Edukacyjna gra kulturoznawczo-językowa | Języki Obce w Szkole Gra może być wykorzystywana przez nauczyciela jako atrakcyjna pomoc dydaktyczna na lekcjach różnych przedmiotów, w tym lekcji języków obcych. Bogactwo ilustracji odnoszących się do historii, geografii, kultury, obyczajów i wiedzy ogólnej pozwala na przeprowadzenie ciekawej lekcji, która aktywizuje każdego ucznia. Dodatkowy komplet pustych kart dołączony do gry umożliwia stworzenie zestawu własnych pytań bazujących na doświadczeniach kulturowych i językowych uczniów. Materiały do pobrania: Koncepcja gry opiera się na założeniach Europejskiego portfolio językowego, narzędzia samooceny oraz dokumentowania drogi, jaką przemierza uczeń w procesie uczenia się języków obcych. Źródło: Ośrodek Rozwoju Edukacji Les phases de la lune Enseignement de l’astronomie à l’école primaire : Quelle démarche d’investigation mettre en place pour développer des compétences particulières chez les élèves ? Mémoire de Grégoire VALLIN, dirigé par Guy CHAZEAUX, IUFM d’Auvergne, site de Chamalières. A l’heure actuelle, l’astronomie est peu enseignée dans les écoles, en dépit de sa place dans les programmes officiels du cycle 3.Au premier abord, il peut sembler difficile de l’appréhender comme les autres disciplines scientifiques, toute expérimentation sur le réel étant exclue. Contexte J’ai pu mettre en place une séquence d’astronomie au cours de mon deuxième stage en responsabilité. La séquence Télécharger le mémoire : pdf (335Ko) Télécharger les annexes : pdf (4,8 Mo) Avis du directeur de mémoire :
le corps humain Le corps humain L'extérieur du corps humain - Les parties du corps humain : Le corps humain, c'est très simple : De haut en bas : la tête, le tronc, les membres supérieurs : les bras, les membres inférieurs : les jambes Voyons un peu plus dans le détail : De face : la tête, le cou, l'épaule, le bras, le nombril, le ventre, la main, la cuisse, la jambe, le pied, l'orteil, la poitrine, l'avant-bras, le poignet, le doigt, le genou, la cheville. De dos : la nuque, le dos, le coude, la hanche, la fesse, le mollet, le talon. - Détails de la tête : La tête : les cheveux, le front, l'œil, l'oreille, la narine, les lèvres, le menton, le crâne, le sourcil, le nez, la joue, la bouche, le cou. - Détails de la main : La main : la paume, le poignet, le pouce, l'index, la majeur, l'annulaire, l'auriculaire, l'ongle. - Détails du pied : Le pied : le cou-de-pied, les orteils, l'ongle, la plante du pied, le talon, la cheville. L'intérieur du corps humain... - De la peau aux os - La peau Rôles physiologiques de la peau
Cuadernalia L’Echelle de notre Système Solaire Je ne vais pas m’attarder trop longtemps sur les distances, mais il est essentiel de s’imaginer la taille insignifiante du Système Solaire dans l’Univers : Notre Soleil est une étoile comme une autre parmi les 200 milliards d’étoiles qui composent notre galaxie, la Voie Lactée. Et notre galaxie n’est qu’une galaxie parmi les 100 milliards de galaxies qui composent notre Univers. Pour comprendre les chiffres, il faut s’imaginer que si vous commencer à compter les étoiles à raison d’un nombre par seconde, il vous faudra 32 ans pour compter jusqu’à 1 milliards, et donc 6400 ans pour compter toutes les étoiles de la galaxie. De même, à la vitesse de la lumière, c’est-à-dire à 300 000 km par seconde (soit 1,08 milliards de kilomètres par heures ! Notre Système Solaire n’est donc qu’un grain de sable dans l’Univers. Et voici une autre vidéo montrant la Terre et s’éloignant d’elle jusqu’aux confins de l’univers : La taille des planètes du Système Solaire : Sans parler de Mercure :
Edukator - portal edukacyjny Antarktyda to ogromny kontynent przykryty czaszą lodową. Długość jej linii brzegowej wynosi około 27 tys. km, z czego ponad 12 tys. km przypada na czoło lądolodu, około 12 tys. na lodowce szelfowe, około 2,5 tys. na jęzory lodowcowe, a zaledwie ponad 0,7 tys. km przypada na wybrzeże skaliste. Antarktydę dzieli się na dwie części: większą Antarktydę Wschodnią (10,5 mln km2) i znaczenie mniejszą Antarktydę Zachodnią (3,5 mln km2), które oddziela pasmo Gór Transantarktycznych rozpościerających się od zachodniego brzegu Morza Rossa po wschodni brzeg Morza Weddella. Antarktyda Wschodnia jest rozległym płaskowyżem, poprzecinanym miejscami masywami górskimi i obniżeniami, położonym prawie w całości na półkuli wschodniej. Antarktyda Zachodnia jest praktycznie archipelagiem wysp z dobrze rozwiniętą linią brzegową. Antarktydę w 98% pokrywa lądolód o średniej grubości 1 880 m. W 1996 roku rosyjscy naukowcy odkryli, uwięziony pod warstwą lądolodu, zbiornik wody słodkiej.
