Évaluation des compétences - Outils pour l'évaluation des compétences Fiches repères Le cahier de fiches repères est constitué de fiches repères destinées à accompagner les équipes pédagogiques. Elle fixent un cadre national pour les pratiques tout en proposant des pistes de réflexion pour organiser les apprentissages, évaluer les compétences, piloter la mise en oeuvre du socle dans les établissements, gérer la liaison inter-degrés et inter-cycles.Livret personnel de compétences, Repères pour sa mise en œuvre au collègeDGESCO, mai 2010 Outils Compétence 2 "La pratique d'une langue vivante étrangère" Un DVD ressources pour les langues vivantes étrangères est paru en juin 2010. Compétence 3 "Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique" Compétence 4 "La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication" Le Brevet informatique et Internet (B2i) collège permet d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédia et de l'internet. Compétence 5 "La culture humaniste"
Accueil DSDEN78 N. Vallaud-Belkacem expose sa feuille de route Après une première communication le 17 septembre à l'Assemblée nationale, la ministre de l'éducation nationale a saisi l'occasion du Conseil supérieur de l'éducation (CSE) du 8 octobre pour présenter sa feuille de route aux syndicats. La réforme de l'évaluation en fait bien partie. Mais la ministre évoque aussi la réforme du collège, le socle et les nouveaux programmes. On retiendra surtout l'annonce d'une réflexion sur la répartition des moyens qui pourrait bousculer l'administration. "Il s’agit de penser ensemble les conditions de la réussite de tous les élèves". S'exprimant devant le Conseil supérieur de l'éducation, N. Pour cela la ministre annonce son intention d'amener toute une génération à la maitrise du socle. Le second objectif c'est la réforme du collège. Le troisième concerne la réforme de l'évaluation. En arrêtant là sa liste, la ministre fait apparaitre involontairement les dossiers qui lui échappent parce qu'ils sont pilotés directement par l'Elysée. François Jarraud
La dictature de la position assise en classe Les enfants sont reconnus pour être bruyants et sans cesse en mouvement. Logique puisqu'il s'agit pour eux de tout mettre en oeuvre, y compris et avant tout leur corps, pour découvrir le monde et le comprendre. Il y a donc une contradiction évidente entre l'attitude spontanée des petits et celle qui leur est imposée en classe, où on leur demande de rester assis et de se taire. Une enseignante américaine et mère de deux petits garçons turbulents s'est d'ailleurs inquiétée de cette situation. Est-ce que ces deux gamins arriveraient à apprendre dans un environnement scolaire standard, compte tenu de leur besoin insatiable de bouger? Ces enseignants qui n'ont pas peur du mouvement Il suffit de voir les photos sur la page de la Hess Academy pour comprendre que cette école privée ne fait pas les choses comme les autres. Il n'y a pas que dans les écoles privées que des initiatives de la sorte se jouent. Cette tendance, observée ici aux Etats-Unis, est encore plus prononcée en Europe du Nord.
La dictature de la position assise en classe Les enfants sont reconnus pour être bruyants et sans cesse en mouvement. Logique puisqu'il s'agit pour eux de tout mettre en oeuvre, y compris et avant tout leur corps, pour découvrir le monde et le comprendre. Il y a donc une contradiction évidente entre l'attitude spontanée des petits et celle qui leur est imposée en classe, où on leur demande de rester assis et de se taire. Une enseignante américaine et mère de deux petits garçons turbulents s'est d'ailleurs inquiétée de cette situation. Est-ce que ces deux gamins arriveraient à apprendre dans un environnement scolaire standard, compte tenu de leur besoin insatiable de bouger? Ces enseignants qui n'ont pas peur du mouvement Il suffit de voir les photos sur la page de la Hess Academy pour comprendre que cette école privée ne fait pas les choses comme les autres. Il n'y a pas que dans les écoles privées que des initiatives de la sorte se jouent. Cette tendance, observée ici aux Etats-Unis, est encore plus prononcée en Europe du Nord.
