Colloque « Didactique de l'oral » - Restaurer l'oralité en classe de Français

Stocker et valoriser les productions d’élèves Toute production médiatique, qu’elle soit radio ou vidéo, a besoin pour exister d’être diffusée et reçue par son public. Cela implique de penser toute une chaîne d’opérations allant du stockage du média à sa valorisation. C’est dans le cadre des TraAM documentation que cet article voit le jour à la lumière de trois expérimentations pédagogiques distinctes mais se rejoignant sur la problématique du stockage et de la valorisation des productions. Nom de l’établissement : Collège La Fontaine Laxou Titre du projet : Webradio au sein d’une rep+ Niveau(x) : De la maternelle au collège Intervenants : Coordinateur du réseau ; Référent premier degré ; Enseignants du premier et du second degré ; Réussite éducative de la ville de Maxeville ; Association mémoire de Maxeville ; Radio Caraïbe Nancy ; Association jeunes et cité ; UFCV (périscolaire) ; CLEMI Cadre pédagogique : Ce projet s’inscrit dans le contrat d’objectif du réseau sur l’axe de l’acquisition du langage. Niveau(x) : 2nde générale Comment ?

Ressources générales > Le numérique pour valoriser les apprentissages | Circonscription du Soissonnais - DSDEN de l’Aisne Comment utiliser les outils numériques pour donner du sens et valoriser les apprentissages des élèves, notamment leurs écrits ? Six projets pluridisciplinaires mis en oeuvre dans les écoles du Soissonnais sont à découvrir dans cet article. Les projets pluridisciplinaires que nous vous présentons concernent les trois cycles. Ils relèvent de deux types : les parcours patrimoniaux ; les mises en voix. Ils peuvent être mis en oeuvre, facilement, avec l’accompagnement pédagogique et technique (contacter Jean-Luc Thiéry et Jean-Philippe Mary). 1 - Réaliser un parcours patrimonial et/ou une carte interactive Trois écoles de la circonscription se sont lancées dans la réalisation de cartes interactives durant l’année 2015/2016 : La carte patrimoniale du village - Ecole de Vasseny En complément, vous pouvez consulter : Les différentes étapes du projet. A la découverte des monuments de la capitale - Ecole de Noyant-et-Aconin 5 cartes "Autour du monde" - Ecole de Longueval-Barbonval Vous ".

L'oral, quelles pratiques dans la classe ? La nécessaire parole pour apprendre Quels sont les moments de parole dans une classe où est mise en oeuvre une pédagogie basée sur l'expression, la recherche et la coopération ? Le présent dossier fait écho aux travaux du FORUM DE LA RENTRÉE 1999 qui s’est tenu à l’initiative de l’Institut Départemental de l’École Moderne du Haut-Rhin (68), le 28 août 1999 à l’école élémentaire d’Ottmarsheim.* * Dossier paru dans la revue «Chantiers Pédagogiques de l’Est», numéro 307, d’octobre 1999 Chaque année, à la fin des vacances d’été, l’IDEM 68 ((Groupe Freinet du Haut-Rhin) propose une rencontre d’une journée appelée « Forum de la rentrée ». Praticien de longue date ou jeune collègue, militant convaincu ou sympathisant hésitant, voire simple curieux d’une autre pédagogie, chacun peut, dans un climat de coopération et d’entraide, y puiser ce qui lui est nécessaire ou utile pour progresser dans sa pratique. les moments informels Échanges entre les enfants ou entre les enfants et le maître ou autre adulte présent. Les moments institués

Site des ressources pédagogiques TICE - Scénario pédagogique : création d'un exposé numérique avec Book Creator (école du Mont Joly à Saint Gervais) Organisation du projet La séquence se déroule autour de différents ateliers où les élèves travaillent par deux avec des temps collectifs pour expliciter l’usage de la tablette et les fonctionnalités du logiciel « Book Creator ». Niveau des élèves Domaines du programme et compétences visées : Maîtrise du langage et de la langue : écouter, débattre, argumenter / rédaction et révision de textes / lecture et présentation des textes produits. B2i : acquisition des compétences liées à l’utilisation d’outils TICE, notamment relatives aux domaines 1 et 3. Arts visuels : prises de vue photographique, illustration des textes produits. Arts sonores : sons, enregistrements de voix. Matériel utilisé Lot de 8 tablettes tactiles, borne WiFi. Modalités d’organisation Binôme et tutorat par les plus expérimentés Déroulement de la séquence Étape 1 : découverte et manipulation de la tablette (repérer les différents logiciels, la connexion à internet) ; Étape 8 : présentation des exposés numériques ; En cours...

Vie privée et internet | Internet responsable Page mise à jour le 17 octobre 2016 La protection de la vie privée est consacrée au travers de l’article 9 du Code civil qui dispose que « chacun a droit au respect de sa vie privée ». Mais l’irruption d’internet dans notre quotidien bouleverse la donne. Nombreux sont en effet les internautes qui décident volontairement de partager tout ou partie de leur vie privée sur internet et particulièrement au sein de leurs blogs ou via les réseaux sociaux. Qu’en est-il alors de cette forme de « vie privée partagée » ? Présentation Élèves, professeurs, chefs d’établissements, recteurs et même ministres, tous ont le droit de préserver leur vie privée. Il existe cependant des cas où l’on peut s’interroger et où la frontière n’est pas toujours facile à déterminer entre ce qui relève de la sphère de la vie privée ou de l’évènement public. La photo des élèves dans la classe relève-t-elle de la vie privée ou non ? Voici nombre de questions nouvelles qui se posent grâce ou à cause du web. Illustration