La Lune - satellite de la Terre La Lune est le seul satellite naturel de la Terre. C'est le deuxième objet le plus brillant dans le ciel après le Soleil. La Lune effectue une rotation autour de la Terre en 29.5 jours (Période synodique). La rotation de la Lune sur elle-même, qui est de 27,32 jours, est sensiblement la même que sa révolution autour de la Terre (révolution sidérale). Le cycle des phases lunaires est créé par la lumière du Soleil qui est réfléchie à sa surface en fonction de l'angle entre la Terre, la Lune et le Soleil. Le rayon orbital moyen est de 384 400 km, soit une trentaine de diamètres terrestres. La première sonde à avoir visité la Lune fut la sonde soviétique Luna2 en 1959. Les forces gravitationnelles entre la Terre et la Lune provoquent les marées ainsi qu'un éloignement de notre satellite (3.8 centimètres par an). La Lune n'a aucune atmosphère. La Lune possède un champ magnétique 1000 fois plus faible que celui de la Terre. Missions Apollo Structure interne de la Lune Origine du nom et étymologie
Le système solaire à portée de votre souris Ejercicios de Matemáticas Planète Astronomie ★ Le Système Solaire Le système solaire, en astronomie, est le nom donné au système planétaire composé du Soleil et des corps célestes ou objets définis gravitant autour de lui : les huit planètes : Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptuneleurs 165 satellites naturels connus (en 2009, parfois aussi appelés des « lunes »),les cinq planètes naines : Cérès, Pluton, Hauméa, Makémaké, Ériset les milliards de petits corps (astéroïdes, objets glacés, comètes, météoroïdes, poussière interplanétaire, etc.). De façon schématique, le système solaire est composé : De la plus proche à la plus éloignée (du Soleil), les planètes du système se nomment Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune. Le Soleil, Mercure, Vénus, la Terre, Cérès, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune, PLuton, Eris Où se trouve le système solaire dans la galaxie ? Vidéo montrant la situation du système solaire dans la galaxie puis les principales planètes et satellites. La formation du système solaire
Full List | 360° Aerial Panoramas, 360° Virtual Tours Around the World, Photos of the Most Interesting Places on the Earth Bromo volcano, Java, Indonesia Wayag Island, Raja Ampat, Indonesia Antarctic expedition of AirPano, Part I Volcano Klyuchevskaya Sopka, Kamchatka, Russia, 2015 Dubai, UAE Iceland, the best aerial panoramas New 7 Wonders of the World Petra, Jordan Great Wall of China Grand tour of Moscow, Russia Barcelona, Spain Everest, Himalayas, Nepal, Part II, December 2012 Santorini (Thira), Oia, Greece Plosky Tolbachik Volcano, Kamchatka, Russia, 2012 Iguazu Falls, Argentina-Brazil. La lune: découverte et explication du phénomène de lunaison La séquence se déroule en 4 étapes Étape 1: mise en situation (séance 1) / Étape 2 : observation et première formulation du problème (séance 2) / Étape 3 : recherche et investigation (séance 3) Étape 4 : explication du phénomène (séances 4, 5, 6 et 7). Séance 1: situation déclenchante Les enfants s'interrogent : "La Lune change de forme, qu’est-ce que ça veut dire?" Séance 2 : Faire observer et faire dessiner la Lune chaque jour, telle qu’on la voit. Cette période d’observation a duré du mois d’octobre 1999 au mois de mars 2000. Déroulement Chaque élève a une grille d'évaluation. Fiche d’observations Un premier bilan, après quelques semaines d’observation fait apparaître les remarques et les réflexions suivantes : La Lune change. Analyse pédagogique Toutes ces remarques débouchent sur un questionnement : Qu'est-ce qui fait changer la forme de la Lune? Séance 3 : il s’agit maintenant de revenir plus finement sur le travail d'observation en analysant les relevés. Constatations Prolongement Séance 7