Philippe Meirieu : Les « experts mondiaux » et la démocratie sont dans un bateau : qui croyez-vous qui tombe à l’eau ? Dans un article du Monde daté du 10 octobre 2014 (1), Maryline Baumard rend compte d’une enquête effectuée auprès de 645 « experts mondiaux » sur l’avenir de nos systèmes éducatifs : « Aux yeux des spécialistes mondiaux de l’éducation qui ont réfléchi dans le cadre du WISE (le Forum mondial sur l’innovation en éducation, organisé par la Qatar Foundation), l’école telle qu’on la connaît aujourd’hui sera vite enterrée. » (2) En effet, d’après les informations recueillies par la journaliste, nous assistons à une véritable « révolution » qui bouleverse les représentations traditionnelles de l’école et de la classe, de l’enseignement et de la formation. Ainsi, selon les propos, rapportés plus loin, de Sophie Pène, responsable du « groupe école » au Conseil national du numérique, « le cours va disparaître à plus ou moins courte échéance », remplacé par un travail personnel en ligne sur des contenus individualisés. Une prospective sans perspective ? Qu’est-ce donc que le WISE ? Philippe Meirieu
Un plan tous azimuts pour corriger la faiblesse des Français en maths LE MONDE | • Mis à jour le | Par Nathalie Brafman Avec ses treize médailles Fields – l’équivalent du prix Nobel –, la France a la meilleure école de mathématiques au monde. Mais les résultats de ses élèves sont médiocres. Pour lutter contre ce paradoxe, le ministère de l’éducation nationale lance, jeudi 4 décembre, un plan tous azimuts visant les programmes du primaire et du collège, la production de ressources pédagogiques, le recrutement et la formation des enseignants ainsi que l’image même des mathématiques. Il y a urgence. Anxiété vis-à-vis de la matière « Même nos meilleurs élèves ne sont pas très bons. Au-delà des difficultés d’apprentissage, les élèves ont développé au fil des années une anxiété vis-à-vis de cette matière. Parmi les principales mesures annoncées, la ministre de l’éducation, Najat Vallaud-Belkacem, appelle à une rénovation des programmes en primaire et au collège, avec l’objectif de donner une place centrale au calcul mental. Lutter contre l’innumérisme
Au Liban, le français est un passage obligé pour les enfants syriens Dans un pays où plus de 70% des écoles publiques assurent un enseignement en français, les réfugiés syriens n’ont qu’un seul choix pour poursuivre leur scolarité: apprendre la langue de Molière. Un défi que les ONG locales et occidentales tentent de relever. «Est-ce que ces mots en lettres latines correspondent à ces termes en arabe?», demande à demi-voix Abou Hamza[1] à l’un de ses clients, en lui taillant la barbe. Dans un salon de coiffure de la banlieue nord de Beyrouth, ce barbier syrien, réfugié depuis trois ans au Liban, conserve un bout de papier dans sa poche qu’il sort de temps en temps. Entre deux coupes, il vérifie le sens des mots traduits de l’arabe à l’aide du traducteur en ligne Google. «On ne peut pas toujours se fier aux traductions sur Internet. Au Liban, quand ils arrivent à trouver une place dans les écoles submergées, les réfugiés syriens se heurtent à un obstacle d’un type différent. Maths, bio, physique enseignées en français «Aucune base en langues étrangères»
Stratégie Mathématiques — Commission française pour l'enseignement des mathématiques Pour évoquer les difficultés critiques rencontrées par l'enseignement des mathématiques, la CFEM avait été reçue le 3 octobre 2014 par le cabinet du MENESR. Plusieurs réunions de travail ont suivi (17 octobre et 13 novembre), au cours desquelles la CFEM a plaidé pour un programme stratégique de soutien à l'enseignement des mathématiques. L'annonce, par la Ministre Najat Valaud-Belkacem, de la Stratégie Mathématiques apparaît comme un effet des interactions fructueuses entre le MENESR et les acteurs des mathématiques et de leur enseignement. La stratégie mathématiques Elle a été présentée le 4 décembre au Palais de la découverte par la ministre, qui était accompagnée de Cédric Villani et Nalini Anantharaman, deux mathématiciens français lauréats de distinctions internationales. La mise en oeuvre de cette stratégie crée une nouvelle situation pour l'enseignement des mathématiques. 13 février, première réunion de la commission de suivi Des points de vue sur ce plan
