El trivial educativo para colegios El reglamento es el reglamento.pdf 45 recursos TIC-TAC para generar aprendizaje Saber utilizar la tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar la tecnología. Es muy importante que los docentes tengamos una buena competencia digital para ser capaces de enseñar a nuestros alumnos a hacer un uso crítico y responsable de las nuevas tecnologías y para poner las TIC en sus manos para que dejen de ser meros consumidores y pasen a ser prosumers. 1. EDICIÓN DE VÍDEO: nuestros alumnos pueden organizar lo que han aprendido, crear un guión para expresarlo de manera creativa y editar un vídeo. Existen herramientas sencillas y muy intuitivas que les permiten hacerlo de manera rápida e intuitiva, entre ellas: 2. 3. - Audacity - Peggo - Vocaroo Ejemplos: Raps - Radio 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. - Skitterphoto - Sample Focus - PngImg 12. 13. 14.
Cortázar frente a Borges: cara y cruz de la literatura fantástica Saúl Yurkievich comparó a Julio Cortázar con Jorge Luis Borges en un ensayo sobre la vida y obra del creador de Rayuela. Ambos escritores argentinos sólo tenían en común el relato fantástico. Jorge Luis Borges nació un 24 de agosto. Julio Cortázar, un 26 de dicho mes. Prodigaron una literatura breve y escorada al género fantástico. Ni Cortázar ni Borges convergieron ni en lo político ni en su estilo literario. Quizás el ensayo que mejor muestra la diferencia entre ambos mitos literarios argentinos sea el que publicó el fallecido Saúl Yurkievich, íntimo y albacea de Cortázar. Así, Yurkievich explica que Julio Cortázar apostó por el hecho fantástico desde lo cotidiano. “Borges se remite a los arquetipos de la fantasía, al acervo universal de leyendas, a las fábulas fundadores de todo relato, al gran museo de los modelos del cuento literario”, explicaba Yurkievich. No en vano, en muchos de sus relatos, Cortázar nos ubica en la cotidianidad para enviarnos hacia una frontera insólita.
El uso de las herramientas tecnológicas en clase. Análisis del empleo de las TAC en las clases de la Sección de Cursos Especiales de la Escuela de Lenguas — Puertas Abiertas Benítez Gnecco, Mariana marianabgn@hotmail.com Enríquez, Silvia C. s.enriquez@fahce.unlp.edu.ar Palabras clave: TAC, metodología, autonomía, Sección de Cursos Especiales El presente trabajo analiza el empleo de herramientas tecnológicas como complemento de las clases presenciales en la Sección de Cursos especiales del Área de inglés de la Escuela de Lenguas de la UNLP. Es posible emplear, tanto en la preparación de materiales para la enseñanza de idiomas como en clase, una serie de herramientas informáticas de uso muy sencillo que en algunos casos no existen fuera de internet, y que permiten aumentar el número de recursos de los que disponen tanto los profesores como los alumnos para hacer que el aprendizaje de una lengua sea más efectivo, pero a la vez más ameno e interesante. Con este fin, a partir de 2011 se comenzó a implementar en esta Sección el empleo de herramientas tecnológicas seleccionadas para cumplir con fines específicos. Fundamentación teórica Para preparar clases Bibliografía
Cronologia da Língua Portuguesa - Portal Educação A língua portuguesa já passou por vários processos de modificações. Uma sucinta linha do tempo mostra o processo de unificação da escrita do português do século XVI até os dias atuais. • 1500 - As mudanças vêm ocorrendo desde o início da colonização do Brasil. • 1580 – Começa a ser registrada a língua geral paulista, difundida por padres jesuítas e bandeirantes. • Surgem registros da língua geral Amazônica e do dialeto de Minas Gerais. • 1759 – Promulgada, por Marquês de Pombal, a Lei impondo o uso da Língua Portuguesa. • 1808 – Com a chegada da família real, são criadas escolas, bibliotecas e gráficas, e com elas, revistas e jornais. • 1850 – Com a chegada, em grande número, dos imigrantes europeus, ocorre o incentivo às transformações no idioma através da introdução de diversos estrangeirismos. • 1904 – Gonçalves Viana publica em Portugal a ortografia nacional, contendo a proposta simplificada da ortografia. • 1911 – Ocorre a primeira reforma ortográfica em Portugal.
Cine y museo: estrategias de una relación para la mediación cultural y educativa | Revista Digital Nueva Museología El cine, como expresión artística y cultural, ha sido concebido desde dos importantes aspectos: como entretenimiento, ligado a las salas de exhibición y al consumo de un espectáculo masivo de distintas características, y como un recurso comunicativo de carácter testimonial, con una intención archivística, y con diversos espacios de divulgación. Ahora, que existen museos dedicados al cine, una programación de cine en varios museos, y recursos cinematográficos implementados de forma museográfica, vale pensar en las formas en las que ambos ámbitos se relacionan, así como sus alcances desde la perspectiva de la mediación cultural y educativa. Autor: Stephen Bruque Descargar (PDF, 104KB) Stephen Bruque Comunicador y Gestor Cultural.
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