Les 6 types de personnalité de base du modèle de la PCM Les caractéristiques des 6 types de personnalité Jean-Luc MONSEMPES Lorsqu’on s’intéresse aux comportements des individus, on s’aperçoit qu’un certain nombre de caractéristiques communes sont nettement identifiables, et qu’elles peuvent être regroupées en grandes catégories correspondant à six types de personnalité de base du modèle de la Process Communication : Persévérant, Travaillomane, Empathique, Promoteur, Rêveur ou Rebelle. Si les noms des types de personnalité sont évocateurs, il faut exclure toute connotation négative et tout jugement de valeur. Les caractéristiques d'un type de personnalité A chaque type de personnalité correspond : Pour des raisons pédagogiques, les types de personnalité sont décrits comme des types « purs », c'est-à-dire des sujets qui seraient 100 % d’un type exclusif de personnalité, ce qui bien sur n’existe pas dans la réalité. Les six types de personnalité L’Empathique Les points forts :l’Empathique est sensible, chaleureux et compatissant. Le Travaillomane
La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique | madamemarieeve Le psychologue Abraham Maslow a établi une hiérarchie des besoins en faisant des recherches sur la motivation. Il a ainsi réalisé, dans les années 1940, la pyramide des besoins. Le fonctionnement doit être perçu tel un escalier. L’individu doit satisfaire les besoins qui sont à la base afin de pouvoir réaliser ceux qui sont au niveau supérieur. Voici l’explication de chacun des niveaux. Besoins physiologiques: Ils sont liés à la survie. Besoin de sécurité : Ce besoin se réfère au fait que tout individu doit se protéger des dangers. Besoin d’appartenance et affectif : Ce besoin a une dimension sociale. Besoin d’estime : Il est le prolongement du besoin précédent. Besoin de s’épanouir : Ce besoin se retrouve au sommet des aspirations humaines. Nous devons tenir compte, en tant qu’enseignant, de ces besoins. Voilà donc la pyramide vue sous un regard ayant une vision pédagogique: Besoins physiologiques : L’enseignant doit toujours s’assurer que l’enfant est prédéterminé à écouter.
PCM Francophone - Les styles d'interaction Chaque personne a tendance à utiliser un style d'interaction ou de management préférentiel selon son type de personnalité. Nous identifions quatre styles d'interaction: Le style AutocratiqueLe style DémocratiqueLe style BienveillantLe style Laisser-Faire Le style Autocratique Le manager autocratique donne des ordres et des directives et demande à ses collaborateurs de lui rendre compte de ce qu'ils font. Avantages : Ce style est utile lorsque les collaborateurs ont besoin de lignes directrices, de structure, d'une description de fonction ou d'une formation à un travail. Inconvénients : Il n'encourage pas les interactions de groupe ni la communication ascendante. Ce style est à utiliser avec Promoteur, Rêveur Ce style est à éviter avec Persévérant, Travaillomane, Empathique, Rebelle Le style Démocratique Le manager démocratique suscite les interactions tant avec lui qu'au sein de son équipe. Inconvénients : Ce style n'apporte pas suffisamment de directives aux collaborateurs qui en ont besoin.
Compassion et fixation des limites – Dr Haim Ginott | Parler Vrai Haim G. Ginott était enseignant, psychologue de enfants, et un médecin psychothérapeute travaillant avec les enfants et leurs parents. Il a élaboré des techniques pour parler aux enfants qui sont toujours employées aujourd’hui. Auteur de Between Parent and Child (1988). L’approche de Haim Ginott en communication : Les auteurs Adele Faber et Elaine Mazlish furent membres du groupe d’aide aux parents organisé par Haim Ginott et attestent que ses cours étaient la source d’inspiration pour leurs livres. Citation du Dr Haim Ginott, issue du livre d’A. « Il me semble clair que le but principal pour nous, en tant que parents, est de trouver des façons d’aider nos enfants à être « humains » et forts. La question cruciale est pour moi la suivante : Quelles méthodes a-t-on utilisé pour arriver à ces fins? S’il s’agit d’insultes, d’attaques ou de menaces alors on peut être certain qu’on a aussi enseigné à cet enfant à insulter, attaquer, menacer et plier sous la menace.
Section grand public | Thérapie cognitivo-comportementale: guides de pratiques et autres outils Bonjour, Nous ne traitons pas d’enfants et d’adolescents avec la TCC mais peut-être que les ressources suivantes pourraient être un point de départ utile? En français : Un article en français sur l’évaluation et le traitement des troubles anxieux chez l’enfant : Cliquer pour accéder à F.1-ANXIETY-DISORDERS-FRENCH.pdf Un livret qui décrit l’approche TCC chez les enfants et qui recommande des ouvrages pertinents : Cliquer pour accéder à Bilan-des-ressources-alternatives-en-sant%C3%A9-mentale.pdf Un chapitre de livre sur la TCC des enfants et des adolescents : Cliquer pour accéder à KJCI-9782294738548.pdf Des livres sur la TCC chez l’enfant et l’adolescent : Berthiaume, C. (2017). 10 questions sur l’anxiété chez l’enfant et l’adolescent. En anglais: Des manuels TCC généraux pour les enfants et les adolescents: “Think good-feel good: a cognitive behaviour therapy workbook for children and young people”. Cliquer pour accéder à CBT-Manual.pdf Cliquer pour accéder à TADS_CBT.pdf Cordialement,
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