Syndicat SNPDEN Outils pour la participation citoyenne (organiser l'expression) Pierre-Benoit Joly, INRA/TSV Alain Kaufmann, Université de Lausanne Télécharger la présentation [787.5 kb, ppt] Le contexte Les inconvénients de la « compréhension publique de la science » (PUS) ou du « modèle du déficit » sont maintenant largement reconnus. Le programme PUS a été lancé en 1985 par la British Royal Society. Une analyse plus approfondie a montré que l’hypothèse sur laquelle était fondé le programme n’était pas valable. Le problème est que les institutions croient encore généralement dans le « modèle du déficit ». Une stratégie de communication basée sur le modèle du déficit peut donc produire des résultats négatifs. Pourtant, les communiquants de la science tentent souvent de convaincre les consommateurs d’accepter l’innovation. Dans le cas des aliments transgéniques, cette communication est souvent contradictoire, comme le montre cette caricature : « Ça être nouvelle pomme. « Approche délibérative ou participative » La diversité de l’engagement public Définition Directives:
Site de l'Institut Français de l'Education LEMANEGE | Laboratoire expérimental de mutualisation d'actions novatrices en économie gestion Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013. Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur professionreconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exerciceidentifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue Les compétences professionnelles attendues des métiers du professorat et de l'éducation Compétences communes à tous les professeurs et personnels d'éducation Les professeurs et les personnels d'éducation, acteurs du service public d'éducation
Construire et Gérer son projet : Compétences d'un chef de projet On le sait, dans le secteur culturel et social, des terminologies telles que "chef de projet" ou "directeur de projet" sonnent parfois mal. On préfère des "responsables", des "coordonnateurs", des "chargés de mission",… Préférons cependant "appeler un chat un chat" et responsabiliser clairement, pour chaque projet, un chef de projet. Et pour ne pas confondre entre "chef" et "petit chef", peu soucieux de la démocratie et des hommes, voici quelques compétences souhaitables chez un chef de projet. A chaque compétence correspondent un ou plusieurs savoir-faire et/ou savoir-être associés. Ceci doit permettre à chacun de se situer par rapport aux portefeuilles de compétences attendues d’un chef de projet, mais aussi d’être capable de recruter des responsables d’équipes en posant des questions réellement sélectives et pertinentes. Enfin, le positionnement vis-à-vis d’une telle cartographie des compétences permet de définir des objectifs de formation et de progression individualisés.
se former Serveur de listes de diffusion de l'académie de Strasbourg - home Ce serveur vous propose un accès à votre environnement de listes de diffusion. A partir de cette page vous pouvez choisir vos options d'abonnement, vous désabonner, accéder aux archives ou gérer les listes dont vous êtes propriétaire, etc. Informations : Pour toute question relative à une liste en particulier (inscription, modération, abonnement, contenu, ...) vous pouvez contacter ses modérateurs en ecrivant à l'adresse NOM_LISTE-request@ac-strasbourg.fr. Les nouveautés de cette version sont : Performances accruesFlux RSSPossibilité d'authentification unique via le portail Arena (A venir)Authentification par adresse mail, plutôt que par identifiantPossibilités accrues de personnalisation des listes
Rapport d'information fait au nom de la commission de la culture, de l'éducation et de la communication sur la violence dans les établissements sc... - Rapports publics A. AUDITION DES REPRÉSENTANTS DES SYNDICATS DES CHEFS D'ÉTABLISSEMENT (SNPDEN-UNSA, ID-FO, SGEN-CFDT) Mme Catherine Morin-Desailly, présidente M. Pascal Bolloré, secrétaire général adjoint du SNPDEN-UNSA M. Cyrille Roger, secrétaire académique d'Orléans-Tours et secrétaire national du syndicat ID-FO Mme Catherine Morin-Desailly, présidente Mme Catherine Nave-Bekhti, secrétaire générale du SGEN-CFDT Mme Catherine Morin-Desailly, présidente M. Jacques Grosperrin M. Pascal Bolloré M. B. C. ESS et numérique Depuis le mois de janvier, l’association Combustible pilote Le_Club, une initiative qui permet aux acteurs de l’Economie Sociale et Solidaire de réflechir collectivement à leurs pratiques numériques. Voici les comptes rendus des trois premières sessions. Ils sont disponibles en format PDF selon les conditions de la licence Creative Commons BY-NC-SA : Compte rendu 1 : présentation du Club et d’une étude sur les pratiques numériques dans l’ESS menée par L’Esplanade. Reflexion sur la manière de définir une pratique numérique,sociale, solidaire, éthique et responsable. ////////// A télécharger ici Compte rendu 2 : Identité numérique,sociale, solidaire, éthique et responsable. ////////// A télécharger ici Compte rendu 3 : Le travail collaboratif via les outils en ligne. ////////// A télécharger ici
INE identifiants élèves BASE NATIONALE DES SUJETS D'EXAMENS DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL - Accueil Choisissez le mode de recherche qui vous convient : la RECHERCHE GUIDEE vous fait accéder aux sujets diplôme par diplôme, la RECHERCHE AVANCEE vous invite à donner vos propres critères de recherche, la RECHERCHE PRE-PROGRAMMEE vous permet d'obtenir rapidement les sujets des disciplines d'enseignement général sans écrire d'équation. Des indications détaillées sur le contenu de la base et sur la manière de l'interroger sont données dans l'aide en ligne (cliquez sur "Aide et informations" pour l'obtenir).
Exhaustif : La loi Blanquer réécrite par le Sénat Les professeurs des écoles évalués par leurs directeurs, l'affectation des enseignants contournant la procédure officielle, les services d'enseignement annualisés : ce sont quelques unes des modifications apportées par la Commission de l'éducation du Sénat à la loi Blanquer. Dominée par la droite, majoritaire au Sénat, elle a adopté cette loi le 30 avril en la modifiant assez profondément dans trois directions. La première c'est une prise en compte des intérêts des collectivités territoriales, jusque là assez méprisés par le gouvernement. La seconde va dans le sens du conservatisme social. La troisième, on l'a vu, joue la carte du nouveau management public et transforme substantiellement le métier enseignant. L'EPSF supprimé Annoncée par le Café pédagogique en exclusivité le 30 avril, la suppression des établissements publics des savoirs fondamentaux (EPSF) est le point qui a fait l'unanimité dans la Commission. Le vote unanime de la commission n'est pas vraiment une surprise.
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