Capsules vidéo Active Presenter, la boîte à outils du cours en ligne P. Nadam 5 mars 2017 Présentation d’Active Presenter permettant de réaliser non seulement des captures d’écran, mais aussi tout type de vidéo et bien d’autre chose encore. Outil indispensable pour les formations à distance. Les capsules vidéo (Un nouvel environnement d’apprentissage ) Avoir la main sur sa capsule vidéo M. Comment réaliser une animation personnalisée à la manière de Moovly ou autres créateurs de capsules vidéo ? Créer son stopmotion avec LEGO Movie Maker M. Comment réaliser un film image par image avec des LEGO en utilisant l’application gratuite Lego Movie Maker (iOS) ? Les capsules vidéo (Un nouvel environnement d’apprentissage ) Des capsules faciles avec les logiciels pour TNI C. Les logiciels de TNI proposent un enregistreur qui permet de réaliser rapidement et facilement des capsules vidéo personnalisées afin d’anticiper les besoins ou y répondre dans classe. Moovly et Powtoon, pour des images animées M. M. P.
Comment inverser sa classe? Lors du 33e colloque de l’AQUOPS, l’enseignante Caroline Jodoin-Malo a présenté plusieurs astuces pour faire de sa classe un endroit où les élèves peuvent trouver un sens aux notions apprises. Place à la classe inversée! Du 31 mars au 2 avril dernier s’est tenu le 33e colloque de l’Association québécoise des utilisateurs de l’ordinateur au primaire-secondaire (AQUOPS), à Québec. Cet article porte sur un atelier qui a été donné à cette occasion. Pour Caroline Jodoin-Malo, enseignante au Collège Charles-Lemoyne, inverser sa classe a répondu à un désir de changement et à un besoin de renouveau. En mathématique, elle défie les élèves de faire une recherche sur la suite de Fibonacci au lieu d’assister à une explication détaillée. Pour Caroline Jodoin-Malo, la classe inversée laisse plus de temps au suivi personnalisé, permet davantage d’interaction en plus d’offrir aux élèves d’écouter à leur rythme le contenu théorique. --Par Julie Beaupré, L'École branchée
Math inversées - Introduction La classe inversée, vers la classe 3.0 ? Article proposé par David Bouchillon, professeur d’Histoire Géographie auCollège Aliénor d’Aquitaine, SALLES (33), Professeur Formateur Académique. Depuis avril 2012, j’ai mis en place la classe inversée dans toutes mes classes avec de grandes satisfactions notamment la mise en activité des élèves et le réinvestissement des élèves. Cependant, la classe inversée laisse certaines interrogations en plan. Les interrogations de la classe inversée Le premier problème qui se pose est le lien entre le travail à la maison et le travail en classe. Cependant, l’exploitation de la capsule si elle est implicite mérite d’être davantage explicite. Enfin, l’interface que constitue le site internet présente certains inconvénients. Depuis plusieurs mois je réfléchis pour trouver des solutions à ces questions permanentes. Evernote est une application déjà ancienne que je connaissais sans avoir pu en voir les possibilités, par ailleurs, son interface me déroutait. Simplicité Interactivité Personnalisation
Classes inversées : fossilisation des pratiques ou innovation à l’ère numérique ? Classes inversées (flipped classrooms). L’appellation (d’abord en anglais, plus tard en français) apparaît vers 2007 quand deux enseignants de chimie[1], Jonathan Bergmann et Aaron Sams (dans l’équivalent de notre secondaire aux États-Unis), découvrent le potentiel pédagogique de vidéos (PowerPoint commentés, screencasts[2]…). Il s’agissait pour eux de motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou sans la présence physique ou la supervision de l’enseignant) les leçons traditionnellement données en classe afin de les rendre plus interactives : « Lectures at home and homework in class » (les leçons à la maison, les devoirs en classe), le slogan était lancé[3]. Il ne s’agit pas de remplacer l’enseignant par une vidéo, mais d’utiliser des ressources de l’ère numérique pour permettre à ce dernier de faire encore mieux son métier d’accompagnateur d’apprentissage. Bergmann et Sams, les « inventeurs » des classes inversées, expriment bien les transformations induites par cette méthode[4].
Les outils qui rendent possible la classe inversée La notion de classe inversée tourne beaucoup autour de la vidéo. Mais pourquoi? Selon Caroline Hétu et David Chartrand, enseignants, elle constitue un outil pédagogique très puissant, permettant « d’expliquer des notions, substituer une partie du cours et donner des instructions claires, autant en classe qu’à la maison ou à l’étranger ». De plus, elle favorise l’autonomie des jeunes en leur permettant d’apprendre à leur rythme, laissant par le fait même plus de temps à l’enseignant pour aider les autres. 1. Quiconque a déjà travaillé avec la vidéo sait à quel point ce média est « lourd » côté informatique. Le fait de déposer un fichier (dans ce cas-ci, un fichier vidéo) sur un service en ligne pour y avoir accès de partout s’appelle l’infonuagique, ou l’informatique en nuage. Il existe d’autres applications de l’infonuagique. 2. Pour la création de capsules vidéo originales, il y a différentes façons de procéder. Dernière étape : Rendre la vidéo disponible sur YouTube 3. Khan Academy 4.