10 tendances pédagogiques à surveiller en 2015 En 2014, ce sont probablement les MOOC et la classe inversée qui ont joui de la plus grande visibilité sur le plan du potentiel pédagogique. Quelles sont les tendances pédagogiques dont nous entendrons parler en 2015 et dans les années à venir? Des réponses se trouvent peut-être dans un récent rapport. L’Open University, une institution universitaire britannique dispensant de la formation en ligne, publie depuis 2012 un rapport annuel portant sur les formes de pédagogie innovante. Elle vient récemment de publier le rapport de 2014, intitulé « Innovating Pedagogy 2014: Exploring new forms of teaching, learning, and assessment, to guide educators and policy makers ». Pour procéder, les auteurs ont d’abord fait une recension des théories, des termes et des paradigmes les plus répandus dans le milieu de l’éducation. Bien que disponible seulement en langue anglaise, le rapport est accessible de par sa simplicité et son aspect synthétique. --Par Dominic Leblanc, L'École branchée
Consultez les expertises | Conférence nationale sur l’évaluation des élèves Le Jury de la Conférence a remis, ce vendredi 13 février 2015, ses recommandations à la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem qui annoncera ses arbitrages au mois d’avril. Le rapport du Jury Pour élaborer ses recommandations, le Jury s’est appuyé sur les travaux et expertises de chercheurs et d’acteurs de terrain spécialistes de l’évaluation, ainsi que sur les avis des représentants de la communauté éducative (syndicats, associations de parents…). Retrouvez ces expertises, auditions et débats publics sous format texte ou vidéo. Les Journées de l'évaluation Les 11 et 12 décembre 2014 se sont tenus, à Paris, les Journées de l'évaluation. Retrouvez le programme de ces 2 journées. Matinée du jeudi 11 décembre 2014 Après-midi du jeudi 11 décembre 2014 Les supports des intervenants. Matinée du vendredi 12 décembre 2014 Après-midi du vendredi 12 décembre 2014 Les supports des intervenants. Experts des Journées de l'évaluation Syndicats
Interview Thierry Curiale, Open Social Learning chez Orange La plateforme Solerni lancera ce lundi 24 novembre, son 4e MOOC avec Décoder le code. Thierry Curiale, directeur du Programme Open Social Learning chez Orange, nous dresse un bilan de l’expérience MOOC et des orientations à venir chez Orange. - Bonjour Thierry. Je vous préviens je suis résolument atypique et je crois que cela ne me déplaît pas… Trêve de plaisanterie. Ensuite, j’ai effectué un parcours comme consultant en stratégie, management et communication dans divers cabinets de conseil avant de saisir une opportunité chez France Telecom comme Consultant interne, puis assez vite comme patron de voila.fr, un moteur francophone alternatif assez populaire avant que Google n’arrive sur la place. Bref, j’ai toujours apprécié les missions innovantes et les chemins de traverse. Un bilan extrêmement positif. Nous nous sommes donc concentrés sur le rapport des compétences à l’employabilité, dans un monde où l’obsolescence de ces mêmes compétences, subit une accélération sans précédent.
New York State Training Aspiring Teachers in the Classroom | Progress: Teachers, Leaders and Students Transforming Education Eric Reisweber, who studied to be an earth science teacher in SUNY Cortland’s Undergraduate Clinically Rich Teacher Preparation program, teaching a lesson during his internship at Binghamton High School in Binghamton, New York during the spring semester of SY 2013-2014. Photo Credit: Michael Bersani. New teachers in New York are becoming better prepared to help students meet college- and career- ready standards. Nichole Mantas felt her first year as a high school biology teacher at Lansingburgh High School in Troy, New York was far smoother than she had anticipated. “It was like I was already a mile into this yearlong race, whereas other teachers I worked with were entering at the starting line,” she said of her experiences in school year (SY) 2013-1014. Mantas said she knew just what to expect, and how to set herself up for success because she had already spent a full year as an intern co-teaching science with a seasoned educator. State Focus on Teacher Effectiveness Classroom Immersion