> Jour et nuit Hurry up!
juantortiz - niveau_a1 Skip to main content Get your Wikispaces Classroom now: the easiest way to manage your class. guest Join | Help | Sign In juantortiz Home guest| Join | Help | Sign In Turn off "Getting Started" Loading... Athletisme Endurance cycle 2 Objectifs Connaissance de ses limites : Pour l'élève, savoir qu'il est capable de faire un nombre de tour de piste sans s'arrêter. Mise en relation des sensations internes (fatigue, douleur, essoufflement) et de ses performances : Si je m'essouffle rapidement, je ne peux pas courir longtemps. Perception des changements (variation de la performance) en fonction des conditions : en courant moins vite donc sans essoufflement, je cours plus longtemps. Evaluation/Verbalisation. Distance parcourue par élève : Nombre de foulards. Jeu d'endurance au cycle 2. Les enfants doivent remplir la caisse de l'équipe le plus vite possible, en ne portant qu'un objet à chaque trajet. 1- Chaque joueur de chaque équipe peut passer le relais au joueur suivant de son équipe en cas d'épuisement. 2- Chaque enfant doit déménager tout le contenu de sa boite. Deux équipes ou plus si le nombre d'élèves est important. Cycle 3. Situation 1 Mettre en relation distance et allure. Situation 2 Situation 3
Savoir argumenter en utilisant des connecteurs de phrases Savoir argumenter en utilisant des connecteurs de phrases Si je veux argumenter une idée, un fait, je dois classer ma démonstration : Je débute par: - premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu. Puis j’ajoute des éléments : - en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu . Je mets d’autres idées en parallèle, pour comparer: - également / de même / ainsi que / encore / aussi. Je conclus: - enfin / en dernier lieu / en somme. Si je veux développer une idée après l’avoir introduite : Je l’explique: - c'est-à-dire / en d'autres termes / car / c'est que . Je donne un exemple : - ainsi / par exemple / notamment / comme / en particulier. J’apporte une preuve : - en effet / du fait de. Je reconnais éventuellement une incidente : - or. J’apporte éventuellement un nouvel élément : - d'ailleurs / et puis / certes / bien que. Je veux argumenter en opposant des idées, des faits : Pour marquer une forte contradiction : Pour rectifier : Pour surenchérir ou atténuer :