La Minut’éduc – La classe inversée "La classe inversée, ça va flipper " Comme nous dirait Marcel Lebrun, avec la classe inversée,ça va flipper. Vous trouverez sur le net des infos en cherchant flipped classroom, ou classe inversée, tout simplement. L’arrivée des outils numériques, le développement de la connectivité ont modifié nos quotidiens, nos gestes, nos réflexes, et ont fait évoluer nos points de vue. Votre premier geste au réveil, ou votre dernier n’est peut-être plus d’allumer ou éteindre la radio mais checker vos mails, vos réseaux sociaux etc. Peut-être qu’avant d’acheter quelque chose maintenant vous vérifiez sur internet depuis votre ordinateur, votre tablette ou votre smartphone, voire votre TV si qqn ne vend pas ce quelque chose en bon état a côté de chez vous. Transposez ces changements dans la salle de classe et vous obtenez un changement du rapport au savoir, aux connaissances et une modification du rôle du professeur. Le rôle de l’enseignant évolue. Comment aura-t-on acquis ces éléments ?
IPAD en cours de français - usage des tablettes en cours de français La classe inversée en enseignement du français Ressources — Physique Chimie académie de Lille Les thèmes de convergence sont au nombre de six et traitent de sujets essentiels pour les individus et la société : Énergie ; Environnement et développement durable ; Météorologie et climatologie ; Mode de pensée statistique dans le regard scientifique sur le monde ; Santé ; Sécurité. Ils sont obligatoires, ne font pas l’objet d’un enseignement spécifique et n’introduisent pas de nouvelles compétences exigibles dans la mesure où ils sont inclus dans les programmes des disciplines concernées. Ils doivent favoriser la pluridisciplinarité et permettre aux élèves de percevoir les convergences entre les disciplines du pôle science. Pour y parvenir, à partir d’un thème, deux solutions sont à envisager : · Une entrée disciplinaire · Une entrée pluridisciplinaire Marc BLONDE, professeur de SVT, collège David Marcelle de BILLY-MONTIGNY ; Sophie GOURNAY, professeur de mathématiques, collège Esplanade de SAINT OMER ; Jean Michel HAUTE, professeur de Technologie, collège Paul Eluard de CYSOING ;
3 outils en ligne pour créer des leçons en vidéo Les leçons en vidéo sont un des leviers de la classe inversée. Les leçons en vidéo ou screencasts en anglais offrent de nombreux avantages. Les apprenants peuvent les consulter à tout moment et de partout autant de fois que nécessaire. Créer une leçon en vidéo et la mettre à disposition de ses élèves n’est pas si compliqué qu’il ne parait. MoveNote C’est un des outils les plus simples pour créer un screencast et réaliser une leçon en vidéo. Screencast_o_Matic Cet outil est idéal pour capturer tout ce qui se passe sur l’écran de votre ordinateur en y ajoutant du son et/ou de la vidéo à travers une webcam. EdPuzzle Encore un outil tice présenté sur le blog il y a quelques semaines de cela. Et vous ? Sur le même thème
Pour une nouvelle classe inversée "Comment rendre la rencontre entre l'élève et l'enseignant possible, sans rien abandonner sur le niveau ou sur les objectifs ? Comment changer ce qui ne fonctionne plus ?" Alain Taurisson n'est certainement pas le seul professeur à se poser cette question. Il propose, dans un petit livre accompagné de fiches pratiques et d'exemples, écrit avec une enseignante de lettres, Claire Herviou, d'inverser l'école, c'est à dire de mettre vraiment les activités des élèves au centre de la classe à la place du monologue du maitre en direct ou en différé à la maison. Car pour Alain Taurisson la "classe inversée" qui connait une certaine mode actuellement ne peut pas convenir à la plupart des élèves. Pour cela il faut une prise de conscience par l'élève de son apprentissage. Alain Taurisson, Claire Herviou, Pédagogie de l'activité : pour une nouvelle classe inversée. Alain Taurisson : " Le travail avec les autres c'est transgressif" Je ne crois pas. Vous parlez de collaboration entre les élèves.
Académie d'Amiens - Sciences physiques et chimiques au collège et lycée - TRAAM Publié le 5 mai 2011 Mis à jour le 4 septembre 2013 En 2010-2011, les travaux académiques mutualisés ont porté sur l’évaluation par compétences dans le cadre de dispositifs d’accompagnement. Les TraAM 2010-2011 ont ainsi eu pour objectif de concevoir et d’utiliser des exemples de scénarios et d’usages, construits autour de documents ou d’activités mettant en jeu les TICE, visant à permettre aux élèves de travailler et d’acquérir des compétences transversales. L’académie d’Amiens a produit 2 scénarios ayant pour objectif d’extraire les informations essentielles d’un document scientifique en produisant une trace écrite organisée. Vous pouvez accéder à ces 2 productions en cliquant sur les liens ci-dessous :Ressource 1Ressource 2 Pour plus d’informations sur les Traam : Traam Portfolio